Учебно- методический комплект по окружающему миру на тему:"По равнинам и горам" 4 класс УМК "Перспектива"
учебно-методический материал по окружающему миру (4 класс) на тему

№

Этап урока

Время

Содержание урока

Деятельность учеников

УУД

1.

Мотивационный

≈1

-Здравствуйте ребята, меня зовут Юлия Владленовна, сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

Внимание! Проверь, дружок,                      

 Готов ли ты начать урок.                               

Все ли на месте, все ли в порядке?         

Книги, ручка и тетрадки?

Приветствовать учителя.

Р: принимают и сохраняют уч. задачу.

2.

Постановка учебной задачи и её решение

Словес.: беседа
Практ.: работа с картой

≈3

- Ребята, а для того чтобы начать наш урок я предлагаю вам ответить на мои вопросы.

-Что можно рассказать по карте о поверхности нашей страны?  ( какие формы земной поверхности можно наблюдать на просторах страны и в родном крае; чем богаты недра России; какими реками, озерами, морями, горами славится Россия)

-Как равнины и горы обозначаются на карте?

- Какая поверхность в нашем крае - равнинная или гористая?

-Ребята, посмотрите на физическую карту. Давайте повторим условные обозначения. Начнем с цветов. Какие цвета вы видите на карте России? (голубой, зеленый, коричневый, коричнево-зеленый)

-Посмотрите  на диаграмму, данную в левом нижнем углу. Что интересного вы в ней увидели?
- Что находится ближе всего к морю?( низменности) Каким цветом они показаны? (зеленым)
-Что находится выше? (возвышенности , горы) Каким цветом они показаны на карте? (зеленые,желтые,желто-зеленые)
-С цветовой гаммой разобрались , кто догадался, о чем сегодня будем говорить? Какая цель будет на уроке? ( о горах, возвышенностях и равнинах; цель: познакомиться с горами и равнинами на территории России)

-Молодцы!

Отвечать на вопросы.

Формулировать тему урока, определять цели и пути их достижения.

К: формулирование ответов;

П: построение реч. высказываний;

 Л: мотивация

К: целеполагание;

3.

4.

Решение частных задач

Практич.: работа с учебником, работа с картой

Словес.: беседа; рассказ

Практич.: работа в раб.тетрадях, работа с картой.

Практич.: работа в группах

Словес.: беседа
Практич.: работа в тетрадях

Итог урока. Рефлексия.

≈25

=3

- Ребята, откройте свои учебники на стр. 54.  Прочитаем первые 2 абзаца( попросить ученика прочитать) Что мы узнали из этого абзаца? Что равнины- это ровные участки земной поверхности, на них есть низменности и возвышенности.
-Каким цветом они обозначаются на карте? (зеленым ,желтым- показать на карте). Еще на равнинах можно встретить холмы, балки, овраги.

-Ребята, а горы –это очень неровные участки земной поверхности, которые очень возвышаются над окружающей местностью. Одиночную гору встретишь редко, чаще всего горы расположены рядами – горными хребтами (сопровождение слайдом)

- Запомните: формы земной поверхности – это равнины, горы, низменности, возвышенности, холмы, балки, овраги.
- Равнины составляют большую часть территории России. К западу от Уральских гор раскинулась Восточно – Европейская, или Русская, равнина- одна из крупнейших равнин на Земле. (показ на карте) Поверхность ее не совсем ровная. Здесь есть низменности, возвышенности, много холмов. Такие равнины называются холмистыми.
- К востоку от Уральских гор расположена Западно- Сибирская равнина.( показ по карте) На карте хорошо видно , что это огромная низменность. Почему?( потому что обозначено зеленым цветом) Поверхность ее очень ровная: на многие километры нет ни понижений, ни повышений. Такие равнины называются плоскими- запомните.
- К востоку от Западно- Сибирской равнины лежит Среднесибирское плоскогорье. (показ по карте) Это тоже равнина, хотя выглядит совсем иначе. Здесь преобладают возвышенные пространства с плоской поверхностью и довольно крутыми склонами, напоминающие горную местность. Отсюда название – плоскогорье.
- Горы в основном расположены на юге и востоке России. Исключение составляют Уральские горы, которые протянулись с севера на юг через всю страну, отделяя европейскую часть от азиатской.  Уральские горы довольно низкие. Самые высокие горы России – Кавказские. Подобнее о них вы можете прочитать на «Страничках Умного Совенка»  стр.131( картинка гор на слайде)
- На юге Сибири расположены горы Алтай и Саяны( изображения) Они славятся своей красотой, богатством живой природы . Алтай включен в Список Всемирного природного наследия. В это  список включены и уже известные вам вулканы Камчатки.
-Посмотрите на задание на стр. 55 в конце страницы. Кто найдет и покажет равнины и горы на карте?
-Теперь откройте свои рабочие тетради на стр. 32, прочитайте первое задание. Объединитесь в группы по 5 человек и выполните задание. (Проверка)
-Молодцы.
-Вернемся к учебнику, стр. 56. Маша прочитай первые 2 абзаца.
-Саша, прочитай третий абзац.
-Никита, прочитай четвертый абзац.
-После текста нам с вами дана табличка ,давайте рассмотрим ее. Подошва (подножие) как мы видим это самая низкая часть горы и холма. Выше располагается следующая часть и у холма и у горы –  склон. И самая высокая часть у горы и холма как называется? (вершина). Обратите внимание , что высота холма достигает максимум до 200м, а высота гор более 200м.

-Закройте учебники, и в своих рабочих тетрадях выполните второе задание.
-На стр. 57 учебника  самостоятельно прочитайте ,что такое овраг. Кто сможет кратко рассказать, что же такое овраг?

-Давайте проверим себя, как же мы усвоили сегодняшний урок. Найдите на стр. 57 рубрику «Проверим себя». Кто ответит на первый вопрос? ( равнины, горы, низменности, возвышенности, холмы, балки, овраги)
-Второй вопрос.(зеленым-низменности, желтым-возвышенности)
-Третий вопрос.(вызвать ученика)
-Четвертый вопрос. Спросить 2 ученика. Первый ученик даст характеристику равнин России, второй даст характеристику гор России.
-Молодцы, давайте же сделаем вывод по сегодняшнему уроку. Прочитаем на стр.57.
-Кто усвоил материал урока? Теперь вы знаете ,как определить на карте горы и равнины? Легко ли вам было справиться с заданиями? Кто не усвоил материал? Что нужно сделать?( потренироваться дома)

Слушать учителя, работать с текстом учебника, смотреть презентацию.

Воспринимать новую информацию, отвечать на вопросы.

Работать с картой.

Отвечать на вопросы учителя.

Работать с учителем, отвечать на вопросы.

Работать с картой.

Работать с текстом учебника

Работать с иллюстрациями.

Отвечать на вопросы в рубрике « Проверим себя»

Подводить итог работы на уроке

Р.: выполнение пробного учебного

действия;

П.: осознанное построение речевого высказывания;

П.: построение логической цепи рассуждений, доказательств.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы; обмениваются мнениями, строят речевые высказывания.

Р: осмысляют учебный материал

П: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Л:самооценка,адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности

требованиям.