Рабочая программа по окружающему миру 1-4 класс по ПНШ
рабочая программа по окружающему миру (1, 2, 3 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Панфиловская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

1-4 классы

учителя начальных классов Мерзляковой Елены Александровны

(высшая квалификационная категория).

Разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования; программы формирования универсальных учебных действий.

                                   Рассмотрено на заседании

                                           педагогического совета школы

                                                                протокол № ___ от «____» ________2015 г.

с. Панфилово

2015 – 2016 учебный год

Содержание

1. Пояснительная записка ………………………………………………..... 3-10

2. Содержание учебного курса, предмета …………………………………11-17

3. Тематическое планирование с определением основных видов

    учебной деятельности обучающихся ………………………….. …....... 18-37

4. Описание учебно-методического, материально-технического

    и информационного обеспечения образовательного процесса ............ 38-41

5. Планируемые результаты изучения учебного курса, предмета ………42-50

6. Рекомендуемая литература  ……………………………………………. 51-52

1.Пояснительная записка

Рабочая программа  по курсу «Окружающий мир» для 1-4 классов разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования; программы формирования универсальных учебных действий. Основанием для разработки рабочей программы являются:

1.  Федеральный  государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года №373.
2. Приказ Минобрнауки от 4 октября 2010 года №986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».
3. Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года №1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373 «Об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования».
4. Фундаментальное ядро содержания образования (начальное общее образование).
5. Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
6. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. Москва «Просвещение», 2012г. -302с. (Стандарты второго поколения).
7. Основная образовательная  программа начального общего образования МБОУ «Панфиловская СОШ».
8. Особенности образовательной организации, образовательных потребностей  обучающихся и их родителей (законных представителей).
9. Учебный план  МБОУ «Панфиловская СОШ» на 2015-2016 учебный год.
10. Устав МБОУ «Панфиловская средняя общеобразовательная школа».

Программа ориентирована на УМК: предметная линия учебников: Окружающий мир. Учебники для 1-4 классов: Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов.  2 ч.-М.: Академкнига/Учебник,2014 г. Все учебники комплекта  прошли экспертизу на соответствие Федеральным государственным стандартам (ФГОС) и включены Министерством образования и науки Российской Федерации в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в общеобразовательной школе.

1.1.Общая характеристика учебного курса «Окружающий мир»

          Специфика  предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он имеет ярко выраженный интегрированный характер, соединяющий в равной мере природоведческие, исторические, обществоведческие и другие знания. Интегрированный характер самого курса, а также реализация межпредметных связей с литературой, русским языком, математикой, технологией в УМК «Перспективная начальная школа» обеспечивают в полной мере формирование у детей целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми, обществом и природой.

Целью изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе является: формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе.                

Задачи изучения курса:

     усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности  (доступных для осознания младшими школьниками);

     формирование умений наблюдать, исследовать явления и объекты окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов и характеризовать факты и события культуры, истории общества, религии;

     формирование уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

     формирование установки на здоровый образ жизни;

     освоение доступных способов изучения природы и общества.  

1.2.Описание места учебного курса в учебном плане

В соответствии с учебным планом МБОУ «Панфиловская СОШ» курс  «Окружающий мир» изучается с 1-го по 4-ый класс по два часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 270 часов. В 1 классе программа рассчитана на 66 часов в год (33 учебные недели), во 2-4 классах – на 68 часов в год (34 учебные недели). Курс  включен в обязательную часть учебного плана школы.

    1.3. Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса

 Курс начального образования по окружающему миру ориентирован на ознакомление обучающихся с некоторыми элементарными способами изучения природы и общества методами наблюдения и постановки опытов, на выявление и понимание причинно-следственных связей в мире, окружающем ребенка, с привлечением многообразного материала о природе и культуре родного края.

     С внедрением стандартов второго поколения важнейшей задачей образования в начальной школе становится формирование универсальных (метапредметных)  и предметных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе.

1.4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

По курсу «Окружающий мир» к концу первого года обучения у обучающихся будут сформированы личностные результаты:

название своего поселка (города), название своей улицы, номер своего дома, адрес школы;

названия: своего государства (Россия), столицы (Москва), главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня);

государственную символику России;

первый куплет и припев гимна России;

виды городского транспорта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус);

правила поведения в городе во время экскурсии;

что такое природа, природа живая и неживая (на уровне различения объектов);

название органов чувств и их функции;

названия органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена);

основные признаки живого: дыхание, питание, рост, размножение;

названия и внешние отличительные признаки 8–10 растений; 8–10 животных (на уровне рода);

название каждого времени года и их последовательность;

основные признаки времен года;

правила безопасности на воде в зимнее и летнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время.

Метапредметные:

соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий;

проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях;

различать объекты природы и изделия человека;

различать объекты живой и неживой природы;

различать части растений, отображать их в рисунке;

приводить примеры домашних и диких животных (не менее пяти);

приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида;

приводить примеры хвойных и лиственных деревьев своего края;

приводить примеры кустарников и травянистых растений своего края;

приводить примеры съедобных грибов своего края;

приводить примеры ядовитых ягод своего края;

ориентироваться в основных достопримечательностях своего края;

называть столицу России (Москва), главную площадь столицы (Красная площадь), главную достопримечательность столицы (Кремль), историческую достопримечательность Кремля (Спасская башня).

Предметные

для обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;

установление связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения на улице, в быту;

написания на конверте своего адреса;

выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

подписывать почтовый конверт (адрес научного клуба «Мы и окружающий мир», обратный адрес)

По курсу «Окружающий мир» к концу второго года обучения у обучающихся будут сформированы личностные результаты:

          название нашей планеты;

форма Земли;

глобус — модель Земли, ось Земли — воображаемая линия;

смена дня и ночи — следствие вращения Земли вокруг своей оси;

смена времен года — следствие вращения Земли вокруг Солнца;

Солнце — ближайшая к Земле звезда;

общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

основные, легко определяемые свойства воздуха и воды;

разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности;

группы растений по их характерным признакам (цветковые растения, хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли);

дикорастущие и культурные растения своей местности;

сельскохозяйственные растения своей местности;

названия растений Красной книги (не менее 2–3);

группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);

об особенностях диких и домашних животных;

названия животных Красной книги России (не менее 2–3);

          значение природы для здоровья и жизни человека;

 отдельные виды труда, связанные с природой; значение этого труда;

средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура);

фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая старшее поколение;

основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших);

названия государственных праздников, дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитников Отечества);

название родной страны, ее столицы; региона, где живут обучающиеся, родного города (села);

государственную символику России;

правила безопасного поведения в природе.

Метапредметные:

работать с оглавлением и справочниками учебника;

различать объекты неживой и живой природы;

устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

приводить примеры разнообразных жизненных форм растений (деревья, кустарники, травянистые растения) и грибов своей местности;

раскрывать особенности внешнего вида и жизни растений;

называть растения своего края, внесенные в Красную книгу России (не менее 2–3);

приводить примеры животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), не менее 2–3 представителей каждой группы;

раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных;

называть животных своего края, занесенных в Красную книгу России;

называть своих ближайших родственников;

описать портрет своего друга;

проводить простейшие исследования;

выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде;

работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать личный вклад);

описывать изученные события из истории Отечества (история Московского Кремля, Великая Отечественная война).

Предметные результаты:

демонстрация с помощью глобуса вращения Земли вокруг своей оси;

демонстрация с помощью глобуса и настольной лампы обращения Земли вокруг Солнца;

нахождение самостоятельно в учебнике, справочнике и книге для дополнительного чтения сведений по определенной теме урока;

уход за комнатными растениями;

уход за домашними животными;

соблюдение правил безопасности при проведении исследований и уроков-экскурсий, предусмотренных программой;

узнавание в окружающей природе изученных растений и животных;

выполнение изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

выполнение правил поведения в природе и участия в ее охране.

установление связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

удовлетворение познавательных интересов, поиск дополнительной информации о родном крае.

По курсу «Окружающий мир» к концу третьего года обучения у обучающихся будут сформированы личностные результаты:

 устройство и назначение термометра, фильтров, флюгера, компаса;

 понятия «тела» и «вещества», неживые и живые тела (на уровне первичных представлений);

     три состояния вещества в природе;

основные свойства воды и воздуха;

 источники загрязнения и простейшие способы очистки воды;

 некоторые свойства твердых веществ на примере твердых полезных ископаемых (мрамор, песок, глина);

 полезные ископаемые родного края;

     значение почв в жизни человека, мероприятия по охране почв;

 географическое положение России и своего края (примерное положение своего города, села, поселка на карте);

особенности своего природного края: поверхность, водоемы, природные сообщества, их использование и охранные мероприятия на территории родного края;

 города Золотого Кольца России (названия трех-четырех городов) и их достопримечательности;

 достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга.

Метапредметные:

 соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий, предусмотренных программой;

 пользоваться простейшим лабораторным оборудованием и приборами (лупа, термометр, компас, флюгер, часы и др.);

   ориентироваться на местности по солнцу, местным признакам и по компасу;

 проводить простейшие опыты при изучении свойств воды, воздуха, почвы;

 измерять температуру воды и воздуха;

письменно фиксировать результаты наблюдений за погодой, другими природными явлениями;

 узнавать в окружающем мире изученные растения и животных;

 показывать на карте, глобусе материки, океаны, моря, горы, равнины, реки (без названий); некоторые города России (города Москву, Санкт-Петербург, города Золотого кольца России, родной город, примерное положение своего поселка, села);

 описывать историю возникновения и строительства Москвы и Санкт-Петербурга;

 делать небольшие сообщения (доклады) для обучающихся первых, вторых, третьих классов;

 написать письмо в детский научный клуб «Мы и окружающий мир».

Предметные результаты:

 для того чтобы ориентироваться на местности по компасу;

 принимать посильное участие в охране и защите природы;

 использовать термометр для измерения температуры воздуха;

     оценивать воздействие человека на природу (положительное отрицательное);

 выполнять правила поведения в природе;

 рассказывать о родном крае, родной стране, Красной книге, правилах поведения в природе;

 удовлетворять познавательные интересы с помощью поиска дополнительной информации в словарях, справочниках, литературных источниках.

По курсу «Окружающий мир» к концу четвёртого года обучения у обучающихся будут сформированы личностные результаты:

     Солнце — небесное тело, источник тепла и света (общие представления о влиянии на земную жизнь);

климат как характерная погода данной местности в разные сезоны года;

строение тела человека, название важнейших органов организма человека;

   основы личной гигиены;

   влияние образа жизни и окружающей среды на здоровье;

способы сохранения и укрепления здоровья;

даты важнейших событий в истории в соответствии с программой.

Метапредметные:

      соблюдать правила безопасности при проведении опытов и во время уроков-экскурсий, предусмотренных программой;

устно описывать объекты природы;

    вести наблюдения в природе и устно и письменно формулировать выводы;

   в пределах программы объяснять взаимосвязи в природе, природы и человека;

пропагандировать знания о природе, об отношении к ней человека; лично вместе со взрослыми участвовать в практической работе по охране природы;

    устанавливать зависимость между поведением людей в природе и последствиями этого; оценивать воздействие человека на природу;

соблюдать правила охраны и укрепления здоровья;

описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества.

 Предметные результаты:

постоянно обогащать жизненный опыт, решать практические задачи с помощью наблюдения, измерения, сравнения, поиска информации в словарях, справочниках, Интернете;

выполнять правила поведения в природе;

     рассказывать о родном крае, родной стране, столице.

1.5.Способы контроля и оценивания образовательных достижений обучающихся

                               Предметная область  «Окружающий мир»

        Кроссворды, тесты, олимпиадные викторины.

Время проверки - конец  второго года обучения или   начало третьего года обучения.  Продолжительность контрольной работы - 35 минут. Всероссийская комплексная работа в 4 классе в конце года.

2.Содержание учебного курса, предмета

1 класс (66 часов)

Человек и природа (46 ч)  

Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Природа живая и неживая (на примерах различения объектов живой и неживой природы). Органы чувств человека (глаз, нос, язык, ухо, кожа). Признаки объектов живой природы и предметов, которые можно определить на основе наблюдений с помощью органов чувств (цвет, форма, сравнительные размеры, наличие вкуса, запаха; ощущение теплого (холодного), гладкого (шершавого)). Основные признаки живой природы (например, живые существа дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают)

     Вода. Первоначальные представления о разных состояниях воды (жидкое и твердое – лед, снежинки) на основе наблюдений и опытных исследований.    

Растения — часть живой природы. Разнообразие растений.  Деревья, кустарники, травы. Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода). Части растений (вегетативные и генеративные органы): корень, стебель, лист, побег, цветок, семя, плод. Знакомство с разнообразием плодов и семян на основе наблюдений (по выбору учителя). Способы распространения растений. Лекарственные травы. Распознавание растений своего края (по листьям, плодам, кронам и др.) на основе наблюдений.

     Грибы. Части (органы) шляпочных грибов (грибница, ножка, плодовое тело, споры). Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов.

     Животные как часть живой природы. Разнообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери. Дикие и домашние животные.

     Примеры явлений природы. Смена времен года.

     Осень. Осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь). Признаки осени (созревание плодов и ягод, похолодание, листопад, отлет перелетных птиц, подготовка зверей к зиме). Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка к зиме.

     Зима. Зимние месяцы (декабрь, январь, февраль). Признаки зимы (низкое солнце, короткая продолжительность дня, холод, замерзание воды). Жизнь деревьев, кустарников и трав в зимнее время года. Жизнь растений и животных подо льдом. Жизнь лесных зверей и птиц в зимнее время года. Помощь животным в зимнее время года. Зимние игры.

     Весна. Весенние месяцы (март, апрель, май). Признаки весны (высокое солнце, тепло, увеличение продолжительности дня, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилет птиц). Жизнь деревьев и кустарников весной. Травянистые раннецветущие растения. Жизнь животных весной (забота птиц о будущем потомстве).

     Лето. Летние месяцы (июнь, июль, август). Признаки лета (высокое солнце, продолжительный день, тепло, цветение растений, потомство у животных). Летний отдых.

Человек и общество (15ч)

     Ознакомление с условными обозначениями учебника и их использование при работе с учебником.

     Школьник и его жизнь в школе. Приход в школу. Приветствие учителю, подготовка к уроку. Правила поведения в школе: в компьютерном классе, на уроке, на перемене, в столовой. Правильная осанка во время письма. Правила подъема и спуска с лестницы. Спортивная форма и сменная обувь.

     Первое знакомство с терминами «экология», «эколог», «Красная книга России». Примеры животных из Красной книги России (изображение животных из Красной книги на юбилейных монетах России). Разработка экологических (предупредительных) знаков и их установка на пришкольном участке.

     Труд людей в осенний период года.

     Наша Родина – Россия. Иллюстрация территории и границ России. Россия — многонациональная страна. Москва – столица России. Достопримечательности столицы - Красная площадь, Кремль, метро. Знакомство с государственной символикой России: Государственный флаг России, Государственный герб России,  Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна.

Правила безопасного поведения (5ч)

     Домашний адрес и адрес школы, телефон родителей. Дорога от дома к школе. Правила перехода проезжей части улицы. Правила  безопасного поведения на улице.

     Правила безопасного поведения во время зимних игр (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба, снег несъедобен).

     Ознакомление с внешним видом наиболее распространенных шляпочных несъедобных грибов. Одно из основных правил сбора грибов (не трогай несъедобные и незнакомые тебе грибы).

     Правила поведения при сборе лекарственных трав.

     Первая помощь при укусе насекомыми (пчелы, осы).

2 класс (68 часов)

Человек и природа (40 часов)

    Планеты и звезды. Солнце — ближайшая  к нам звезда, источник тепла и света для планеты Земля.

   Земля - планета. Глобус — уменьшенная модель Земли. Ось вращения. Вращение Земли вокруг своей оси — причина смены дня и ночи. Вращение Земли как причина смены сезонов года на нашей планете.

    Взаимосвязь живой и неживой природы. Условия жизни на планете Земля.

    Воздух – смесь газов. Свойства воздуха.

    Вода — источник жизни на Земле.  Свойства воды.  Значение воды в природе и жизни человека.

    Цветковые растения. Части растений. Условия, необходимые для жизни растений (вода, воздух, тепло, свет). Дыхание и питание растений.  

    Разнообразие растений: цветковые и хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли. Дикорастущие и культурные растения.

Размножение растений семенами, усами, луковицами, корнями, клубнями.  Продолжительность жизни растений. Значение растений в жизни человека.  Охрана растений.  Красная книга России.            Растения родного края.

    Грибы. Строение, питание, место обитания, размножение шляпочного гриба. Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов.

Другие виды грибов (общее представление о плесневых грибах).

    Животные Земли. Разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Особенности внешнего вида, питания, условия жизни. Защитные приспособления у животных.

Значение диких и домашних животных в жизни человека. Живой уголок. Бионика. Охрана животного мира.   Животные родного края.

Человек и общество (24 часа)

    Обмен письмами как одно из средств информации.

Общение со старшими и сверстниками как один из источников получения новых знаний.

    Семья ребенка (фамилии, имена, отчества членов семьи). Родословная семьи. Уважение к старшим, к членам семьи. Семейные традиции.

    Младший школьник. Школьный и классный коллективы.

    Человек – член общества. Взаимосвязь человека с другими людьми. Профессии людей.

    Родной край – частица России. Название, основные предприятия города, достопримечательности.

     Россия — наша Родина. Конституция России. Важнейшие права граждан. Праздники в жизни общества: День Победы, День Конституции.

     Государственная символика России: флаг, герб, гимн, узаконенные Конституцией.

     Характеристика отдельных исторических событий, связанных с историей Москвы. Имена великих князей.

Правила безопасного поведения (4 часа)

    Режим дня школьника.  Личная гигиена. Физическая культура. Игры на воздухе как условие сохранения здоровья. Режим питания. Предупреждение простудных заболеваний. Номера телефонов экстренной помощи.

     Правила безопасного поведения на улице. Правила дорожного движения. Переход железной дороги.

     Правила безопасного поведения в быту.

3 класс (68 часов)

Человек и природа (52 часа)

    Глобус — модель Земли. Экватор. Параллели и меридианы.

Географическая карта как еще один источник получения информации об окружающем мире. Карта полушарий. Северное и Южное полушария. Западное и Восточное полушария. Физическая карта России. Условные обозначения на физической карте.

Материки и океаны (названия, расположение на карте и глобусе).

План местности. Масштаб. Стороны горизонта. Линия горизонта.

    Ориентирование на местности: горизонт, линия горизонта, стороны горизонта. Компас.

    Общие представления об основных формах поверхности: горы, равнины, холмы, овраги. Их особенности, сходство и различие.

    Вещества, тела, частицы. Вещество – это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Природные тела – человек, животные. Грибы, растения, микробы. Искусственные тела – предметы. Молекулы и атомы - мельчайшие частицы, из которых состоят вещества.

    Разнообразие веществ. Примеры твердых, жидких, газообразных веществ.

    Вода. Свойства воды в жидком состоянии (ранее изученные и новые): текучесть, не имеет формы, запаха, цвета, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается и др. Вода — растворитель.  Растворы в природе. Свойства воды в твердом состоянии (свойства льда). Свойства воды в газообразном состоянии.

Три состояния воды. Вода в природе. Туман, облака, осадки.

     Кругооборот воды в природе.

     Воздух — смесь газообразных веществ (азот, кислород, углекислый газ и другие газы). Свойства воздуха. Значение воздуха на Земле для растений, животных и человека. Охрана воздуха от загрязнений.

     Движение воздуха (ветер), температура воздуха. Первые представления о погоде: облачность, ветер, осадки, температура воздуха. Наблюдение за погодой своего края. Дневник наблюдений за погодой. Условные знаки дневника.

    Горные породы: магматические и осадочные. Полезные ископаемые. Их свойства. Использование и охрана полезных ископаемых.

    Почва. Образование почвы и состав, цепи питания. Значение почв.

Природные сообщества.  Лес, луг, водоем, поле, болото. Взаимосвязи в сообществах. Растения и животные природных сообществ родного края. Роль и значение природных сообществ в жизни человека. Влияние человека на природные сообщества.

Охрана природных сообществ родного края. Безопасное поведение человека в природе (у водоема, в лесу, вблизи болот). Человек — защитник природы.

Человек и общество (12 часов)

    Права и обязанности человека по охране природы и окружающей среды. Российские заповедники. Растения и животные Красной книги России.

    Лента времени.

    Города России. Города «Золотого кольца». Названия городов Золотого кольца, расположение на карте, достопримечательности — памятники зодчества и живописи.

    Санкт-Петербург. Расположение на карте. Основание Санкт-Петербурга. План-карта Санкт-Петербурга XVIII века. Достопримечательности Санкт-Петербурга (Памятник Петру I — Медный всадник, Петропавловская крепость, Летний сад, Адмиралтейство, Домик Петра, Зимний дворец, Эрмитаж).

Правила безопасного поведения (4 часа)

   Правила поведения в быту с водой, электричеством, газом.

   Повышение температуры тела как повод обратиться за помощью.

   Соблюдение правил безопасности при гололеде.

   Быстрая помощь человеку, на котором загорелась одежда.

   Правила безопасного поведения в лесу, у водоемов весной, летом.

   Правила безопасного поведения при обнаружении следов Великой Отечественной Войны. Телефон службы спасения МЧС.

4 класс (68 часов)

Человек и природа (40ч)

      Общие представления о Вселенной, Солнечной системе. Оно из теоретических предположений ученых о возникновении солнца. Планеты Солнечной системы. Вращение Земли вокруг своей оси

и   движение вокруг Солнца.

     Общие представления о природных зонах России. Зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропическая зона. Положение на карте, состояние неживой природы, растительного и животного мира, деятельность людей в каждой природной зоне.

       Родной Край — часть великой России: положение на карте, состояние неживой природы, растительного и животного мира, деятельность людей. Охрана природы. Заповедные места. Московское время, часовые пояса.

       Общие представления о строении тела человека. Системы органов: опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, система кровообращения, выделительная система, нервная система. Их роль в жизнедеятельности человека.

Личная гигиена и укрепление здоровья.

Человек и общество (24 часа)

Наша родина – Россия. Российская Федерация. Государственная символика России. Конституция – Основной закон РФ. Права ребенка. Президент РФ. Правительство и Парламент страны.

     Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Русский язык – государственный язык РФ. Родной город, регион. Название. Расположение края на карте России. Карта родного края. Особенности труда людей. Народные промыслы.

       Россия на карте. Границы России. Названия государств, имеющих сухопутные границы с Россией. Морские границы. Морская граница с Аляской и Японией. Имена великих путешественников и ученых, первооткрывателей морей и земель на карте Азии.

      Страны и народы мира. Япония, США, Великобритания, Франция.

      Терроризм – международная опасность.

      История Отечества. Древние славяне. Древняя Русь. Киевская Русь. Картины быта и труда, традиции, верования. Значимые события. Крещение Руси. Выдающиеся люди разных эпох.

       Традиционные российские религии. Отличия народов друг от друга.

       Сохранение традиционной обрядовости. Современные сезонные праздники – дань традициям. Историческое и культурное наследие каждого народа.

       Москва как летопись истории России, исторические памятники и события, связанные с ними.

Правила безопасного поведения (4 часа)

      Соблюдение правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема.

      Соблюдение правил безопасного поведения во время  прогулок в лес. В парк, на луг.

      Соблюдение правил безопасного поведения во время приема пищи.

      Забота о здоровье и безопасности окружающих людей, личная ответственность за сохранение своего физического и нравственного здоровья.

Учебно – тематический план

3.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

4.Описание учебно-методического, материально- технического и информационного обеспечения образовательного процесса

        Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)

5.Планируемые результаты изучения учебного курса, предмета

В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся 1 класса научатся:

- сравнивать и различать природные объекты и изделия человека;

- различать предметы и выделять их признаки;

- проводить групповые исследования (опыты) на выявление признаков предметов с помощью органов чувств;

-объяснять, как с помощью органов чувств мы различаем предметы и их признаки;    

- сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные отличительные признаки, используя полученную информацию в результате наблюдений и работы с иллюстрациями;

- называть условия, необходимые для жизни растений и животных;

- проводить несложные наблюдения за природными явлениями и проявлениями. Такими как смена дня и ночи, смена времен года;

- называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы года;

- описывать сезонные изменения в природе (на основе наблюдений);

- наблюдать взаимосвязи между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года;

- приводить примеры животных своего края: насекомых, рыб, птиц, зверей;

- приводить примеры диких и домашних животных (на основе наблюдений);

- проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Обучающиеся получат возможность научиться:

-  различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их основные отличительные признаки;

- называть органы чувств человека и их основные функции;

- называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;

- проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов;

- оказывать помощь птицам в зимнее время года.

В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:

- проводить наблюдения во время экскурсии по школе, находить свой класс и свое место в классе;

- различать и оценивать формы поведения, которые допустимы и недопустимы в школе;

- называть имя своего города, улицы;

- называть столицу России, приводить примеры её достопримечательностей;

- узнавать российский Государственный флаг и герб;

- выполнять правила поведения при прослушивании гимна.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- выполнять формы поведения, которые допустимы и недопустимы в школе;

- подготавливаться к уроку и помогать готовиться одноклассникам;

- называть имя своего края, города, название своей школы, её адрес;

- называть столицу России, рассказывать о её достопримечательностях;

- узнавать российский Государственный флаг среди флагов других стран;

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:

- называть своё имя и фамилию, домашний адрес, телефон родителей;

- использовать мобильный телефон для связи с родителями;

-выполнять правила перехода проезжей части улицы;

- выполнять и оценивать правила безопасного поведения на улице;

- выполнять и оценивать правила безопасного поведения во время зимних каникул;

- приводить примеры распространенных несъедобных грибов своего края;

- рассказывать о правилах сбора лекарственных трав и оказания первой помощи при укусе пчелы или осы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-   называть своё имя и фамилию, домашний адрес, телефон родителей;

- использовать мобильный телефон для связи с родителями;

- соблюдать правила перехода проезжей части улицы;

- соблюдать и оценивать правила безопасного поведения на улице;

- соблюдать правила безопасного поведения во время зимних каникул;

- соблюдать правила сбора лекарственных трав

- оказывать первую помощь при укусе пчелы или осы.

В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся 2 класса научатся:

- характеризовать особенности планет и звезд;

- обнаруживать и приводить примеры взаимосвязей;

- объяснять движение Земли относительно Солнца;

- сравнивать внешний вид и особенности насекомых, птиц, рыб;

- группировать объекты природы по признакам;

- отличать домашних животных от диких животных;

- проводить простейшие исследования, анализировать результаты, делать выводы;

- наблюдать и делать выводы по изучению свойств воздуха;

- на основе исследований выявлять условия, необходимые для жизни растений;

- выращивать растения в группе;

- использовать оглавление, словарь, тексты учебника и хрестоматии, Интернет для поиска информации;

- определять характер взаимоотношений человека с природой;

-понимать необходимость здорового образа жизни.

 Обучающиеся получат возможность научиться:

- извлекать информацию из дополнительных источников знаний;

- осознавать ценность природы, необходимость нести ответственность за её сохранение;

- соблюдать правила экологического поведения в природе;

- пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья;

- выполнять правила безопасного поведения в природе.

В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:

 - оценивать характер взаимоотношений в семье, в классном и школьном коллективах;

- называть профессии взрослых и оценивать их важность;

- различать государственную символику;

- ориентироваться и принимать участие в важных для страны и личности событиях;

- описывать достопримечательность Кремля;

- использовать дополнительные источники информации;

- работать с оглавлением учебника.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- различать прошлое, настоящее и будущее;

- проявлять уважение к правам и обязанностям каждого гражданина страны, записанных в Конституции;

- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности в семье, в классном и школьном коллективах;

  - оценивать характер взаимоотношений в семье, в классном и школьном коллективах;

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:

- понимать необходимость соблюдения режима дня и питания, правил личной гигиены;

 - понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения на улице и в быту, в природе;

-  пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при простудных заболеваниях.

Обучающиеся получат возможность научиться:

 -  пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья, выполнять режим дня;

- соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, в природе.

В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся 3 класса научатся:

- характеризовать глобус, карту и план;

- находить на карте и глобусе географические объекты;

- сравнивать и различать формы земной поверхности;

- моделировать формы земной поверхности из пластилина;

- проводить групповые наблюдения во время экскурсий;

-ориентироваться на местности по компасу, карты;

- приводить примеры веществ;

- проводить простейшие опыты в группах при изучении свойств воды, воздуха, почвы, полезных ископаемых;

- характеризовать кругооборот в природе;

- извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников свойств воды, воздуха, почвы,  полезных ископаемых, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

- приводить примеры взаимосвязи между живой и неживой природой;

- различать полезные ископаемые;

- характеризовать природные сообщества;

- характеризовать влияние человека на природные сообщества;

- фиксировать результаты наблюдений за погодными явлениями родного края;

- называть представителей растительного и животного мира, занесенных в Красную книгу России;

- называть представителей растительного и животного мира своего края, занесенных в Красную книгу России;

- соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий, предусмотренных программой;

- использовать готовые модели для объяснения явлений.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- самостоятельно наблюдать погоду и описывать её состояние;

- извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников свойств воды, воздуха, почвы,  полезных ископаемых, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

- осознать ценность природы и ответственность за её сохранение;

- выполнять правила безопасного поведения в природе. Оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

 В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:

- описывать достопримечательности Московского Кремля;

- различать прошлое, настоящее и будущее;

- находить место изученного события на ленте времени;

- на карте РФ города «Золотого кольца», Санкт – Петербург;

- описывать достопримечательности городов «Золотого кольца», Санкт – Петербурга;

- извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников о достопримечательностях города Санкт – Петербурга, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

- находить дополнительные источники информации (словари).

Обучающиеся получат возможность научиться:

- соотносить даты основания городов «Золотого кольца» России с датами правления великих князей;

- находить место изученного события на ленте времени;

- использовать дополнительные источники информации (словари учебников и Интернет – адреса).

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:

- понимать необходимость соблюдения  правил безопасного поведения в гололед;

 - понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения  в лесу, в заболоченных местах, у водоемов во время ледохода, летом во время купания;

-  пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при простудных заболеваниях.

Обучающиеся получат возможность научиться:

 -  пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья;

- соблюдать правила безопасного поведения в гололед;

- соблюдать правила безопасного поведения  в лесу, в заболоченных местах, у водоемов во время ледохода, летом во время купания;

- осознать ценность природы и ответственность за её сохранение.

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Окружающий мир» к концу 4-го года обучения.

Выпускники приобретут:

- возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира,

- овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности, опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры;

- ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить своё место в ближайшем окружении.

Выпускники научатся:

- осознавать своё место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов,

-  соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни.

Выпускники овладеют:

- некоторыми способами изучения природы и общества,

- начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты,

-  научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, на материале природы и культуры родного края, поиск информации в электронных источниках.

У выпускников будут развиты действия:

-экологическая и культурологическая грамотность, элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

В результате изучения раздела «Человек и природа» выпускники научатся:

- узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

- проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы;

- следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

- использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

- использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

- использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

- обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

- определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

- понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

- использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

- моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

- пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

- выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

В результате изучения раздела «Человек и общество» выпускники научатся:

- знавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;

- описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

- различать прошлое, настоящее, будущее;

- соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком;

- находить место изученных событий на «ленте времени»;

- используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков;

- на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

- оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

- использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

- осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

- ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего;

- оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство  исторической перспективы;

- наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

- определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

6.Рекомендуемая литература для учителя

1.Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 1 класс  [Текст]:  Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/ Учебник, 2012.

2. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 2 класс  [Текст]: Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/ Учебник, 2012.

3. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. , Царева Л.А.   Окружающий мир. 3 класс  [Текст]: Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/ Учебник, 2012.

4. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 4 класс  [Текст]:   Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/Учебник, 2012.

Для обучающихся:

1.Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 1 класс [Текст]:   Учебник. – М.: Академкнига/ Учебник, 2013.

2. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир.1 класс [Текст]: тетрадь для самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник, 2013.

3. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.Окружающий мир. 1 класс  [Текст]: Хрестоматия. – М: Академкнига/ Учебник, 2014.

4. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 2 класс  [Текст]: Учебник. В 2 Ч. – М: Академкнига/ Учебник, 2014.

5. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир.1 класс  [Текст]: тетради  для самостоятельной работы  № 1, № 2.– М: Академкнига/ Учебник, 2013.

6. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.Окружающий мир. 2 класс  [Текст]: Хрестоматия. – М: Академкнига/ Учебник, 2013.

7. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. Окружающий мир. 3 класс  [Текст]: Учебник. В 2 ч. – М: Академкнига/ Учебник, 2013.

8. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. Окружающий мир.3 класс  [Текст]: тетради для самостоятельной работы № 1, №  2. – М: Академкнига/ Учебник, 2014.

9. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.Окружающий мир. 3 класс  [Текст]: Хрестоматия. – М: Академкнига/ Учебник, 2014.

10. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 4 класс  [Текст]: Учебник. В 2 ч. – М: Академкнига/ Учебник, 2014.

11. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Кудрова Л.Г. Окружающий мир.4 класс  [Текст]: тетради для самостоятельной работы № 1, № 2. – М: Академкнига/ Учебник, 2014.