Урок окружающего мира в 3 классе по теме "Растениеводство"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент

Приветствие. Настрой на комфортные условия для обучения.

Приветствуют учителя и друг друга. Ученики распределены по группам.

Регулятивные: волевые качества

2. Мотивация познавательной деятельности. Проверка домашнего задания.

1. Учитель раздаёт карточки с индивидуальными заданиями о полезных ископаемых.                                                                  2. Проводит фронтальный опрос, задаёт вопросы о полезных ископаемых.

3. Демонстрирует продукты питания и товары, например: хлеб, яблоки, хлопчатобумажную ткань, растительное масло. Спрашивает, что у них общего.

4. Совместное формулирование темы урока.

1. Выполняют задания на карточках с самопроверкой.

2. Отвечают на вопросы.

3. Наблюдают, высказывают предположения.

4. Совместно с учителем формулируют тему урока.

Регулятивные:

- формулировать тему урока;                  

- находить и исправлять свои ошибки

Познавательные:      

-анализировать информацию

3. Актуализация знаний.

1. Учитель спрашивает, какие растения называют культурными, зачем человек их выращивает. Предлагает привести примеры культурных растений, рассказать об их применении.

2. Помогает определить учебные задачи урока.

1. Работают в группах: обсуждают ответы на вопросы, представляют результаты работы, выделяют вопросы, вызвавшие затруднения.

2. Совместно с учителем ставят учебные задачи.

Регулятивные:

- формулировать учебные задачи;                  

- находить и исправлять свои ошибки

Познавательные:      

-анализировать информацию

Коммуникативные:        

-работать в команде;

- слушать мнение другого человека.

4. Физкультминутка

Учитель включает музыкальное сопровождение.

Проводит подготовленный ученик.

Регулятивные: волевые качества

Коммуникативные:        

-работать в команде;

5. Организация познавательной деятельности

1. Учитель организует выполнение задания № 1 в рабочей тетради с использованием учебника.

2. Организует практическую работу по определению и описанию культурных растений с помощью учебника, атласа-определителя и фотографий.

3. Предлагает вписать названия растений в таблицу в рабочей тетради, дополнить самостоятельно список в каждой колонке.

4. Предлагает посмотреть презентацию. Сообщает, что людей, которые выращивают культурные растения, называют растениеводами. Спрашивает, какие профессии, связанные с растениеводством, известны обучающимся.

1. Самостоятельно устно формулируют определение в парах; затем читают определение в учебнике; записывают его в рабочей тетради.

2. Выполняют практическую работу: рассматривают и сравнивают растения по внешнему виду, записывают названия в тетрадь, составляют характеристику растений, используя план в учебнике, представляют результат работы.

3. Записывают названия растений в таблицу в рабочей тетради, дополняют самостоятельно список в каждой колонке.

5. Отвечают на вопрос, опираясь на презентацию и личный опыт.

Регулятивные:

- определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;

- находить и исправлять свои ошибки

Познавательные:      

-анализировать информацию

Коммуникативные:        

-работать в команде;

- слушать мнение другого человека;

- участвовать в диалоге.

6. Рефлексия

Учитель каждой команде выдаёт конверт с заданием (в конверте картинки с изображением культурных растений или карточки с их названиями). Просит разложить культурные растения по группам.

Классифицируют растения.

Регулятивные:

- находить и исправлять свои ошибки;

- оценивать качество усвоения материала.

Коммуникативные:        

-работать в команде;

- слушать мнение другого человека;

- участвовать в диалоге.

7. Подведение итогов

Задаёт вопросы о растениях, которые выращивают для получения продуктов питания и растениях, которые выращивают на корм скоту.

 Совместное формулирование вывода о том, что такое растениеводство.

Предлагает оценить результаты работы.

Отвечают на вопросы.

Совместно с учителем делают вывод.

Взаимооценка.

Регулятивные:

- оценивать качество усвоения материала.

Коммуникативные:        

-работать в команде;

- участвовать в диалоге.