Почва и ее состав
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Этап урока

Методы и приемы

Содержание урока.  Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Орг. Момент

Словес.: приветствие

Повернитесь к соседу, улыбнитесь ему и тихо садитесь. Начинаем работать.

Приветствовать учителя

Л.: положительное отношение к школе и учебной деятельности

2.Актуализация знаний

Практический метод.

Устная фронтальная работа.

Прежде чем начать новую  тему , мы с вами напишем небольшой тест по пройденным темам.

1. Животные сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, строят жилища, заботятся о потомстве называются …

а) домашние

б) дикие

в) комнатные

2. Животные, которые питаются только другими животными, называются:

а) травоядные

б) хищные

в) всеядные

3. Подчеркни названия зимующих в наших местах птиц:

воробей, грач, синица, лебедь, ласточка, цапля

4. Укажите группу, в которой перечислены только млекопитающие:

1. шимпанзе, собака, лошадь 

2. кошка, курица, жираф

3 бабочка, стрекоза, муравей

4. черепаха, крокодил, осьминог

5. Определи, о каком зверьке идёт речь:

Этот зверёк умеет строить на реках и ручьях плотины, прокладывает в лесу каналы. Валит толстые деревья, сооружает хатки для жилья. Найдёт осину или иву, подгрызёт её со всех сторон и дерево упадёт. От упавшего дерева зверёк старательно отделяет ветки, сплавляет их по воде к своей хатке и складывает в большие кучи. Так зверёк запасает себе на зиму продукты. ________________________

6.Животные – это:

1. звери, насекомые, змеи, растения, грибы, микробы;
2. птицы, звери, рыбы, ящерицы, черепахи, черви;
3. птицы, звери, человек, насекомые, растения, грибы.

Вспомнить пройденный материал, писать тест по пройденной теме

П: строят рассуждения; строят речевое высказывание в устной форме

К: аргументируют свою позицию.

3. Постановка учебной задачи и ее решение

Практический: выполнение упражнения

Практический метод.

Устная фронтальная работа.

Послушайте стихотворение.

Сказала лопата:

Земля - чтобы рыть.

Ботинки сказали:

Земля - чтоб ходить.

А люди сказали:

Земля - чтобы жить.

(А. Тетивкин)

О какой земле идёт речь? (О почве) Как вы понимаете такие слова: «Земля - чтобы жить». Как вы думаете, какова тема нашего урока? О чём мы будем говорить, что изучать? Верно! Сегодня наш урок мы посвятим почве, узнаем её состав и свойства.

Итак, тема нашего урока: «Почва. Состав почвы»

Посмотрите в толковый словарь. Что такое почва?

Действительно, тёмный рыхлый плодородный слой земли называется почвой. В нём находятся корни растений, живут черви, насекомые и их личинки.

В почве непрерывно происходит гниение различных организмов. При гниении образуются вещества, от наличия которых зависит плодородие почвы, т.е. способность давать хороший урожай. Чем больше сгнивших остатков в почве, тем она плодороднее.

Поэтому плодородие считается главным свойством почвы.

 Как вы думаете, а везде ли на нашей планете есть почва, где растут красивые леса, травы, где люди собирают урожай.

Даже самому неприхотливому растению для развития нужен рыхлый слой, в котором есть всё необходимое для его жизни. Твёрдые горные породы бесплодны – в них никто не живёт…

 Так что же содержится в почве, что обеспечивает в ней жизнь животных и растений?

Делать вывод

Анализировать

Отвечают на вопросы

П: Выявлять сущность, особенности объектов.
На основе анализа объектов делать выводы.

Умение определять цель урока

4.Решение частных задач

Практич: работа с учебным материалом

Для того чтобы ответить на этот вопрос, мы открываем учебники на стр 114.

Начинаем читать по цепочке.

Что же содержится в почве, что обеспечивает в ней жизнь?

Скажите, какое из утверждений верны?

В почве есть:

1) воздух

2)вода

3)свет

4)тяжелые и легкие частички.

Ребята, что такое перегной?( часть почвы из перегнивших растительных и животных остатков.)

Работать с учебным материалом

Отвечать на вопросы по теме

К:Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Р: принимают и сохраняют уч. Задачу;

Умение извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний.

5.Закрепление

Практич.: с выполнение упраж.,

(на доске таблички с названиями: ПЕРЕГНОЙ, ВОЗДУХ, ПЕСОК И ГЛИНА, ВОДА, МИНЕРАЛЬНЫЕ ВЕЩЕСТВА).
-Посмотрите на доску. Что у нас получилось?
-Попробуйте обобщить понятия. Части чего, какого целого мы разложили на доске? (СОСТАВ ПОЧВЫ)
-Что входит в состав почвы?
-Что же делает почву плодородной?
- Почему на прокаленной почве растения не растут?
- Прочитайте учебник на с. 38.
- Выделите основные мысли. Подведите итог.
- Итак, что же растения получают из почвы?

Вывод:
1.Во-первых, воздух. Корни растений дышат воздухом, который находится в почве.
2.Во-вторых, воду. Вместе с водой растения поглощают питательные вещества.
-Откуда же они берутся?
3.Остатки погибших растений, животных, перерабатывают бактерии и насекомые, и почва постоянно пополняется перегноем и минеральными солями. Следовательно, в почве имеются все вещества, необходимые для роста и развития растений.
Вывод запишем в тетради.

Делать выводы

Отвечать на вопросы

Л: учебно  – познавательный интерес к новому учебному материалу Р: принимают и сохраняют уч. Задачу;

6.Подведение итогов урока

словесн.:беседа

Ребята, какой вывод можно сделать про почву?

В почве имеются все вещества, необходимые для роста и развития растений.

-Есть такая наука – почвоведение (табличка на метке)

-Как вы думаете, что это за наука? (Это наука о почвах)

-Ее основоположником, создателем был русский ученый Василий Васильевич Докучаев. Он говорил, что почва для нас дороже нефти, угля, золота.

-Еще в старину наши предки называли землю кормилицей, матушкой. Ее брали с собой в далекие странствия, потому что считали, что она придает силы и помогает во всем в чужих краях. Люди всегда бережно относились к земле. Складывали о ней стихи, песни. Давайте же и мы с вами любить, ценить землю, заботиться о ней. Тогда и она будет нас радовать богатым урожаем, густыми лесами, цветущими полями.

Вы сегодня очень хорошо поработали!

Формулировать тему и цель урока

К:Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.