Конспект урока 4 класс. Тема "Тундра"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) по теме

Тема: Тундра.

Цель: сформировать представление о природной зоне тундре; ознакомить с географическим положением этой природной зоны, климатическими условиями, растительным и животным миром, деятельностью человека.

Ход урока:

1. Организационный момент
2. Актуализация знаний.

1. Проверка домашнего задания

– Какой большой раздел мы начали изучать?

- Какую природную зону мы прошли на прошлом уроке?

- Дома вы должны были поработать с текстом учебника, выполнить задания в тетради. Давайте сейчас проверим ваши знания по этой теме.

- Откройте тесты на стр. 41. Выполняем тест. Взаимопроверка.

2. Самоопределение к деятельности.

- На территории России имеются разные природные зоны. Мы познакомились с зоной арктических пустынь.

Кроссворд

Новая природная зона приглашает нас –

Снова в экспедицию отправляется класс.

А чтобы тему урока узнать,

Кроссворд нам надо разгадать.

1)Короткое название ледяной зоны.

2)Птица с необычно красивым клювом.

3)Название острова, на котором расположен заповедник?

4)Арктика – это снег и … .

5)Растения, живущие в толще воды.

6)Вид рыбы, обитающей в северных морях.

- Итак, название природной зоны, по которой мы будем сегодня путешествовать называется ….

- Какая цель урока м.б. поставлена в связи с темой?

- Что мы будем делать для достижения этой цели? (Работать по учебнику, выполнять задания в тетради, рассуждать, отвечать на вопросы, делать выводы, отстаивать свою точку зрения)

- Что вам хотелось бы узнать по этой теме? Сформулируйте свои вопросы. (Запись вопроса на доске)

3. Открытие нового знания.

1. Работа по карте.

- Цель нашей экспедиции – тундра. Найдите эту природную зону на карте. Что вы можете о ней рассказать глядя на карту. (Она протянулась с запада на восток почти по всему побережью северных морей.)

- Посмотрите какого цвета зона арктических пустынь и зона тундры. Почему они показаны разным цветом? Как расположена зона тундры? ( Эта зона находится южнее арктических пустынь.)

- Тундра в переводе с финского языка означает «бесплодная» или «враждебная».

- Как вы понимаете слово бесплодная?  Расскажите, какой вы представляете эту природную зону. (Тундра находится на побережье северных морей, за Северным полярным кругом, значит там холодно. Туда попадают косые солнечные лучи, а это значит, что зима должна быть суровой, много снега.)

- Значит, мы должны сегодня выяснить, действительно ли тундра бесплодная?

2. Работа в группах

- А сейчас включаются в работу наши ботаники, зоологи и экологи. Им предстоит выяснить, что растет, кто живет, как живут. Каждая группа должна будет ответить на вопросы, а затем выполнить задания на карточке

-Ботаники, используют гербарный материал, атлас «От земли до неба», учебник (стр. 85, 88), картину «В тундре весной», карточки с изображением растений, ответьте на вопросы.

1)Какие растения растут в тундре?

2)Как растения приспосабливаются к жизни?

- Зоологи, используя карточки с изображением зверей и птиц, материал учебника (стр. 86-90), ответьте на вопросы.

1)Какие животные обитают в тундре?

2)Как они приспосабливаются к жизни?

* Птицы (не хищные): чем питаются, оперение, окраска.

* Хищные птицы: кем питаются, оперение, окраска.

* Хищные животные: кем питаются, мех, окраска.

- Экологи, пользуясь учебником (стр. 90-92), ответьте на вопросы.

1)Основные занятия населения тундры.

2)Экологические проблемы тундры.

3)Охрана природы тундры.

4. Первичное закрепление.

Сообщение учащихся

БОТАНИКИ

В тундре растет (мох ягель, морошка, голубика, брусника, карликовая береза, карликовая ива). Все растения (низкорослые). Мох ягель – (пища северных оленей). Клюква – (стелющийся) кустарник. Растет на (болотах). Имеет (небольшие) листочки, (красные) ягоды. Ягоды и листья остаются на (зиму). Карликовая береза имеет (невысокий изогнутый) ствол, листья (небольших) размеров, (небольшие) корни. Растения стараются (прижаться) к земле, там (теплее), а зимой снег (закроет) их полностью и (защитит от морозов).

- Итак, какие растения в тундре? (Растения низкорослые, стелющиеся, почти у всех небольшие корни и аленькие листья).

ЗООЛОГИ

Постоянно живут в тундре (белая куропатка, белая сова, лемминги, песцы, кречет, дикий северный олень, волки). Летом прилетают (журавли, гуси, лебеди, кулики). В тундре много (комаров) и (мошек). Белая куропатка – (растительноядная) птица, меняет оперение в зависимости от (времени года), летом ее оперение (бурое), а зимой (белое). Белая сова – (хищная) птица, оперение всегда (белое), хорошо защищает от (холода), потому что (плотное). Питается (леммингами) и (куропатками). Песец – (хищник). Питается (леммингами). Дикий северный олень – низкорослое (животное), травоядное – питается (мхом ягелем). Копыта (раздвоенные), чтобы не (проваливаться) в снег и выкапывать (мох

) из-под снега.

- Итак, как приспособились к жизни представители животного мира тундры? (У птиц густое оперение и защитная белая окраска, у зверей густой мех)

Климат

- Почему же в тундре все растения низкорослые, стелятся по земле небольшие корни и маленькие листочки? Почему у зверей густой мех, у птиц густое оперение? Какой в тундре климат?

- Суров климат тундры: зима продолжается дольше, чем учебный год в школе, а лето очень короткое и прохладное. Круглый год дуют сильные ветры, а зимой свирепствует пурга. Ветер разбивает снежинки на мелкие иголочки и так уплотняет снежный покров, что по нему можно ходить, не проваливаясь. А под снегом – замершая земля. Даже летом она оттаивает только на 10-15 см, а ниже сохраняется вечная мерзлота. Еще говорят, что год тундры делится на две части: снежную и мокрую.

- Что такое снежная часть года – это, я думаю, понятно всем. А почему же вторая часть года мокрая? (Снег и лед, оттаяв, превращается в воду, а земля оттаивает совсем немного, дальше вечная мерзлота, и воде некуда уходить, ведь она обычно впитывается в землю. Если лето прохладное, то вода не может испариться, вот она и остается.)

- По этим двум причинам в тундре много болот и озер. И почва влажна или просто мокрая. Мы с вами выяснили, какие здесь природные условия. Тундра: равнина, вечная мерзлота, суровая зима (температура до -50С), прохладное короткое лето.

ЭКОЛОГИ

Основное занятие коренного населения тундры – (оленеводство). Ведется добыча (полезных ископаемых) – (нефти) и (газа). В тундре возникли (экологические) проблемы:

1) разрушается поверхность почвы гусеницами (тракторов) и (вездеходов), гибнут (растения);

2) местность загрязняется (нефтью) во время ее (добыч);

3) незаконная охота – (браконьерство);

4) оленьи пастбища вытаптываются, потому что оленей (не всегда вовремя перегоняют на другие места).

Природные богатства тундры взяты под (охрану), созданы (заповедники). Под особую охрану взяты (редкие) животные – (белый журавль, тундровый лебедь, краснозобая казарка, кречет)

- Что нужно сделать, чтобы не допустить нарушения экологических связей в тундре? (Запретить браконьерство, взять под охрану оленьи пастбища, не использовать тяжелую технику, бережно относиться к природным богатствам).

- Было очень приятно работать в экспедиции с умными, заботливыми и наблюдательными исследователями.

5. Физкультминутка.
6. Работа по новой теме.

Выполнение заданий в рабочей тетради.

стр. 44 № 4

- Составьте схему питания, характерную для тундры. (лемминг – песец – волк) Взаимопроверка.

Работа в парах.

стр. 44 № 5.

- Рассмотрите знаки. Подумайте, какие экологические проблемы они отражают? (1. Разрушение почвы от вездеходов и тракторов. 2. Сильное загрязнение окружающей местности во время добычи нефти. 3. Ягель исчезает, т.к. оленей не всегда вовремя перегоняют на другое пастбище. 4. Незаконная охота – браконьерство.)

- А какие меры охраны природы помогут решить эти проблемы?

7. Подведение итогов урока.

- Итак скажите наша гипотеза о том что тундра бесплодна подтвердилась? Почему?

- Какой климат в тундре?

- Какой растения в тундре? Как приспособились животные в тундре?

- Какова была цель урока?

- На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили?

- Где можем применить новые знания?

8. Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке.

- Если я все понял и могу объяснить другу, то я ставлю себе «5».

- если я не могу объяснить другу, то я ставлю себе «4».

- Если нужна помощь учителя, тоя ставлю себе «3»

Домашнее задание

стр. 84-93 ответить на вопросы, т.с. 43 – 46, сообщение по желанию