Урок окружающего мира в 4 классе на тему "Жизнь древних славян"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока.    Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые УУД

1.  Организационный момент

2. Включение в учебную деятельность.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Марина Васильевна. Я сегодня проведу урок окружающего мира.

Давайте улыбнемся друг другу и гостям.

-Я предлагаю вам отправиться  в необычное историческое путешествиена машине времени. Любите путешествовать? Готовы?

Закройте глаза, голову положите на руки. 1-2-3

(Звучит музыка. Демонстрация видеоролика из х/ф «Снегурочка»)

Машина времени перенесла нас в другую эпоху.

Где же мы оказались? ( в прошлом, в древности)

Как догадались?

Можно ли предположить, что это наши предки?

Кто же они – наши предки?

Посмотрите на слайд 1.

Прочитайте текст.

Прочитайте выделенные слова. Как они называются?

Назовите корень. Вставьте корень в схему. Прочитайте слово. Слайд 2

Найдите объяснение слова в словаре С. И. Ожегова

Слайд 3

Слушают учителя, взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме

Смотрят видеоролик.

Высказывают предположения

Сравнивают одежду, цвет кожи, устную речь

Работают с текстом.

Работают со словарем

(К) – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

(Л) - самоопределение

(П)- анализируют увиденное;

(К) – аргументация своего мнения;

(П) –извлечение необходимой информации после сравнительного анализа.

(П)- извлечение необходимой информации из текста;

(П) – использование знаково-символических средств

3.Определение темы урока. Целеполагание.

Определите тему путешествия нашей экспедиции.

О ком вы сегодня должны узнать?

Какую цель поставите перед собой?

На какие вопросы мы должны будем ответить в ходе путешествия? Слайд 3 - 4

Тема: Древние славяне

Узнать о жизни и быте древних славян.

- Как они выглядели?

- Как жили?

- Чем они занимались?  

- Кому поклонялись?

(П) – подведение под понятие;

(К)- выражение своих мыслей с достаточной точностью;

(Р) – волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

4. Открытие нового знания

Чтобы нас приняли за своих, добавим к своей одежде маленькие атрибуты: Девочки – ленточки, мальчики – пояски.

Полторы тысячи лет назад на огромном пространстве Восточной Европы поселились древние славяне. Жили они племенами.  Племя состояло из нескольких родов, а род  из нескольких семей. Слайд 6 – карта

• Перед вами синий свиток – первый документ, который мы с вами нашли.

Там отрывок из «Повести временных лет», которую составил монах Киево-Печерской лавры Нестор.

Прочитайте отрывок.

Подчеркните название племен в тексте.

Подумайте, почему они так назывались?

• Посмотрите на карту.

К какому объединению относятся племена, которые вы нашли в тексте?

От восточных славян позднее произошли русские, украинцы и белорусы.

• Путешествие продолжается.

Посмотрите на «Поселение славян»

Что вы видите?

Какие особенности построения заметили?

Сделайте вывод: где славяне строили свои поселения? Почему?

Времена были суровыми.

Место должно быть безопасное, чаще вблизи реки, или на пригорке. Жили в рубленных избах или полуземлянках. Внутри такого дома было холодно, темно и сыро Слайд 8

Работают в парах.

- Подчеркните названия племен в тексте.

": Славяне пришли и сели по Днепру и назвались полянами, а другие - древлянами, потому что сели в лесах, а ещё другие сели между Припятью и Двиною и назвались дреговичами, иные сели по Двине и назвались полочанами, по речке, которая впадает в Двину и именуется Полота. Славяне же, которые сели около озера Ильменя, прозвались своим именем - словенами и построили город и назвали его Новгородом. А другие сели на Десне, и по Сейму, и по Суле и прозвались северянами."

Дреговичи – «дрягва» - болото;

Поляне – жители полей;

Древляне – «дерев»- в лесу;

Работа с исторической картой

Восточные славяне

Работа со слайдом 7

(К)- формулирование и аргументация своего мнения;

(П) – построение логической цепи рассуждений

(К) – аргументация своего мнения;

(П) –извлечение необходимой информации после сравнительного анализа.

(П) –анализ объектов с целью выделения существенных признаков; установление причинно-следственных связей

5.  Физминутка

Слайд 9 Хоровод

6. Продолжение изучения нового материала

• Групповая работа ( 3 по 4 ученика)

Розовый свиток – задания для групп

1 – Прочитайте текст. Составьте рассказ о занятиях древних славян (Приложение 1)

2 – Прочитайте текст. Подготовьте ответ на вопрос: каким было жилище славян? (Приложение 2)

3- Прочитайте текст. Составьте портрет славянина. (Приложение 3)

• Путешествие продолжается. Слайд 14

Куда мы попали?

Что видите?

Как это место называется?

Для чего оно нужно?

Кому поклонялись древние славяне?

Долгое время славяне почитали разных богов.

Они считали, что каждым явлением природы повелевает свой бог.

Главным их богом считался Перун, бог грома и молний. Бог солнца именовался Дажбогом, бог ветра-Стрибогом, бог огня-Сварогом. (Слайд15)

А какими ещё фантастическими существами населяли свой мир древние славяне? (Слайд 16)

-Кто, по верованию славян жили в лесу? --- в лесах живут косматые лешие.А  в озёрах и реках?  --- обитают опутанные тиной водяные и коварные русалки. Дома за печкой?-- охраняют заботливые домовые.

• А теперь мы попали на славянские праздники.

Как называется этот праздник? Что он символизирует? Слайд 17 -18

Работают в группах.

Выступают с подготовленными ответами

Слайды 10-11-12-13

Слушают учителя, взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме

Капище

Боги

Добрые и злые духи

Масленица

Ивана Купалы

(П) – выполнение действий по алгоритму; осознанное построение речевого высказывания;

(К) – достижение договоренности и согласование общего решения;

(Л) – осознание ответственности за общее дело;

(П)- извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

7. Включение изученного в систему знаний и повторение

• Машина времени нас перенесла незаметно в класс. Путешествие наше закончилось.

Вспомним и проверим, что же вы узнали за время путешествия?

Тестирование (5 вопросов) Приложение 4

Выполняют тест.

Самопроверка по образцу.

Самооценка.

(Р) – оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание уровня усвоения;

8. Рефлексия

• Вспомните, как называлась тема нашего урока – путешествия?
• Какую ставили цель?

Карточка для рефлексии:

Оцени свою работу на уроке (выбери ответ, обведи нужное количество баллов, подсчитай результат)

1. Внимателен ли я был на уроке? Да – 1балл. Нет – 0 баллов.
2. Обдумывал ли я ответы на поставленные вопросы? Да – 1балл. Нет – 0 баллов.
3. Участвовал ли я в групповой работе? Да – 1балл. Нет – 0 баллов.
4. Сделал ли я правильные выводы, познакомившись с темой урока? Да – 1балл. Нет – 0 баллов.
5. Был ли я активным на уроке? Да – 1балл. Нет – 0 баллов.
6. Итого я заработал: ______ балла(ов).

9.Домашнее задание

• Прочитать текст на стр. 34-39.ответить на вопросы

• По выбору:

• приготовить творческие мини-проекты (короткое сообщение или рисунок)  на темы:  «Обстановка славянского дома», «Чем питались славяне», «Славянские праздники».

Выполняя домашнее задание ученик получит возможность использовать естественно-научные тексты  с целью поиска и извлечения познавательной информации, создать собственные устные или письменные высказывания, определять характер взаимоотношений древних славян с природой.