Органы чувств 1 класс
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечание

Организационный момент.

Изучение нового учебного материала.

а)Актуализация знаний.

б)Мотивация на изучение нового.

Формулировка цели урока.

Физминутка для глаз

Открытие детьми

новых знании.

Физминутка.

Закрепление учебного материала.

Итог.

-Здравствуйте, ребята. Проверим, всё ли готово к уроку, проверяем глазками: учебник, тетрадка, пенал.

- Что мы уже узнали за время изучения «Окружающего мира»? Как мы это узнавали? Как ещё можно узнать о чём-то, что тебе интересно?

 - Как вы думаете, почему здесь нарисован только глаз? Можно ли добавить другие органы?

Давайте проверим, что используется кроме глаз при наблюдении. Хорошо ли вы умеете наблюдать, исследовать?

- Хотелось ли  вам быть исследователями?

- А мы с вами можем быть исследователями?

Закройте глаза, что я держу в руках?

- Какой орган чувств поможет нам увидеть то, что я держу в руках?

-Правда трудно было бы нам без глаз?

- Попробуйте  дать научное определение этому органу?

-Теперь послушайте звуки.

Вашей задачей будет определить, что вы сейчас услышите.

-Какой орган чувств вам тут помог?

- Попробуйте дать и ему научное определение.

- Ребята, как вы думаете, все ли органы чувств мы перечислили?

- Конечно нет, Это не всё что помогает нам почувствовать что-либо или услышать.

- А хотелось бы вам дополнить этот список?

 Давайте определим цель сегодняшнего урока.

-Раз, ребята, мы сказали, что мы тоже можем быть исследователями, я предлагаю побыть исследователями на нашем уроке.

- Кто будет предметом нашего исследования?

-Да, вернее его организм. Вы уже слышали это слово.

-На какой орган чувств мы сейчас выполнили физминутку?

- Мы продолжаем исследовать, и для дальнейшей работы нам понадобится  группа молодых учёных. А мы им будем помогать с помощью карточек, которые лежат у вас на столе.

-А чтобы исследование прошло успешно, нужно соблюдать правила работы.

- Для исследования нам понадобятся пронумерованные стаканчики с крышечкой.  Один из молодых учёных  берёт по стаканчику.

 - Ваша задача определить, что внутри, не снимая крышечки.  

- Что необходимо?

При проведении следующих действий надо соблюдать правила техники безопасности, ведь мы не знаем, что внутри.

- Как  можно догадаться, что находиться в стаканчиках?

-Так что же внутри?

-  Какой орган помог почувствовать запах?

-В носовой полости расположены особые клетки, которые воспринимают различные запахи.

- Умение человека различать запахи получило название обоняние.

-  Дайте, пожалуйста, научное определение.

-Давайте вспомним,  о чём мы говорим на уроке? (об органах чувств)

-  Какие мы уже рассмотрели органы чувств?

- И мы продолжаем дальше наше исследование.

- Для продолжения работы нам опять понадобятся стаканчики.  Посмотрите, понюхайте, послушайте. Что вы почувствовали?

- Что нужно сделать? Какие ваши предложения?

- Попробовали? Что ощущаете?

- Какой орган помогает определить вкус?

- Дайте научное определение этому органу.                                        

- И мы идём дальше.

- Для каждой группы дан  мешочек, смотреть в мешочек нельзя, на язык пробовать не будем, по запаху ничего не определим. Предложите, ребята, каким образом можно узнать, что там находится?

- Что же нам помогло правильно определить предмет?

- Правильно, нам помогли руки, а точнее сказать кожа, кожа осязает.

-Догадался ли кто-нибудь, какое будет научное определение.

- Вот и подходит к концу наше исследование. Давайте повторим название органов чувств с помощью фильма.

 Теперь мы можем ответить на вопрос, кто же наши верные помощники?

- Ребята, так какая у нас была тема урока?

-Где мы можем ещё раз проверить, ничего  ли мы не забыли и правильно ли мы назвали органы чувств.

- Прочитайте вывод.

- Когда мы придём кушать в столовой, какие органы чувств помогут нам узнать, что мы будем есть?

 (орган зрения-  увидеть блюдо,

орган обоняния- почувствовать запах,

орган вкуса- узнать вкус)

- Как вы думаете, хорошо ли мы с вами поработали на уроке?

- Что узнали нового или повторили уже известное для вас?

-Достигли ли мы нашей цели урока?  (а это значит, что не напрасно прошёл для нас урок).

Определите, какой орган чувств поможет вам в той или иной ситуации. На следующем уроке мы это проверим с помощью игры.

Дети проверяют глазками, что приготовили к уроку.

(затрудняются)

- Глаз.

-Да.

-Орган Зрения

- Уши

- Орган слуха

-Нет.

-Да.

- Расширить знания об органах чувств.

- Узнать какую роль играют органы чувств

в нашем организме.

- На орган зрения.

1 Умей выслушать собеседника, не перебивай.

2 Не согласен- обьясни, почему.

3 Доказывай своё мнение спокойно, вежливо.

4 Говори только по делу.

5 Работай дружно, помогайте друг другу.

- По запаху.

Ребята по запаху  пытаются определить, что находится в стаканчиках.

- нос.

- Орган обоняния.

-Орган зрения, слуха,обоняния.

- Трудно определить.

-Попробовать на вкус.

- Это сладкое.

- Язык

-Орган вкуса.

-Можно рукой нащупать.

- Руки.

- Орган осязания.

Дети перечитывают с доски: органы зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания.

- С помощью их мы видим, слышим, чувствуем запах и вкус, можем определить на ощупь.

-Органы чувств

В учебнике.с 22

- Расширили знания об органах чувств: узнали, что есть органы вкуса, обоняния, осязания. Получили знания об их необходимости в организме человека.

Фиксируется на доске

Исследователь -  человек, занимающийся научными

исследованиями

Если есть ошибки- обговорить .

Речь  людей, шум ветра, шелест травы, журчанье ручья, пение птиц.

Вывешивается карточка-опора

Презентация

Вывешивается

Карточка-опора.

Вывешивается карточка-опора

Вывешивается карточка-опора.

Показ фильма