РП по окружающему миру - 1 класс
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (1 класс) по теме

№

п/п

Тема урока

Кол-во ча

сов

Тип урока

Характеристика деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Дата

личностные

предметные

метапредметные

1 четверть

1

Урок 1.

Задавайте вопросы!

1

Ознакомление с новым материалом

Учащиеся осваивают первоначальные умения:

- задавать вопросы;

- вступать в учебный диалог;

- пользоваться условными обозначениями учебника;

- различать способы и средства познания окружающего мира;

- оценивать результаты своей работы на уроке.

Мотивация учебной деятельности

Формировать умение принимать и удерживать учебную задачу, задавать вопросы, используя слова-помощники.

Научить задавать вопросы, используя вопросительные слова, пользоваться книгой.

04.09.15

Раздел I «Что и кто?» (20 ч)

2

Урок 2.

То такое Родина?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей;

— сравнивать, различать и описывать герб и флаг России; — рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Воспитание чувства патриотизма и гордости за свою страну.

Расширение представлений о стране и посёлке, в котором мы живём.

Понимать учебную задачу, работать с картинной картой, рассказывать о малой родине, отвечать на вопросы.

07.09.15

3

Урок 3.

Что мы знаем о народах России?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов;

— работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках;

— обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;

— работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Ценностное отношение к Родине.

Познакомить с народами, населяющими наше государство, с тем, что нас связывает и чем мы отличаемся.

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить, работать в паре, отвечать на итоговые вопросы.

11.09.15

4

Урок 4.

Что мы знаем о Москве?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;

— узнавать достопримечательности столицы;

— работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей — своих сверстников; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Мотивация учебной деятельности

Познакомить с некоторыми достопримечательностями Москвы.

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить, извлекать нужн

информацию со страниц чебника, рассказывать о жизни сверстн.

14.09.15

5

Урок 5. Проект «Моя малая Родина»

1

Ознакомление с новым материалом

В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся:

—фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины;

— находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;

- интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины; — составлять устный рассказ;

— выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

Ценностное отношение к миру.

Дети с помощью взрослых учатся делать проекты и защищать их.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

18.09.15

6

Урок 6. Что у нас над головой?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;

— моделировать форму Солнца;

— работать в паре: моделировать форму созвездий; - работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради); — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Ценностное отношение к миру.

Познакомить с наиболее узнаваемыми созвездиями.

Соотносить правильность выбора. Выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи, работать в группах.

21.09.15

7

Урок 7. Что у нас под ногами?

Практическая работа.

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам;

— практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя;

— различать гранит, кремень, известняк;

— работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Ценностное отношение к миру.

Познакомить с часто встречающимися  камнями. Научить сортировать камешки по разным признакам.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности

25.09.15

8

Урок 8. Что общего у разных растений?

Практическая работа.

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; — рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; — практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть;- работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Ценностное отношение к природному миру.

Уточнить представления о частях растений, учить находить и показывать части растений.

Понимать учебную задачу, работать в парх.

28.09.15

9

Урок 9. Что растёт на подоконнике?

Практическая работа.

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

— наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам;

— практическая работа: определять комнатные растения с помощью атласа-определителя;

— различать изученные растения;

— работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять самопроверку;

— приводить примеры комнатных растений;

— рассказывать об особенностях любимого растения; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Ценностное отношение к миру.

Познакомить с наиболее распространёнными комнатными растениями.

Формулировать и удерживать учебную задачу, называть объекты окружающей действительности, формулировать собственное мнение.

02.10.15

10

Урок 10. Что растёт на клумбе (грядке)?

Практическая работа.

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

— наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам;

— практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя;

— работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку;

— рассказывать о любимом цветке;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Ценностное отношение к миру.

Познакомить с некоторыми растениями клумбы.

Формулировать и удерживать учебную задачу, выделять существенные признаки.

05.10.15

11

Урок 11. Что это за листья?

Практическая работа.

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

— наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях;

— узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях;

— сравнивать и группировать листья по различным признакам;

— практическая работа в группе: определять деревья по листьям;

— описывать внешний вид листьев какого-либо дерева;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Мотивация учебной деятельности. Ценностное отношение к миру.

Познакомить со строением листьев.

Использовать общие приёмы решения задач, задавать вопросы собеседнику.

09.10.15

12

Урок 12.

Что такое хвоинки?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

— различать лиственные и хвойные деревья;

— практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя;

— сравнивать ель и сосну;

— описывать дерево по плану;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Мотивация учебной деятельности.

Познакомить с характерными отличиями хвойных деревьев.

Применять установленные правила в планировании способа решения, формулировать вопросы.

12.10.15

13

Урок 13. Кто такие насекомые?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых;

— работать в паре: узнавать насекомых на рисунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, приводить примеры насекомых; — сочинять и рассказывать сказочные истории 1 по рисункам;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Экологическая культура.

Познакомить с насекомыми, их разнообразием, выявить важнейший признак насекомых и научить пользоваться им.

Выделять и обобщать существенные признаки объектов, аргументировать свою позицию.

16.10.15

14

Урок 14. Кто такие рыбы?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

— моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги;

— работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку; — описывать рыбу по плану; — приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Ценностное отно

шение к природному миру, готов

ность следовать нормам природоохранного поведеня

Усвоят, что рыбы – водные животные, которые двигаются при помощи хвоста, тела большинства которых покрыто чешуёй

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели, выделять существенные признаки, отвечать на итоговые вопросы.

19.10.15

15

Урок 15. Кто такие птицы?

Практическая работа.

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

— практическая работа: исследовать строение пера птицы;

— работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;

— описывать птицу по плану;

— сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Ценностное отношение к прир миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Усвоят, что птицы – это животные , тело которых покрыто перьями, научаться отличать птиц от других животных.

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить, рассматривать иллюстрации, извлекая нужную информацию, узнавать, азывать объекты окруж действительности, сочинять и рассказывать истории по рис.

23.10.15

16

Урок 16. Кто такие звери?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

— практическая работа: исследовать строение шерсти зверей;

— работать в паре: узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;

— устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Усвоят, что звери – это животные , тело которых покрыто шерстью, познакомятся со зверьми, которые не подходят под обычное описание, узнают о многообразии видов зверей.

Предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

26.10.15

17

Урок 17. Что окружает нас дома?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— характеризовать назначение бытовых предметов;

— находить на рисунке предметы определённых групп;

— работать в паре: группировать предметы домашнего обихода; проводить взаимопроверку;

— приводить примеры предметов разных групп;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личная ответственность за свои поступки.

Познакомятся с группами предметов домашнего обихода, познакомятся с правилами противопожарной безопасности.

Составлять план и последовательность действий при возникновении опасной ситуации.

30.10.15

18

2 четверть

Урок 18. Что умеет компьютер?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— определять составные части компьютера;

— характеризовать назначение частей компьютера;

— сравнивать стационарный компьютер и ноутбук;

— работать в паре: рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни;

— моделировать устройство компьютера;

— соблюдать правила безопасного обращения с компьютером;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.

Познакомятся с основными устройствами компьютера

Формулировать и удерживать учебную задачу, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять взаимоконтроль.

09.11.15

19

Урок 19. Что вокруг нас может быть опасным?

1

Ознакомление с новым материалом

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Учить видеть опасность со стороны самых обычных вещей и соблюдать осторожность при обращении с ними.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать знаково-символические средства, аргументировать свою позицию.

13.11.15

20

Урок 20. На что похожа наша планета?

1

Ознакомление с новым материалом

Уважительное отношение к иному мнению.

Познакомятся с формой и движением Земли, с глобусом как моделью Земли.

Составлять план и последовательность действий, использовать знаково-символические средства, строить монологические высказывания.

16.11.15

21

Урок 21. Проверим себя и оценим свои дости

жения по разд «Что и кто?»

1

Урок проверки ЗУН

Мотивация учебной деятельности.

Проверка знаний и умений.

Выполнять тестовые задания, выступать с сообщениями, оценивать свои достижения.

20.11.15

Раздел «Как, откуда и куда?» (11 ч)

22

Урок 22. Как живет семья? Проект «Моя семья»

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить;

— рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;

— называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи; — рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;

— оценивать значение семьи для человека и общества.

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: — отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий;

интервьюировать членов семьи;

— оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений;

— составлять экспозицию выставки;

— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Мотивация учебной деятельности.

Познакомить с тем, что семья – это самые близкие люди.

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить, рассказывать о жизни семьи.

23.11.15

23

Урок 23. Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?  

Практическая работа.

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— прослеживать по рисунку-схеме путь воды;

— обсуждать необходимость экономии воды;

— выяснять опасность употребления загрязнённой воды;

— практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Воспитывать бережное отношение к природным водоёмам.

Познакомить с природными источниками воды, используемой в быту; показать процесс загрязнения и очистки.

Предвидеть возможность получения конкретного результата, использовать знаково-символические модели и схемы.

27.11.15

24

Урок 24. Как путешествует письмо?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— наблюдать за работой почты и рассказывать о ней;

— работать в паре: строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма, проводить взаимопроверку;

— различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки; работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять самопроверку;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познакомить с работой почты, раскрыть роль почтовой связи в жизни людей.

Составлять и последовательность действий; задавать вопросы.

30.11.15

25

Урок 25. Куда текут реки?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; — сравнивать реку и море;

— различать пресную и морскую воду;

— практическая работа в паре: рассматривать морскую соль и проводить опыт по «изготовлению» морской воды;— сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Воспитывать бережное отношение к природным водоёмам.

Расширить знания о реках и морях, о движении из реки в море.

Использовать общие приёмы работы с учебником и рабочей тетрадью, формулировать собственное мнение.

04.12.15

26

Урок 26. Откуда берутся снег и лёд?

Практическая работа.

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;

— наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Мотивация учебной деятельности.

Познакомить со свойствами снега и льда; развивать творческие способности.

Ставить новые учебные задачи; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

07.12.15

27

Урок 27. Как живут растения?

Практическая работа

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях;

— прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения; — формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений;

— практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Мотивация учебной деятельности.

Познакомить с условиями жизни растений; расширить представление детей о жизни растений, воспитывать бережное отношение к растениям.

Различать способ и результат действия; создание перечня правил ухода за комнатными растениями; строить монологические высказывания.

11.12.15

28

Урок 28. Как живут животные?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;

— работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;

— практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка;

— оценивать свои достижения на уроке

Самостоятель

ность и личная ответственность за свои поступки.

Познакомить с условиями жизни животных; расш представления о жизни животных и птиц; воспит бережное отношение к животным.

Выбирать действия с заданной задачей;

Проявлять активность во взаимодействиях для решения коммуникативных и познавательных задач.

14.12.15

29

Урок 29. Как зимой помочь птицам?

Практическая работа

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе;

— обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;

— практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм;

— запомнить правила подкормки птиц;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Познакомить с зимующими птицами, учить различать их, раскрыть важность заботы о птицах зимой, учить изготавливать простейшую кормушку.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; выделение существенных признаков; договариваться о распределении ролей в совм деятельности.

18.12.15

30

Урок 30. Откуда берётся и куда девается мусор?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации;

— обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;

— практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала;

— сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Экологическая культура.

Сформировать представление об источниках и способах утилизации, обеспечить элементарный опыт анализа учащимися экологической проблемы.

Ставить новые учебные задачи; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, адекватно оценивать поведение окружающих

21.12.15

31

Урок 31. Откуда в снежках грязь?

Практическая работа

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;

— обсуждать источники появления загрязнений в снеге;

— формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;

— сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Экологическая культура.

Познакомить с источниками и путями распространения загрязняющих веществ, со способами защиты.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; формулировать проблемы; ставить вопросы необходимые для сотрудничества с партнёром.

25.12.15

32

3 четверть

Уроки 32  Проверим себя и оценим свои дости жения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья».

1

Урок проверки ЗУН

— Выполнять тестовые задания учебника;

— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Мотивация учебной деятельности.

Проверка знаний и умений.

Выполнять тестовые задания, выступать с сообщениями, оценивать свои достижения.

11.01.16

Раздел «Где и когда?» (11ч)

33

Урок 33. Когда учится интересно?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы;

— работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе; — рассказывать о своём учителе; формулировать выводы из коллективного обсуждения;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Мотивация учебной деятельности.

Первоклассники проанализируют условия для успешной учёбы. Благоприятного климата в классе.

Выбирать действия с заданной задачей;

Проявлять активность во взаимодействиях для решения коммуникативных и познавательных задач.

15.01.16

34

Урок 34. Проект «Мой класс и моя школа»

1

Ознакомление с новым материалом

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

— фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д.

— коллективно составлять рассказ о школе и классе;

— презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);

— оформлять фотовыставку; — оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Мотивация учебной деятельности.

Проверка знаний и умений.

Выполнять тестовые задания, выступать с сообщениями, оценивать свои достижения.

18.01.16

35

Урок 35. Когда придет суббота?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее;

— работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности, проводить взаимоконтроль;

— называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым;

— сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Самостоятельность и личная ответственность

Усвоят, что такое настоящее, прошлое и будущее.

Научатся определять, кокой день недели был вчера и какой будет завтра.

Знать по порядку дни недели.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий; формулировать и удерживать учебную задачу.

22.01.16

36

Урок 37. Когда наступит лето?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года; — называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

— работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

— наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.

Усвоят, в какой последовательности сменяются времена года.

Научаться узнавать время года по характерным признакам.

Творческое оформление ответа.

Анализ придуманных значков для каждого времени года.

Использовать знаково-символические средства.

Строить монологические высказывания.

25.01.16

37

Урок 38. Где живут белые медведи?

Практическая работа.

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль;

— рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;

— приводить примеры животных холодных районов;

— устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Ценностное отношение к природе.

Усвоят, что на Земле есть очень холодные районы. Науч находить их на глобусе и приводить прим животных этих районов.

Находить отличия двух похожих объектов.

Вносить необходимые дополнения в план и способ действия.

Обрабатывать информацию, узнавать, называть и определять объекты. Слушать собеседника, формулировать собств мнение.

29.01.16

38

Урок 39. Где живут слоны?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учетную задачу урока и стремиться её выполнить;

— практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку;

— работать в группе: анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации; — приводить примеры животных жарких районов; — устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Ценностное отношение к природе.

Усвоят, что на Земле есть районы, где круглый год жарко.

Научаться находить их на глобусе.

Элементарные навыки работы с глобусом.

Искать и выделять необходимую информацию из различных источников(текст, рисунок, таблица, схема)

Слушать собеседника.

01.02.16

39

Урок 40. Где зимуют птицы?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с использованием цветных фишек;

— работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осуществлять самопроверку;

— объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;

— приводить примеры зимующих и перелётных птиц;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Экологическая культура.

Усвоят, что одни птицы зимуют в наших районах, а другие улетают в тёплые края.

Научаться приводить примеры птиц каждой группы.

Приобретут навыки бережного отношения к животн миру.

Осуществлять контроль.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

05.02.16

40

Урок 41. Когда появилась одежда?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку;

— отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов;

—  различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев;

— работать со взрослыми: изготавливать маскарадный костюм;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Навыки сотрудничества.

Усвоят, что одежда появилась в глубокой древности и менялась с течением времени; что для каждого случая нужна подходящая одежда.

Науч подбирать одежду по размеру.

Вним относ к своей одежде.

Сличать способ действия и его результат.

Строить рассуждения.

Осуществлять взаимный контроль.

15.02.16

41

Урок 42. Когда изобрели велосипед?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— сравнивать старинные и современные велосипеды;

— работать в паре: извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, осуществлять самопроверку; — обсуждать роль велосипеда в нашей жизни; — запомнить правила безопасной езды на велосипеде; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Уважительное отношение к иному мнению.

Усвоят, что детям до 14 лет нельзя кататься на велосипеде.

Научаться называть и показ части велосипеда.

Повторить правила безопасной езды на велосипеде.

Предвосхищать результат.

Выбирать наиб эффективные способы решения задач.

Прогнозировать возникновение конфликтов.

19.02.16

42

Урок 43. Когда мы станем взрослыми?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;

— определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем; — сравнивать рисунки учебника, формулировать выводы в соответствии с заданием;

— рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Навыки адаптации в изменяющемся мире.

Усвоят, что человек и окружающий мир меняются.

Определять профессию человека.

Бережно относиться к окружающему миру.

Ставить новые учебные задачи.

Осуществлять сравнение, анализ информации. Ставить и формулировать проблему.

Аргументировать свою позицию.

26.02.16

43

Урок 44. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Призента-ция проекта «Мой класс и моя школа».

1

Урок проверки ЗУН

— Выполнять тестовые задания учебника;

— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Мотивация учебной деятельности.

Проверить знания по разделу. Закрепить умение работать с тестовыми заданиями.

Выступать с сообщениями, оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

29.02.16

Раздел «Почему и зачем?» (24 часа)

44

Урок 45. Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;

— работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаимопроверку;

— использовать атлас-определитель для получения нужной информации; моделировать созвездие Льва;

— работать со взрослыми: наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Усвоят, что звёзды-огромные пылающие шары, находящиеся очень далеко от Земли, что Солнце- ближ к Земле звезда.

Научаться узнавать созвездие льва.

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Выделять существенные признаки объекта.

Осуществлять взаимоконтроль.

04.03.16

45

Урок 46. Почему Луна бывает разной?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;

— моделировать из пластилина форму Луны;

— рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учёными, осуществлять самопроверку;

— работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Социально ориентированный взгляд на мир.

Усвоят, что Луна – естественный спутник Земли, имеет форму шара, но не всегда видна на небе полностью.

Научаться объяснять изменения формы Луны.

Поиск решения поставленной проблемы.

Сбор информации из всех доступных источников.

Договариваться о распределении ролей.

11.03.16

46

Урок 47. Почему идет дождь и дует ветер?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— наблюдать за дождями и ветром;

— работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра; осуществлять самопроверку;

— сочинять и рассказывать сказку по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Уважительное отношение к иному мнению.

Научаться объяснять причины возникновения дождя и ветра.

Научаться различать виды дождя и ветра.

Выбирать оджду по погоде.

Осуществлять контроль.

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности

Строить высказывания.

14.03.16

47

Урок 48. Почему звенит звонок?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира;

— практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков;

— обсуждать, почему и как следует беречь уши;

— высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопроверку;

— сочинять и рассказывать сказку по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Эстетические потребности.

Усвоят, что звук возникает из-за дрожания, колебан предм.

Использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов.

Соблюдение правил гигиены.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Осуществлять анализ информации.

Адекватно оценивать своё поведение.

18.03.16

48

Урок 49. Почему радуга разноцветная?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника;

— запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма;

— высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осуществлять самопроверку;

— работать в паре: отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок, осуществлять взаимопроверку;

— сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Мотивация учебной деятельности.

Усвоят, что радуга возникает, когда солнечные лучи, попадая на капельки дождя, распадаются на разноцветные лучики.

Научаться воспроизводить последовательность цветов радуги.

Уметь использ приобретённые навыки.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Обработка информации, полученная в процессе исследования.

Оказывать в сотрудничестве помощь.

28.03.16

49

Урок 50. Почему мы любим кошек и собак?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку);

— обсуждать наше отношение к домашним питомцам;

— рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;

— практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением;

— участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Ценностное отношение к природному миру.

Познакомятся с правилами ухода за кошками и собаками

Устанавливать причинно-следственные связи.

Строить понятные для партнёра высказывания.

01.04.16

50

Урок 51. Проект «Мои домашние питомцы»

1

Ознакомление с новым материалом

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: — наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений;

—фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;

— составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх;

— презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов); — оформлять фотовыставку;

— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Мотивация учебной деятельности.

Выступать с сообщениями, оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

04.04.16

4 четверть

51

Урок 52. Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку;

— рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном;

— устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника;

— сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Ценностное отношение к природному миру.

Познакомятся с представителями сообщества «луг».Узнают изученные природные объекты; попробуют объяснить, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.

Прав поведения на природе.

Контролировать процесс и результат деятельности.

Формулировать свои затруднения.

18.04.16

52

Урок 53. Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса;

— объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;

— работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку;

— оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушивания) рассказов из книги «Великан на поляне»;

— формулировать правила поведения в природе;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познакомятся с голосами лесных жителей.

Научаться объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину.

Правила поведения на природе.

Различать способ и результат действия.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Строить понятные для партнёра высказывания.

11.04.16

53

Урок 54. Зачем мы спим ночью?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека;

— работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполнения задания цветные фишки, осуществлять взаимопроверку;

— оценивать правильность своей подготовки ко сну;

 — рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»;

— определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Установка на здоровый образ жизни.

Усвоят, что мы спим для того, чтобы отдохнуть и набраться сил.

Научаться правильно вести себя перед сном.

Закрепят правила сохранения и укрепления здоровья.

Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Ставить и формулировать проблемы.

Принимать различные позиции во взаимодействии.

15.04.16

54

Урок 55. Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цветных фишек, осуществлять самопроверку;

— работать в группе: находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма;

— сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

— запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Установка на здоровый образ жизни.

Усвоят, что овощей и фруктов надо есть как можно больше, потому что в них много витаминов.

Научатся приводить примеры овощей и фруктов.

Правила мытья овощей и фр перед едой.

Классифицировать по заданным критериям.

Адекватно оценивать своё поведение.

18.04.16

55

Урок 56. Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,

— отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение;

— рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;

— практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук;

— запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные;

— формулировать основные правила гигиены;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Установка на здоровый образ жизни.

Усвоят, что чистить зубы и мыть руки необходимо для здоровья.

Научаться правильно чистить зубы.

Закрепят правила сохранения здоровья.

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей.

Обобщать полученную информацию.

Аргументировать свою позицию.

22.04.16

56

Урок 57. Зачем нам телефон и телевизор?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — различать средства связи и средства массовой информации;

— рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов;

— объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов; — работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники);

— обсуждать назначение Интернета;

— моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Установка на здоровый образ жизни. Мотивация учебной деятельности.

Первоклассники научаться различать средства связи и средства массовой информации

Использовать установленные правила.

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Оказывать взаимопомощь.

25.04.16

57

Урок 58. Зачем нужны автомобили?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

классифицировать автомобили и объяснять их назначение;

— работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку;

— использовать представленную в учебнике информацию для выполнения задания;

— сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Установка на здоровый образ жизни. Мотивация учебной деятельности.

Научатся объяснять назн автомобиля, различать по внешнему виду основные группы авто.

Запомнят, что детям запрещ ездить на перед сиденье.

Использовать установленные правила.

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Оказывать взаимопомощь.

29.04.16

58

Урок 59. Зачем нужны поезда?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

классифицировать поезда в зависимости от их назначения; — работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль;— использовать информацию учебника для выполнения задания, сравнивать старинные и современные поезда; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Усвоят различия между товарным и пассажирским поездами.

Научаться собл правила поведения вблизи железной дороги.

Предвосхищать результат.

Строить рассуждения.

Строить монологические высказывания.

06.05.16

59

Урок 60. Зачем строят корабли?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  классифицировать корабли в зависимости от их назначения;

— рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле;

— работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством корабля, проводить самопроверку и взаимопроверку;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир.

Познакомятся с основными группами судов.

Научаться различать по внешнему виду основные группы судов, объяснять, зачем строят корабли.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Обобщать информацию.

Задавать вопросы.

13.05.16

60

Урок 61. Зачем строят самолеты?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

классифицировать самолёты в зависимости от их назначения;

— рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте; — работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством самолёта, проводить самопроверку и взаимопроверку;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения нa уроке

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познакомятся с устройством самолёта.

Научаться классифицировать самолёты по их назначению.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Ставить и формулировать проблемы.

Задавать вопросы.

16.05.16

61

Урок 62. Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках;

— обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте;

— работать в группе: знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае;

— участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познакомятся с устройством автомобиля.

Научаться классифицировать  автомобили по их назначению.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Ставить и формулировать проблемы.

Задавать вопросы.

20.05.16

62

Урок 63. Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— работать в группе: знакомиться с правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте; — участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Самооценка на основе критериев успешности учеб деятельности.

Познакомятся с устройством самолёта.

Научаться классифицировать самолёты по их назначению.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Ставить и формулировать проблемы.

Задавать вопросы.

23.05.16

63

Урок 64. Зачем люди осваивают космос?

1

Ознакомление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника;

 высказывать предположения по вопросам учебника, осуществлять Самопроверку;

— моделировать экипировку космонавта;

— участвовать в ролевой игре «Полёт в космос»;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Начальные навыки адаптации.

Усвоят, что космонавты летают в космос для проведения научных исслед.

Научатся различать естеств спутник и искусственные спутники.

Научаться работать в гр.

Ставить новые учебные задачи.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Определять общую цель и пути её достижения.

27.05.16

64

Урок 65. Почему мы часто слышим слово «экология»?

1

Ознаком ление с новым материалом

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— находить в тексте учебника ответы на вопросы;

— приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой;

— оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

— участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.

Первоклассники познакомятся с тем, чему учит экология, научаться находить взаимосвязи между человеком и природой.

Ставить новые учебные задачи.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Определять общую цель и пути её достижения.

30.05.16