Урок окружающего мира в 3 классе на тему: "Млекопитающие (звери).
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

(Слайд 1)

Здравствуйте ребята! Меня зовут Юлия Сергеевна.

Ребята, сегодня у нас необычный урок. На уроке очень много гостей. Поприветствуйте наших гостей!

-Присаживайтесь!

-Ребята, с группами, каких позвоночных животных вы уже знакомы? (Рыбы, пресмыкающиеся (рептилии), земноводные (амфибии), птицы)

-Внимание, задание на доске.  Распределите животных на группы. (на каждую группу по ребенку)

Медведь, змея, лягушка, кит, ёж, окунь, крокодил, осёл, петух, дельфин, жаба,  индюк, тигр, карась,

(5 групп: рыбы – окунь, карась, земноводные – лягушка, жаба,  птицы – петух, индюк, пресмыкающиеся – крокодил, змея,  и «другие животные» - медведь, ёж, тигр, кит, дельфин.)

- Остальные работают на карточке. Задание: зачеркни лишнее.

1гр. - воробей, сорока, ворона, олень.

2гр. – жаба, лягушка, лиса.

3гр. – окунь, щука, карась, волк.

4гр. – змея, ящерица, медведь.

Работа с доской:

Ребята, обратите внимание на группу «рыбы»

-Вы согласны с ответом? (Сигнал)

Работа с группами

-кто работал с группой рыбы? Какое у вас лишнее слово?

-Можно ли встретить этих рыб в нашем Округе?

Ребята, обратите внимание на группу «Земноводные»

-Вы согласны с ответом? (Сигнал)

Работа с группами

-кто работал с группой земноводные? Какое у вас лишнее слово?

-Можно ли встретить этих земноводных в нашем Округе?

Ребята, обратите внимание на группу «пресмыкающиеся»

-Вы согласны с ответом? (Сигнал)

Работа с группами

-кто работал с группой пресмыкающиеся? Какое у вас лишнее слово?

-Можно ли встретить этих пресмыкающихся в нашем Округе?

Ребята, обратите внимание на группу «птицы»

-Вы согласны с ответом? (Сигнал)

Работа с группами

-кто работал с группой птицы? Какое у вас лишнее слово?

-Можно ли встретить этих птиц в нашем Округе?

-остались лишние животные?

- в какую группу поместим оставшихся животных?

-как называется эта группа?

-значит, тема нашего урока? (слайд 2)

-какую цель перед собой поставим?? Что вы хотите сегодня узнать?

-вы все говорите правильно!  Сегодня на уроке мы познакомимся с группой животных – звери (млекопитающие), их признаками и многообразием.

- почему кита и дельфина вы отнесли к зверям? (Они вскармливают детенышей молоком, их тело абсолютно голое, кожа гладкая и толстая, под ней располагается большой слой жира, иногда больше 1 метра.

На поверхности головы расположено дыхательное отверстие – дыхало. 1 или 2 отверстия. Во время выдоха влажный воздух из лёгких создаёт своеобразный фонтан.)

-как еще иначе называют зверей? (Млекопитающие)

-Как вы понимаете определение – млекопитающие? (Вскармливающие детенышей молоком)

-кто такие звери? (Звери – это животные, тело которых покрыто шерстью, выкармливают своих детенышей молоком, теплокровные….)

(Слайд 3)

-Какие ещё особенности характерны для млекопитающих вы найдете в учебнике. Откройте учебник на странице 122. Найдите и прочитайте 3 и 4 абзацы.

О каких особенностях млекопитающих вы прочитали? (хорошо развиты умственные способности, умеют подчиняться).

- Ребята, это еще один признак млекопитающих – хорошо развит головной мозг.

-кто из вас может еще раз назвать признаки млекопитающих)

(На доске вывешиваем признаки).

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

ΙΙ. Совместное открытие знаний.

(слайд 4)

-Среди млекопитающих существует множество групп, поэтому узнать о них более подробно и рассмотреть остальные группы вы сможете самостоятельно. А сегодня мы рассмотрим только 4 группы.

(Слайд 5)

Для этого мы выполним мини-проект.

(слайд 6)

Ребята, давайте вспомним правила работы в группе:

1. Умей выслушать собеседника, не перебивай.
2. Не согласен – объясни почему.
3. Доказывай своё мнение спокойно, вежливо.
4. Говори только по делу.
5. Работайте дружно, помогайте друг другу.

Ребята, обратите внимание у вас на столе лежит проектный лист (показать), на котором указан план работы над проектом.

Результатом работы будет защита проекта, в которой вы расскажете об изучаемой группе млекопитающих.

-Обратите внимание!

Также на столе у вас находится инструкция для работы.

- Прочитайте 1 пункт.

-Что нужно сделать?

-Обратите внимание, что конверт №1 у вас на столах.

-Пока не выполните 1 пункт все вместе, ко 2 пункту не приступаете.

- Ребята, также перед вами оценочные листы. Вы должны каждому поставить отметку.

- Подготовиться к презентации своего мини-проекта. Что значит презентовать? (рассказать то, что запомнили) (Для этого можно задать друг другу вопросы, подготовиться к выступлению. 1 рассказывает. Ребята хотите дополнить выступление участника вашей группы.)

Физминутка

Встаём со своих рабочих мест. Я буду называть животное, а вы показывать его в движении.

Обезьяна, заяц, медведь, змея, птица, лягушка.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.

Презентация проекта.

1.Грызуны (Слайд 8)

2.Парнокопытные (Слайд 11)

3.Насекомоядные (Слайд 12)

4. Хищники (Слайд 13)

-Какая это группа?

-Назовите признаки этой группы.

- С какой группой животных мы сегодня познакомились? (млекопитающие)

-Назовите признаки этой группы.

-Какие группы млекопитающих сегодня рассмотрели на уроке?

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материаломпредоставленным в конвертах.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙV. Домашнее задание.

По выбору:

1. Учебник, стр.121-126 , пересказ.
2. Подготовить сообщение об одной из новых групп млекопитающих.

V. Итог урока.

Ребята, в каком округе мы с вами живём? (В Ханты-Мансийском)

-Назовите коренных народностей (Ханты, Манси).

У каждой народности есть свои сказки, легенды, песни, загадки, героями которых являются животные. Не исключение и коренные народности нашего округа.

Я подготовила вам загадки, попробуйте их отгадать.

Обратите внимание, что это Хантыйские загадки.

А сейчас возьмите в руки 3 карандаша (красный, жёлтый и зеленый)

У кого на уроке всё удалось (получилось) – покажите зеленый карандаш,

Кому не всё удалось, возникли трудности – покажите жёлтый карандаш.

У кого ни чего не получилось – покажите красный карандаш.

Ребята, мне сегодня было интересно и приятно работать с вами!

Спасибо за урок!