Учебно-методический комплект по окр.миру "Рыбы"
учебно-методический материал по окружающему миру (2 класс) по теме

Этапы

время

Содержание

Деятельность учеников

УУД

Орг. Момен

Мотивационный этап

Постоновка учебной задачи

Решение учебной задачи

Физ.минутка

Закрепление нового материала

Итог урока

1 мин

3мин

2

мин

15мин

3 минуты

3 мин

Здравствуйте ребята, присаживайтесь!

Вспомните, чего на Земле больше: воды или суши?

  - Кто живёт  в воде? (Многие живые организмы – растения и животные.)

  - Отгадайте загадку. Какие особенности животного отмечены в загадке?

                             Плавно под мостиком

                             Я виляю хвостиком.

                             По земле не хожу,

                             Рот есть – не говорю,

                             Глаза есть – не мигаю,

                             Крылья есть – не летаю.

                                                          (Рыба.)

- О каких «крыльях» идёт в ней речь?

- Тема нашего урока – «Рыбы».

Поставим цель урока:

познакомить с особенностями строения рыб в связи с жизнью в воде;

- дать представление о растительноядных, хищных и всеядных животных

Что вы знаете о рыбах?

/Живут в воде; есть жабры, плавники, хвост, чешуя; размножаются икрой; питаются водорослями, червями, большая рыба ест маленькую; человек употребляет в пищу; существуют разные виды рыб; не издают звуков/.

- Что хотите узнать?  (Чем питаются и сколько едят; как охотятся; сколько живут; какие виды рыб существуют.)

- Сегодня мы постараемся найти ответы на эти вопросы, давайте посмотрим, какую информацию нам даёт учебник.

Откройте в учебнике статью под названием «Рыбы». Рассмотрите рисунки. Чьё изображение видите? (Лебедь, бобр, морской конёк, летучая рыбка, крокодил.)

- Что объединяет этих  животных? (Жизнь этих животных связана с водой.)

 - Назовите только рыб. По каким признакам вы отнесли этих животных к рыбам? (Тело рыб покрыто чешуёй, есть жабры, плавники, хвост.)

- Давайте прочитаем, что написано об отличительных признаках рыб в статье учебника.

- Что же способствует быстрому передвижению рыб в воде? Покров из  чешуи и слизи. Форма тела. У большинства рыб тело удлинённое, сжатое с боков. Голова  плавно переходит  в туловище, туловище – в хвост.

Шеи у рыб нет. Как вы думаете, почему?

-  С длинной и гибкой шеей, отделяющей голову от туловища, тело животного перестало бы быть цельным и крепким клином, который легко пробивает себе дорогу в толще воды.

- Давайте  рассмотрим строение тела рыб. Как  располагается  на теле рыбы чешуя?

- Чешуя располагается  на теле рыбы рядами, края чешуи налегают друг  на друга, подобно черепице на крыше  дома. Такое расположение чешуи облегчает плавание. Чешуя примечательна и тем, что по ней  можно узнать возраст  рыбы

- Строение тела у рыб одинаковое: у всех есть голова, туловище и хвост. А по внешнему виду рыбы отличаются. Существует 25000 различных видов рыб.

- А на какие группы по месту обитания делятся все рыбы? (В каких водоёмах обитают?)

- Подумайте, почему  так названы морские рыбы, изображённые на рисунках

Рыба - молот, морской конёк, рыба - бабочка, рыба - игла, рыба - зебра, рыба - пила, рыба - ёж.

- Среди рыб есть «рекордсмены». Что обозначает это слово?

- Самая огромная рыба на Земле – китовая акула: длина её до 20 метров

  Самая крупная речная рыба – сом. Длина этого хищника достигает 5 м, а масса более 300 кг. А доживает до 40 лет

Давайте отдохнем

Над водой летят стрижи
Над водой летят стрижи, (Руки в стороны.)
Под водой плывут ерши, — (Присели.)
Плывет лодочка-краса —
Расписные паруса. (Руки сцеплены в замок перед грудью, плавные движения туловища.)

Давайте посмотрим видеофрагмент о рыбах.

Смотрите внимательно и запоминайте

Среди рыб есть морские и пресноводные. Пресноводные рыбы живут в пресной воде.

Морские - в морской воде

Назовите морских рыб, пресноводные?

Игра «Пословицы, поговорки, приметы о рыбах».

- О рыбах создано много пословиц, поговорок, примет. С какими из них мы знакомились на уроках внеклассного чтения? /Дети называют пословицы/.

Рыба ищет, где глубже, а человек – где лучше.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Нем как рыба.

Как рыба в воде.

Скользкий как угорь.

Где щуки нет, там ёрш – хозяин.

Рыбы выпрыгивают из воды – перед дождём.

Не учи рыбу плавать.

    Игра «Диаграмма». Работа в паре. (Дополнительно, при наличии времени.)

Знаас (сазан), укащ (щука), раська (карась), милан (налим), парк (карп), куала (акула).

- Название каких рыб расшифровали. Можно подготовить сообщение об этих рыбах к следующему уроку.

Что мы хотели узнать о рыбах?

- Что узнали?

- Какие рыбы встречаются в наших водоёмах?

Дз: подготовится к см.работе. подготовить сообщение о видах рыб

Приветствуют учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

Слушают загадку и определяют тему и цель урока.

Читают текст.

Отвечают на вопросы учителя.

Отвечают на вопросы учителя

Отвечают на вопросы учителя.

Повторяют движения за учителем.

Смотрят видеофрагмент

Работают с пословицами

Объясняют значение

Расшифровывают название рыб (работа в группах)

Формулирует конечный результат своей работы на уроке.

К:Развитие коммуникабельности.

Л: положительное отношение к школе и учебной деятельности

Р:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; 

К:Участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

Р: планировать решение учебной задачи

К:оценивать свои достижения на уроке