Урок по окружающему миру , 3 класс, учебник Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казакова, тема "Природная зона- степь"
план-конспект занятия по окружающему миру (3 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методические примеча-ния.

Орг. момент

Учитель приветствует учеников, желает успешной работы.

Актуализация знаний.

-Сегодня на уроке окружающего мира мы отправимся в воображаемое путешествие. Я пока не скажу, куда и зачем. Это вы чуть позже отгадаете сами. А поможет вам небольшой тест.

На экране появляются поочерёдно слайды №1,2.

-Как вы поняли, что сегодня мы отправимся в путешествие по одной из природных зон.

Кто назовёт основные природные зоны?

А чтобы понять, о какой пойдёт речь, прочитайте стихи 2-х русских поэтов, посвящённых этой природной зоне. (Слайд №3).

-Могут ли быть эти стихи посвящены  тундре? А лесной зоне?

Верно, что это скорей всего речь пойдёт или о степи, или о пустыне.  Но в России пустыни занимают очень небольшую территорию. А вот степи занимают достаточно много места- около 16 % всей территории. (Слайд №4).

_ В каком крае мы живём? Я неспроста спросила вас об этом. Алтайский край находится в лесостепной и степной зонах.

Учащиеся находят правильные ответы на вопросы теста.

Чтение стихотворений.

Обоснование своего выбора.

Слайды № 1,2

Опережающее задание для учеников

Слайд №3.

Развитие аналитических способностей у обучающихся.

Слайд №4.

Целепола-гание.

-Добро пожаловать в степь широкую!

-Что  как  путешественники вы хотели бы узнать о степи?

Слайд №5.

-Есть на слайде вопросы, которые вы не задали, но на них тоже надо ответить?

Ученики задают вопросы про степь. Формулируют учебные задачи.

Слайд №5.

Постановка учебных задач.

Планирование последова-тельности изучения нового учебного материала.

-Как вы считаете, в каком порядке лучше изучать любую природную зону? С какого вопроса нужно начинать? Почему? -А что потом будем рассматривать? Для чего?

-Можно ли на все наши вопросы ответить на данном уроке? Почему так думаете?

Учащиеся обосновывают последовательность, в соответствии с которой будет изучаться новый материал.

Изучение нового материала.

-Кто-нибудь в классе может дать точный ответ на вопрос: Что такое степь?

-А что является нашим верным и незаменим помощником при получении новых знаний?

-Откройте учебник на странице 84, прочитайте 1-й абзац и найдите только одно предложение, которое отвечает на наш самый первый вопрос.

-Если вы очень внимательно читали это предложение, то, вероятно, нашли ответ на ещё один вопрос. Что это за вопрос?

-Да, это вопрос: А каков климат в степи? И каков же климат?

-Как вы думаете, почему?

-Климат очень зависит от географического положения природной зоны. А что, кроме учебника, помогает нам на уроках окружающего мира понять про географическое положение? Правильно- карта!

-Степная зона протягивается непрерывной полосой от западных границ России Алтайских гор. Она занимает юг Восточно-Европейской равнины, Предкавказье, Южный Урал и юг Западной Сибири.

-В Алтайском крае 2 большие степи: Кулундинская и Алейская.

-От названий каких населённых пунктов произошли названия этих степей?

Восточнее Алтайского края есть уже небольшие участки степей около Красноярска, Иркутска и Саян.

-Как вы считаете, степи расположены рядом с океанами или далеко от них?

Работа с учебником.

Выборочное чтение.

Работа с картой природных зон.

Динамическая пауза.

-Ребята, я хочу на минутки отвлечь ваше внимание от темы нашего урока. Мы с вами сегодня хоть и совершаем путешествие, но происходит это за партами. При этом детский позвоночник сильно устаёт. В свою очередь патологии развития позвоночника влияют на работу сердца, желудка, печени  и почек. А избежать этого можно, если выполнить несложные, но эффективные специальные упражнения.

Выполнение специальных упражнений для разгрузки позвоночника.

Изучение нового материла.

Продолжаем наше путешествие по степной зоне.

Особое внимание уделим сегодня растениям.

Представьте, что путешествие по степи началось весной. В это время степь особенно красива! Она зацветает. (Слайд № 6)

Тюльпаны, гусиный лук, маки разноцветными пятнами вспыхивают среди травы.

Слайд №7.

Как называются эти растения? Почему, по вашему мнению, их так назвали?

-Листья и стебли у раннецветущих растений во время жаркого и сухого высохнут и отомрут. Но зато под землёй останутся корни в виде луковиц. Эти луковицы не погибнут, а останутся в состоянии покоя до следующей весны. Поэтому эти растения ещё называются многолетними.

Вы знаете, что на дачах и в садах люди выращивают тюльпаны из луковиц. Каждый из вас тоже сможет попробовать вырастить свой цветок. В учебнике есть подробное описание практической работы « Как вырастить тюльпаны в домашних условиях». Дома ознакомьтесь с правилами данной практической работы.

-Продолжаем наше путешествие. Весна сменилась летом. Отцвели цветы, пожухла зелень. Степь стала серо-зелёной. (Слайд № 8)

Вы видите, что в большом количестве в степи произрастает ковыль. Но есть и кроме него другие растения, которые не боятся засушливого лета.  (Слайд № 9). Назовите их. Что у них общего?

-Почему их назвали засухоустойивыми?

-А какие растения почти никогда не встретишь в степи? Почему деревьев почти нет в степи?

-Значит, далеко не каждое растение может расти в степи, а только те, которые приспособились.  (Слайд №10).

-Вы видите на слайде 2 степных растения: тюльпан и типчак.

Обсудите в парах, как приспособился тюльпан? А как типчак?

-Нельзя не упомянуть об удивительном растении степи, которое называется перекати-поле. Как вы думаете, почему его так назвали?

Найдите в учебнике на стр. 85-86 самый последний абзац в тексте и найдите объяснение учёных, почему перекати -поле носит такое название?

Обсуждения по вопросу «Почему раннецветущие растения так называются»

Обсуждения по вопросу « Почему засухоустойчивые растения так назвали?»

Работа в парах- обсуждение по вопросу «Как приспособились растения в степи?»

Выборочное чтение статьи в учебнике.

Слайд №6.

Слайд №7.

Слайд №8.

Слайд №9.

Слайд № 10.

Итог урока. Рефлексия.

Слайд №11.

-На какие вопросы мы дали ответы на этом уроке?

На какие вопросы мы будем искать ответы на последующих уроках?

-Наш урок почти завершён, а путешествие не закончилось.

Сегодня мы немало потрудились, поэтому я предлагаю оценить своё состояние духа и степень удовлетворённости своей работой на данном уроке. У каждого из вас три картинки со смайликом (1-грустный, 2- задумчивый, 3- весёлый).  Из трёх выберите только одну, соответствующую вашему настрою. На обратной стороне напишите фамилию, имя и почему вы сделали данный выбор.

Я тоже выберу свой смайлик.

Пока вы обдумываете, предлагаю при этом послушать запись русской народной песни «Ах, ты степь широкая» в исполнении кубанского казачьего хора.

Подведение итогов с помощью плана изучения нового материала.

Рефлексия.

Слайд № 11.

Рекомендовано прослушать аудиозапись русской народной песни «Ах, ты степь широкая» в исполнении кубанского казачьего хора