Технологическая карта. урок окружающего мира 4 класс Школа России "Зона Арктических пустынь"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

Тема

Зона арктических пустынь.

Цель деятельности учителя

Дать представление об особенностях природы Арктики; развивать речь, мышление, память; воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: познакомятся с природой зон арктических пустынь (признаками, местоположением на карте, животным и растительным миром), освоением полезных ископаемых и создающимися вследствие этого экологическими проблемами; научатся находить зоны на карте природных зон России.

Метапредметные: П. ставить и формулировать проблемы, строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Р. понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; оценивать свои достижения на уроке.

К. слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Личностные: проявление чувства любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе; развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

Основные понятия

Природная зона, арктическая пустыня (ледяная зона), полярное сияние.

Межпредметные связи

Окружающий мир, экология, литературное чтение.

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный, проблемный; фронтальная, индивидуальная, в парах, в малых группах.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник «Окружающий мир. 4класс». А.А. Плешаков.

Методическое пособие, сигнальные карточки, схемы- Мэнедж Мэт.

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Форма организации взаимодействия на уроке

Формируемые умения

(универсальные учебные действия)

Промежуточный

контроль

Организационный момент

Проверяет готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета. Проводит упражнение на активизацию.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Фронтальная, индивидуальная.

Личностные: понимают    и принимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.

Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями; умеют слушать собеседника.

Познавательные: осуществляют логические действия; самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют планирование и прогнозирование; осознанно и произвольно строят речевое высказывание.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правила контроля и успешно используют его.

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют и аргументируют свое мнение в коммуникации;

Учитывают разные мнения, координируют в сотрудничестве разные позиции; используют критерии для обоснования своего суждения; достигают договоренности и согласования общего решения; осуществляют

Постановку вопросов; адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных задач.

Познавательные:

осуществляют анализ и синтез, сравнение, обобщение, аналогию; самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач, планирование, прогнозирование, структурирование знаний; осознанно и произвольно строят речевое высказывание.

Регулятивные:

Осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения; ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Личностные:

Осуществляют действия смыслообразования; оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения; осознают ответственность за общее дело; следуют в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Организация рабочего места

Актуализация знаний

Формулирует задание наводящими вопросами: Какие природные зоны России вы знаете? Почему природа нашей страны изменяется в направлении с севера на юг? Предлагает найти лишнюю зону, добавить недостающую и расставить зоны по порядку:

1 Тундра

2 Пустыня

3.Ледяная зона

4.Лесотундра

5.Степь

6.

Находят промежуточную зону-лесотундру. Затем составляют комбинацию цифр из карточек: (3,1,6,5,2)

Групповая.

Устные ответы

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Изучение нового материала

Первичное осмысление и закрепление 

Прочитывается отрывок из произведения         Г.Х. Андерсена «Снежная королева».

-Подумайте, в какой зоне жила героиня этого произведения?

«Стенами чертогов были вьюги, окнами и дверями- буйные ветры. Сто с лишним зал тянулись здесь одна за другой так, как наметала их вьюга. Все они освещались северным сиянием, и самая большая простиралась на много-много миль. Как холодно, как пустынно было в этих белых, ярко сверкающих чертогах! Холодно, пустынно, грандиозно! Северное сияние вспыхивало и горело так правильно, что можно было точно рассчитать, в какую минуту свет усилится.» (Чертог- великолепное здание, дворец, помещение.)

-Попробуйте сформулировать тему урока.

-Сегодня мы будем изучать зону Арктических пустынь или ледяную зону по плану:

1. Название, изображение на карте.

2. Особенности природы изучаемой зоны:

а) климат;

б) растительный мир;

в) животный мир.

3. Использование природы данной зоны человеком.

4. Экологические проблемы и охрана природы.

1) Покажите на карте расположение зоны арктических пустынь.

-Каким цветом она обозначена? В каком поясе Земли находится? Что вы можете рассказать по географической карте об этой зоне?

2)  а -Рассмотрите изображения на фотографиях данной зоны. Проанализировав их, какой вывод можно сделать о данной зоны? Какой же климат Арктики? Прочитайте страницы учебника 76 и 77. Что еще вы узнали нового об ледяной зоне?

б, в- Познакомьтесь с сообщениями детей о растениях и животных арктической зоны, которые вам помогут отгадать кроссворд:

-Эти птицы собираются летом на скалистых берегах в шумные «Птичьи базары», очень любят полакомиться рыбой(чайки).

-Близкий родственник тюленей(морж).

-Птицы, которые откладывают яйца прямо на голые уступы скал(кайры).

-На них очень любит поохотиться полярный (белый) медведь(тюлень).

-Самое распространенное растение полярных районов(лишайники).

-Самый крупный обитатель морей и океанов(кит).

-Маленькие жители морей, которыми питаются рыбы(рачки).

3) Просмотр слайдов «Арктика и человек».

-Какое влияние оказывает человек на природу Арктики?

Решите экологические задачи:

а) Морж известен, иногда до метра, клыками, а также добродушием и любознательностью. Но, к сожалению, у ученых есть основания, что вид не выживет. Как вы думаете почему? Что можно сделать по спасению вида этих животных?

б) Белый медведь-самый крупный представитель отряда хищных млекопитающих, самый крупный наземный хищник. В последние годы сокращается численность белых медведей. Почему это происходит? Чем люди могут помочь в этой беде?

Прогнозируют содержание урока.

Показывают на карте.

Анализируют изображения на фотографиях, самостоятельно работают с текстом учебника.

Выступления с сообщениями о растениях и животных.

Заполнение кроссворда.

Обсуждают решение экологической задачи.

Фронтальная, индивидуальная.

Фронтальная

Групповая по схемам- Мэнедж Мэт..

Фронтальная, индивидуальная.

Групповая по схемам- Мэнедж Мэт..

Групповая

Устные ответы

Устные выступления

Письменное заполнение карточек с кроссвордами

Устные ответы

Итоги урока. Рефлексия.

-С какой природной зоной познакомились на уроке?

-Что нового вы узнали?

-Что бы вы хотели узнать?

-Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Оценивают свою работу на уроке.

Индивидуальная

Познавательная:

Осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Регулятивные:

оценивают собственную деятельность на уроке.

Домашнее задание

Читать с.76-82, вопросы с.82, задания с.82

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная

Регулятивные:

Осуществляют поиск средств достижения поставленных задач.