Урок окружающего мира ("Школа России") по теме "Когда изобрели велосипед". 1 класс
методическая разработка по окружающему миру (1 класс) на тему

Методическая информация

Тема урока

 Когда изобрели велосипед?

Автор учебника, по которому ведётся обучение

 А.А. Плешаков. «окружающий мир». 1 класс.

Классификация урока в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками)

Урок  новых знаний. Урок-исследование.

 Взаимосвязь с предыдущими уроками: с уроками раздела «Где и когда?»: «Когда учиться интересно?»; «Когда наступит лето?»; «Когда появилась одежда?»

Психолого – педагогическая   характеристика особенностей класса

Из 22 учащихся класса 1 ученик обучается по вспомогательной программе 8 вида, 8 учащихся при поступлении в школу имели диагноз: ЗПР. Это дети с заниженным уровнем интеллектуального развития, среди них 3 ребёнка с нарушенными психическими процессами.  Левополушарных  детей в классе 19, правополушарных – 2, 1 ученик со смешанным типом восприятия. Аудиалов - 6, визуалов – 7,  кинестетиков - 9. Половина учеников класса не умеют обобщать, выделять главное, сравнивать, абстрагировать, классифицировать. Эти дети затрудняются поставить цели и задачи урока, составить план их достижения, не видят причин своего «неуспеха».

   Есть дети с хорошим уровнем подготовки к школе, но их всего 13% от всех обучающихся. О наличии одарённых детей в классе говорить ещё рано (пока идёт работа по выявлению способностей).

Цели урока

• Формирование первоначальных УУД  учащихся: постановка целей, планирование работы по их достижению, рефлексия, оценка деятельности; работа в парах.
• Ознакомление с историей появления и усовершенствования велосипеда; уточнение знаний об устройстве велосипеда.
• Создание условий для формирования ответственного, ценностного отношения к своему здоровью.

Задачи урока

- повышение интереса к изучаемому предмету;

- наполнение учебной деятельности личностным смыслом.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока

Обще учебные навыки, коммуникативные, познавательные.

Учащиеся научатся сравнивать старинные и современные велосипеды; поймут роль велосипеда в нашей жизни; необходимость соблюдения правил безопасной езды на велосипеде.

Ответственное отношение к своему здоровью.  

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению

История появления и усовершенствование велосипеда;  устройство велосипеда; роль велосипеда в нашей жизни; правила безопасной езды на велосипеде.

Необходимое оборудование, материалы и другие условия для качественного проведения урока

* Средства мультимедиа: - мультимедиа – проектор,

                                              - персональный компьютер,

                                              - слайдовая презентация урока,

                                              - электронное приложение (диск),

                                              - электронная физкультминутка для глаз «Палочка-выручалочка».

* Велосипедный насос.

 *  У учащихся - цветные карандаши.                                    

Фазы урока

Этапы урока

Время  этапа

Подробное описание

Инструкция учителя

УУД, которые формируются на этапе урока

Ключевые компетентности учащихся

Начало урока

Инициация

Вхождение или погружение в тему (актуализация знаний, повторение домашнего задания).

Целеполагание

Формирование ожиданий учащихся

1 мин.

5 – 7 мин.

5 мин.

Учитель.

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво.

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс мой – хоть куда!

Так начнём урок, друзья!

- Ребята, я предлагаю вам начать урок с повторения домашнего задания.

- По какой теме мы работали на предыдущем уроке?

- Когда появилась одежда.

- Во что одевались древние люди?

-В  шкуры животных.

- Отличалась ли одежда людей, живущих в тёплых районах Земли, от одежды людей, живущих в холодных районах?

-Да.

- Что бы вы надели, если бы отправились туда, где живут белые медведи?

-Шубы, тёплые шапки,  шарфы, варежки, валенки, штаны… 

- Что бы вы надели, если бы отправились туда, где живут слоны?

- Футболки, шорты, на голову – кепки, косынки.

- Людей каких профессий мы сразу узнаем по их одежде?

- Полицейских, пожарных, военных, врачей, клоунов, космонавтов.

- Для каждого случая есть своя одежда. Какую одежду вы знаете?

- Деловую, рабочую, спортивную, для дома.

- А когда можно приходить в любой одежде, и чем она будет необычнее, тем лучше?

- На маскарад, карнавал.

- Ребята, посмотрите, какие рисунки выполнили для вас ваши вожатые, учащиеся 5 класса. Определите, что это за одежда.

- (Маскарадная одежда, спортивная одежда, деловая, для дома).

- Возможно, кто-то из вас выполнил рисунок одежды.

(Ученица показывает рисунок одежды по сезонам, а ученик – спортивную одежду для каждого сезона).  

- Спасибо!

- Ребята, отгадайте загадку:

Бегу при помощи двух ног,

Пока сидит на мне ездок.

Мои рога в его руках,

А быстрота в его ногах.

- Велосипед.

- А вы не догадались, кто принёс нам эту загадку?

- Муравьишка!

- Правильно! А как вы думаете, почему он загадал вам загадку про велосипед?

- Это тема нашего урока.

- Конечно. Но у нашего друга Муравьишки ничего случайного не бывает. Он слышал, как мы на уроках говорили о том, когда наступит лето, о том, какая одежда нужна для лета. И вдруг вспомнилось ему, что летом одно из самых любимых занятий у детей и взрослых – езда на велосипеде. А вы любите велосипед?

- У кого из вас есть велосипед?

- А какой был у вас велосипед, когда вы были маленькими?

-Трёхколёсный.

- А когда ваши папа и мама были маленькие, какие у них были велосипеды?

(Учащиеся не знают точного ответа на этот вопрос).

- Вот и наш Муравьишка тоже не знает, каким был велосипед раньше и как он изменялся со временем.

Так в чём же будем разбираться?

Какие  задачи мы определим?

- Узнать: когда изобрели велосипед?

- Каким он был раньше и как изменялся со временем?

- Зачем нам велосипед?

- Узнать устройство велосипеда.

- Правила безопасной езды.

- Молодцы! Вы достаточно хорошо определили основные задачи урока. Но мне хотелось бы добавить ещё одну: правила ухода за велосипедом.

- Что нам поможет?

- Учебник, рассказ учителя, учебный фильм, совместная работа.

- «Хорошо того учить, кто хочет всё знать!» А вы хотите всё знать? Я думаю, что вы сможете показать хорошие результаты своей работы на уроке.

Учитель раздаёт рисунки по группам. Ученики определяют вид одежды. Один от группы отвечает.

Учитель фиксирует на доске.

Коммуникативные:

вступать в общение и поддерживать его.

Регулятивные: формирование умения определять цели и задачи,  планировать свою деятельность.

Познавательные: получить новые знания.

Коммуникативные:

объективно воспринимать людей (понимать их настроение, характер).

Работа в группах.

Коммуникативная:

сотрудничать в различных видах деятельности (ставить цели, планировать их достижение); оценивать.

Работа над темой

Интерактивная лекция

15 мин.

- Зачем нужны велосипеды?

- Чтобы кататься, заниматься спортом, возить грузы.

- Во многих странах велосипед является одним из основных видов транспорта. Каких только нет велосипедов! Есть складные, которые легко сложить и положить в багажник. Есть велосипеды на очень маленьких колёсах. Есть велосипеды грузовые, на прицепной коляске можно перевозить грузы в десятки килограммов. Есть даже трёхколёсные велосипеды для пожилых людей. На спортивных велосипедах гонщики развивают скорость до 60 км/час. А если это велосипед с двумя седоками – тандем – то спортсмены едут со скорость 100 км/час.

- Мы ответили на вопрос: какие бывают велосипеды?

- Да.

- И я предлагаю вам посмотреть учебный фильм и найти ответы на другие вопросы, которые мы обозначили?

Фильм на диске – электронном приложении к уроку.

- На какой вопрос вы услышали ответ?

-  Когда изобрели велосипед?

- Какой ответ?

- Велосипед изобрели давно.

- Что ещё узнали?

- Какие бывают велосипеды.

- Какие бывают велосипеды?

- Разные.

Рассказ учителя.

- Ребята, откройте, пожалуйста, учебник (стр. 22).

Первый велосипед придумал немецкий барон Дрез. Это была деревянная машина, которая имела два равных по высоте колеса и седло между ними. Передвигались на ней, отталкиваясь ногами от земли. Поэтому и назвали эту машину «велосипедом», ведь в переводе с латинского слово «велосипед» означает «быстрые ноги». Передвигаться на таком велосипеде было очень неудобно. Через некоторое время на смену этой машине пришёл велосипед «паук». Так называлась машина со множеством спиц в колёсах. Через 20 лет «паука» сменила машина, которая стала походить на современный велосипед.

- Итак, о чём важном я сейчас вам рассказала?

Физкультминутка (на внимание).

Руки в стороны, в кулачок.

Разжимай – и на бочок.

Руки вверх, в кулачок.

Разжимай – и на бочок.

Руки за спину, в кулачок.

Разжимай – и на бочок.

Руки на колени, в кулачок.

Разжимай – и на бочок.

Руки за голову, в кулачок.

Разжимай – и на бочок.

- Рассмотрите рисунок на стр. 22.

Как будете работать?

- В  парах.

- Разберитесь, из каких частей состоит велосипед, для чего они служат.

- Назовите части велосипеда, которые не подписаны. Что вам поможет?

- Рисунок на стр. 86 учебника. 

- Какие части не подписаны?

-А что такое:

Самый лучший друг колёс,

Называется … (насос).

Фильм на диске – электронном приложении к уроку.

- Выполняем задание?

(Дети называют основные части велосипеда). Самопроверка.

Практическая работа: устройство велосипеда.

Учитель демонстрирует насос.

Один ученик – за монитором.

Знаково-символическая: работа со схемой.

Обще учебные: умение себя контролировать.

Информационная: умение извлекать необходимую информацию.

Коммуникативная:

работать в парах.

Информационная: формируется умение добывать недостающую информацию.

Проработка содержания темы

15 мин.

- Ребята, давайте обсудим, с какими задачами урока нам удалось справиться. (Обращение к записи на доске).

   Итак, мы ответили на все вопросы, кроме двух. Какие же задачи остаются нерешёнными?

- Правила безопасной езды на велосипеде и правила ухода за велосипедом.

- Какие правила безопасной езды на велосипеде вам известны?

- По улицам городов и шоссейным дорогам на велосипеде можно ездить только с 14 лет.

- Я хочу напомнить вам строки стихотворения О. Григорьева:

Велосипед меня понёс.

Понёс куда-то под откос.

Он там остался без колёс,

 И дальше я его понёс.

- Чему учат эти строки?

- Не превышать скорость.

- Ребята! На партах у вас лежат памятки. Сколько их на одном листочке?

- Три.  

- Давайте прочитаем названия этих памяток.

(-«Велосипед должен иметь специальное снаряжение»; «Правила езды на велосипеде»; «Категорически запрещается»).

- Я предлагаю вам вместе с родителями внимательно изучить первые две памятки, а вот третью изучим сейчас.

- Ребята, а есть ли дорожные знаки, которые разрешают или запрещают движение на велосипедах?

- Да. 

- А где вы их видели?

- В классном уголке здоровья.

- Я думаю, вам нетрудно будет выполнить задание в тетради?

Как работаем?

- В парах.

- В жизни, в пути не однажды

Знак тебе встретится каждый.

Требуют знаки дорожные:

- Будьте всегда осторожные!

Закрепление.

- Чтобы ответить на вопросы, которые Мудрая черепаха вам хочет задать, наверное, потребуется палочка-выручалочка.

Электронная физ. минутка для глаз.

Слайдовая презентация (приложение №1).

Если останется время, можно предложить работу в группах: собрать велосипед из ниток.

Чтение памятки учащимися по пунктам. Обсуждение.

Работа в тетради – стр. 17-18 (первое и третье задания). Проверка.

Подведение итогов

5 минут

- Ребята, какое настроение вызвал у вас урок?

- Что нового удалось вам узнать на уроке?

- Что понравилось во время урока?

- Кому, на ваш взгляд, удалось выступить успешно?

- Своей собственной деятельностью во время урока ты доволен?

- Как вы думаете: знания и умения, полученные на уроке, вам пригодятся в будущем? Где? Когда?

- А я, ребята, хочу всех поблагодарить за сотрудничество! Вы так повзрослели сегодня!

Слайд 5.

Личностные: какой мой личный вклад в урок?  

Регулятивные, включая действия саморегуляции.

Коммуникативная:  сотрудничать в различных видах деятельности (в т.ч. и анализировать достигнутое).

Домашнее задание

1 мин.

Стр. 22-23 учебника; задание №2 по тетради (стр. 17). С родителями изучить памятки. А сохранить их надо?