Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса
рабочая программа по окружающему миру (4 класс) на тему

СОГЛАСОВАНА

на заседании

МС школы

протокол

от 29.08.2016 г. № 1

ПРИНЯТА

педагогическим советом школы

протокол

от 30.08.2016 г. № 1

УТВЕРЖДЕНА приказом

директора школы

от 31.08.2016 г.

№ 154/01-09

№

Раздел, тема курса

Кол-во часов

Проверочные работы, проекты

Практические работы

Экскурсии

1

Земля и человечество

9

2

3

2

Природа России

10

1

7

3

Родной край — часть большой страны

15

2

3

3

4

Страницы всемирной истории

5

1

5

Страницы истории   России

20

1

7

1

6

Современная Россия

9

1

2

Итого

68

8

29

4

№ п/п

№ ур

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика учебной деятельности

Дата

Нед

I триместр

Раздел I. Земля и человечество (9 часов)

1

1

Мир глазами астронома

1

Знакомиться с учебником и учебными пособиями по «Окружающему миру» для 4 класса, с разворотом «Наши проекты» в 1 части учебника, выбирать проекты для выполнения;                      

понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;          

рассказывать о мире, с точки зрения астронома;                                  

работать в паре: изучать по схеме строение Солнечной системы, перечислять планеты в правильной последовательности, моделировать строение Солнечной системы;                                          

извлекать из текста учебника цифровые данные о Солнце, выписывать их в рабочую тетрадь;                                                            

работать со взрослыми: находить дополнительной литературе, Интернете научные сведения о Солнце и Солнечной системе, кометах и астероидах, готовить сообщения;                                          

 на основе строения Солнечной системы характеризовать планеты, перечислять их в порядке увеличения и уменьшения размеров, осуществлять самопроверку;                                                              

различать планеты и их спутники;                                                          

работать в паре: анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца;                                                    

практическая работа: моделировать движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца;                                                                                

устанавливать причинно-следственные связи  между движением Земли и сменой дня и ночи, сменой времён года;                                  

работать со взрослыми: наблюдать Луну невооружённым глазом и с помощью бинокля ( телескопа);                                                                

 моделировать изучаемые созвездия;                                                    

 определять направление на север по Полярной звезде;              

 работать с терминологическим словарём;                                              

 сравнивать глобус и карту полушарий;                                                  

 находить условные знаки на карте полушарий;                                    

обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества;        

составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий;                                                                                      

составлять рассказы о мире, с точки зрения историка;                    

характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого;                                                                                    

обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого;                                                                                                    посещать краеведческий музей  и готовить рассказ на основании его экспонатов о прошлом своего региона, города (села);                    

определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события;                                    

обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях;        

работать в паре: анализировать историческую карту, рассказывать по ней об исторических событиях;                                                            

рассказывать о мире с точки зрения эколога;                                      

работать в группе: анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению;                              

знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды;                                                                                  

рассказать о причинах появления Списка Всемирного наследия;  

различать объекты Всемирного природного и культурного наследия;                                                                                                       работать в паре: знакомиться по карте – схеме с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия, определять их по фотографиям; знакомиться по рисунку учебника с животными из Международной Красной книги;                                                     читать в учебнике тексты об одном из объектов Всемирного наследия, о животном из Международной Красной книги и использовать  их как образец для подготовки собственных сообщений;                                                                                                      извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об объектах Всемирного наследия и животных из Международной Красной книги и готовить сообщения о  них;                                                

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

1

2

2

Планеты Солнечной системы. Практическая работа: знакомство с картой звёздного неба.

1

3

3

Звёздное небо - Великая книга Природы

1

2

  4

4

Мир глазами географа. Практическая работа: поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте.

1

5

5

Входной тест. Мир глазами историка. Практическая работа: знакомство с историческими картами. АСК. Письменность  

1

3

6

6

Когда и где?

1

7

7

Мир глазами эколога

1

4

8

8

Сокровища Земли под охраной человечества.

1

9

9

Всемирное наследие. Международная Красная книга. Проект. Обобщающий урок по разделу

1

5

Раздел II. Природа России (10 часов)

10

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество». Равнины и горы России.  Практическая работа: поиск и показ на географической карте изучаемых объектов.

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;         работать в паре: находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте;                                                                                                            различать холмистые и плоские равнины;                                             характеризовать формы земной поверхности России, рассказывать о них по личным впечатлениям;                                                            

работать со взрослыми: готовить материалы к выставке «Где мы были»;                                                                                                            

работать в паре: находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озера, реки, рассказывать о них по карте;          

различать моря Северного и Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов;                                                                                                        характеризовать особенности изучаемых водных объектов;    

находить в интернете сведения о  загрязнении воды в морях, озерах, реках и о мерах борьбы с загрязнениями;

работать в паре: знакомится с картой природных зон России, сравнивать ее с физической картой России; определять по карте природные зоны России, высказывать предположения о причинах их смены, осуществлять самопроверку;                                                          устанавливать причинно-следственные связи между освещенностью Солнцем поверхности Земли и сменой природных зон; работать со схемой освещенности Земли солнечными лучами;    

находить на карте природных зон области высотной поясности;

выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и ее освещенности солнечными лучами;

рассказывать об освоении природных богатств в зоне арктических пустынь и возникших в следствии этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках;                    

 характеризовать зону арктических пустынь по плану;

сравнивать общий вид тундры и арктической пустыни, описывать тундру по фотографии; находить и показывать на карте природных зон зону тундры, рассказывать о ней по карте;  

выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры и её освещенности солнечными лучами;                                                           рассказывать об освоении природных богатств в зоне тундры и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках;  

 характеризовать зону тундры по плану; сравнивать природу тундры и арктических пустынь;                                                                              

находить  и показывать на карте зону тайги, зону смешанных и широколиственных лесов, рассказывать о них по карте;      

 устанавливать зависимость особенностей лесных зон распределения тепла и влаги;                                                                                              

 обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране;                                                                                                          

сравнивать общий вид леса и степи, описывать степь по фотографиям;                                                                                               находить и показывать на карте природных зон зону степей, рассказывать о ней по карте;                                                                       устанавливать зависимость особенностей степной зоны от распределения тепла и влаги;                                                                      сравнивать общий вид степи и пустыни, описывать пустыню по фотографиям;                                                                                               находить и показывать на карте природных зон полупустыни и пустыни, рассказывать о них по карте;                                                        устанавливать зависимость природы полупустынь и пустынь от распределения тепла и влаги;                                                                    

 находить и показывать на карте зону субтропиков, рассказывать о ней по карте;                                                                                                 устанавливать причины своеобразия природы субтропической зоны;                                                                                                              работать в паре: знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром Черноморского побережья Кавказа, рассказать по рисунку об экологических связях, моделировать характерные цепи питания;                                              

обсуждать правила безопасности во время отдыха у моря, экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа;

характеризовать зону субтропиков по плану;                                         формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

11

2

Моря, озера и реки России.

Практическая работа: поиск и показ на географической карте изучаемых объектов.

1

6

12

3

Природные зоны  России. Практическая работа: поиск и показ изучаемых объектов  на карте природных зон России.

1

13

4

Зона арктических пустынь.

Практическая работа: поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России.

1

7

14

5

Тундра. Практическая работа: поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон.

1

15

6

Леса России.

1

8

16

7

Лес и человек.

1

17

8

Зона степей. Практическая  работа: поиск и показ изучаемых объектов  карте природных зон России.

1

9

18

9

Пустыни. Практическая  работа: поиск и показ изучаемых объектов  карте природных зон России.

1

19

10

У Черного моря. Обобщающий урок-игра «По природным зонам России». Проверочная работа.          Игра «Природные зоны России»

1

10

Раздел III. Родной край – часть большой страны (15 часов)

20

1

Наш край. Практическая работа: знакомство с картой края. АСК. Смоленщина на карте России. Города Смоленщины.

1

 Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;  

работать в паре: знакомиться с политико-административной картой России; находить на политико-административной карте России свой регион; знакомиться с картой своего региона, рассказывать по ней о родном крае;                                                                                                   характеризовать родной край по предложенному в учебнике плану;

 описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края; находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки; извлекать из краеведческой литературы необходимую информацию о поверхности края;              

21

2

Поверхность нашего края. АСК.

1

11

22

3

Экскурсия. Поверхность нашего края

1

II триместр

23

4

Водные богатства нашего края. АСК. Реки и озера Смоленской области. 

1

обсуждать меры по охране поверхности своего края;                             составлять список водных объектов своего региона; описывать одну из рек по приведенному в учебнике плану; составлять план описания другого водного объекта;                                                                                                           выявлять источники загрязнения близлежащих водоемов;

 находить на физической карте России условные обозначения полезных ископаемых;                                                                                  практическая работа в группе: определять полезное ископаемое, изучать его свойства, находить информацию о применении, местах и способах добычи полезного ископаемого; описывать изученное полезное ископаемое по плану; готовить сообщения и представлять его классу;                                                                                                     сравнивать изученные полезные ископаемые;                                        

различать типы почв на иллюстрациях учебника и образцах;

работать в паре: определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии; узнавать по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества; выявлять экологические связи в лесу;                                                                        

рассказывать по своим наблюдениям о том, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах родного края;                              

обсуждать нарушения экологических связей в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем;

характеризовать лесное сообщество региона по данному в учебнике плану;                                                                                                            

 работать в паре: описывать луг по фотографии, определять растения луга в гербарии; знакомиться с животными луга по иллюстрации учебника; выявлять экологические связи на лугу;  

рассказывать по своим наблюдениям о луговых растениях, животных, грибах своего региона;                                                            

работать в паре: описывать водоем по фотографии; определять с помощью атласа-определителя растения пресного водоема; узнавать по иллюстрациям учебника живые организмы пресных вод; выявлять экологические связи в пресном водоеме;                                                        рассказывать по своим наблюдениям об обитателях пресных вод родного края;                                                                                                 наблюдать объекты и явления природы;                                                определять природные объекты с помощью атласа определителя;

фиксировать результаты наблюдения;                                                     сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных обществах;

выявлять зависимость растениеводства с регионе от природных условий;                                                                                                          практическая работа: определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры в гербарии; различать зерна зерновых культур;                                                                                                          различать сорта культурных растений;                                                                                                  

выявлять зависимость животноводства в регионе от природных условий;                                                                                                          

 выполнить тесты с выбором ответа;                                                        

 оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;  

адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

12

24

5

Наши подземные богатства. АСК. Важнейшие полезные ископаемые Смоленского края.

1

25

6

Земля-кормилица. АСК. Почвы Смоленщины.

1

13

26

7

Экскурсия в лес и на луг

1

27

8

Жизнь  леса. Практическая работа: рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа – определителя. Проект «Красная книга нашего края»

1

14

28

9

Жизнь луга. Практическая работа: рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа – определителя

1

29

10

Жизнь в пресных водах. АСК Охрана памятника природы «Смоленское Поозерье».

1

15

30

11

Экскурсия к водоёму

1

31

12

Растениеводство  в нашем крае. АСК. Смоленский лен. Выращивание льна.

1

16

32

13

Животноводство в нашем крае

1

33

14

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родной край – часть большой страны».

1

В процессе презентации проектов учащиеся демонстрируют умения:

извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;                                                                                                    готовить иллюстрации для презентации  проекта

готовить тексты сообщений;                                                                    

выступать с сообщением в классе;                                                            

оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей.

17

34

15

Презентация проектов

1

Раздел IV. Страницы всемирной истории (5)

35

1

Начало истории человечества

1

Знакомиться с разворотом «Наши проекты» во 2-ой части учебника, выбирать проекты для выполнения;                                                        

понимать учебные задачи урока и стараться их выполнить;

определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории;                                                                                                            

обсуждать роль огня и приручения животных;                                         анализировать иллюстрации учебника;                                                      

рассказывать на основе экскурсии в краеведческий музей и жизни, быте и культуре первобытных людей на территории региона;  

 понимать роль археологии и изучении первобытного общества;

 определять по «ленте времени» длительность истории Древнего мира;                                                                                                                    находить на карте местоположение древних государств;

обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия;                                                                        

понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества, сопоставлять алфавиты древности;

сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и Средневековья, определять по «ленте времени» длительность Средневековья;                                                                                               находить на карте местоположение крупных городов, возникших в Средневековье;                                                                                                

описывать по фотографиям средневековые достопримечательности современных городов;                                                                              

сопоставлять исторические источники по изучению Древнего мира и Средневековья;                                                                                          

развивать воображение, реконструируя быт и рыцарские турниры Средневековья;                                                                                            

сопоставлять мировые религии, выявлять их сходство и различия: место и время их возникновения, особенности храмов;

определять по «ленте времени» длительность периода Нового времени, сопоставлять ее с длительностью Древнего мира и Средневековья;                                                                                              сопоставлять жизненную философию людей в Средневековье и в Новое время;                                                                                                  прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий;                                                                                                        обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени;                                                                                                          выявлять по фотографиям различия в архитектуре городов Древнего мира, Средневековья и Нового времени;

характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки;                                                                                              

рассказывать о научных открытиях и технических изобретениях ХХ-ХХI веков;                                                                                              

выполнять задания из электронного приложения к учебнику;  

работать с терминологическим словариком;                                                  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

18

36

2

Мир древности: далёкий и близкий

1

37

3

Средние века: время рыцарей и замков. АСК. Храмы и монастыри Смоленщины.

1

19

38

4

Новое время: встреча Европы и Америки

1

39

5

Новейшее время: история продолжается сегодня. Обобщение по теме «Страницы всемирной истории». Проверочная работа.

1

20

Раздел V. Страницы истории России (20 ч)

40

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы всемирной истории». Жизнь древних славян.

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; анализировать карту расселения племен древних славян;

выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени;                                                    

 характеризовать верования древних славян;                                          

прослеживать по карте Древней Руси путь «из   варяг в греки»  и расширение территории государства в  9- 11 веках;

характеризовать систему государственной власти  в 9-11 веках  в Древней Руси;                                                                                              

обсуждать причину введения на Руси христианства  и значение Крещения;                                                                                                    

в ходе самостоятельной работы (в группах) анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде;

сопоставлять на основе сделанных сообщений жизнь двух главных городов  Древней Руси;                                                                              

обсуждать важность находок археологами берестяных грамот;  

развивать воображение, реконструируя жизнь древних новгородцев;                                                                                                

обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси;                                            

41

2

Во времена Древней Руси. АСК. Наши предки.

1

21

42

3

Страна городов. Практическая работа с исторической картой. АСК. Письменность. Жилище, предметы быта, праздники. Экскурсия в исторический музей и «Одежда XVIII века».

1

43

4

Из книжной сокровищницы Древней Руси.

1

22

44

5

Трудные времена на Русской земле. Практическая работа с исторической картой.

1

III триместр

45

6

Русь расправляет крылья.  АСК. Военное прошлое Смоленщины. Экскурсия по местам боевой славы. Экскурсия в музей ВОВ.

1

характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки;                                                                                      выявлять роль летописей для изучения истории России;  

обсуждать роль рукописной книги  в развитии русской культуры; характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства;                                                                          сопоставлять оформление древнерусских книг с современными;

прослеживать по карте нашествия Батыя на Русь;                              

обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия;                                                                                                    описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерусских  и монгольских воинов;                                                                              

рассказывать о монгольском нашествии по плану учебника;

находить на карте места сражений  Александра Невского  со шведскими и немецкими захватчиками;                                                  

по иллюстрациям в учебнике сравнивать вооружение русских воинов и немецких рыцарей;                                                                      

высказать своё отношение к личности Александра Невского;

приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси;

рассказывать по иллюстрациям в учебнике о Москве Ивана Калиты;

прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы;                                                                                                         обсуждать, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления;                                                                                

прослеживать по карте передвижения русских  и ордынских войск;  составлять план рассказа о Куликовской битве;                                                         обсуждать, почему так важна  для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского;                                                                              

рассказывать о поединке богатырей;                                                    

заполнять вкладыш к рабочей тетради «Героическая летопись России»;                                                                                                      

осознавать роль Куликовской битвы в истории России;

рассказывать об изменении политики в отношении Золотой орды;

описывать по иллюстрации в учебнике изменения  в облике Москвы;                                                                                                         обсуждать значение освобождения от монгольского ига;

обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России;                                                            

на основе самостоятельного изучения материала учебника (по группам) рассказывать о первопечатнике Иване Фёдорове и издании первых русских учебников ;                                                                      сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям;                                                                                              

обсуждать значение организации народного ополчения  и освобождения Москвы от польской интервенции;    

 отмечать на «ленте времени» год освобождения Москвы.  

23

46

7

Куликовская битва.

1

47

8

Иван Третий. Практическая  работа с исторической картой.

1

24

48

9

Мастера печатных дел.

1

49

10

Патриоты России  

1

25

50

11

Петр Великий

1

Рассказывать о реформах Петра 1 на основе материала учебника;  извлекать из дополнительной литературы и Интернета  информацию  о Петре 1, которой нет в учебнике;  

описывать достопримечательности  Санкт-Петербурга;  

обсуждать, заслуженно ли Пётр 1 стал называться Великим;    

отмечать на «ленте времени» год основания Санкт-Петербурга, год, когда Россия стала империей;                                                                    

находить на карте приобретения города, основанные Петром 1;

составлять план рассказа  о М. В. Ломоносове;                                    

прослеживать по карте путь М.В.Ломоносова из Холмогор в Москву;                                                                                                          обсуждать, каковы были заслуги М.В.Ломоносова  в развитии науки и культуры;                                                                                        

отмечать на «ленте времени» дату основания Московского университета;                                                                                                обсуждать, заслуженно ли Екатерина вторая стала называться Великая;                                                                                                         описывать достопримечательности Петербурга ;                                  

сравнивать положение разных слоёв российского общества;  

рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е.  Пугачёва;  

прослеживать по карте рост территории государства;            рассказывать по учебнику о Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове;  

извлекать из Интернета сведения  о Петербурге, Москве, других городах России  в 18 веке;                                                              

на основе самостоятельной работы по учебнику рассказывать о Бородинском сражении;                                                                              

отмечать на «ленте времени» Отечественную войну1812 года;          

обсуждать, почему война 1812 года называется Отечественной;

обсуждать, почему после отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому;                                                                              

в ходе самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучать текст учебника, выполнять задания  из рабочей тетради  и электронного приложения к учебнику, готовить сообщении и презентовать  их на уроке;                                                                          

работать с историческими картами, находить на карте Транссибирскую магистраль;                                                                      

сопоставлять исторические источники;                                                

извлекать из краеведческой литературы сведения о технических новшествах, появившихся в 19 веке в регионе;

отмечать на «ленте времени» начало Первой мировой войны,  Февральской и Октябрьской революций;        

составлять план рассказа  о событиях начала 20 века  и рассказывать о них по плану;                                                                    

интервьюировать взрослых членов семьи  о том, какую роль сыграли  Октябрьская революция и Гражданская война  в судьбе семьи;                                                                                                             развивать воображение, составляя от лица журналиста начала 20 века интервью с учёным, каким он видит наступивший век;    

знакомиться по карте СССР с административно-территориальным устройством  страны;    сравнивать гербы России и СССР по иллюстрациям в рабочей тетради  и в электронном пособии, знакомиться с символикой герба СССР;                                                                                                             сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР  и Российской Федерации;  

знакомиться по фотографиям  в Интернете с обликом довоенных станций;

составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану;                                                                      

обсуждать, в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира;                                                                                                                  встречаться с ветеранами войны;

собирать материал о мероприятиях празднования годовщины Победы  в родном городе (селе) регионе;                                                  

извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию  об освоении космоса (для учащихся Москвы – из внеурочной экскурсии в Музей космонавтики);                                        

интервьюировать старших членов семьи о том, как они запомнили день 12 апреля 1961 года;   прослушивать в записи песни, посвящённые полёту  Юрия Гагарина;   знакомиться с репродукциями картин космонавта  А.Леонова на космическую тему;                                                                                      

 готовить сообщение  и презентовать его в классе;                                    работать с электронным пособием;                                                          

 работать с терминологическим словарём;                                                     формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.      

51

12

Урок – экскурсия в храм св. Александра Невского. Знакомство с достопримечательностями села Вязьма – Брянская.

1

26

52

13

Михаил Васильевич Ломоносов

1

53

14

Екатерина Великая. Практическая работа с исторической картой.

1

27

54

15

Отечественная война 1812 года.

1

55

16

Страницы истории XIX века. Практическая работа с исторической картой.

1

28

56

17

Россия вступает в XX век. Практическая работа с исторической картой.

1

57

18

Страницы истории 1920-1930-х годов. Практическая  работа с исторической картой.

1

29

58

19

Великая Отечественная война и Великая  Победа

1

59

20

Страна, открывшая путь в космос. АСК. Наши земляки.

1

30

Раздел VI. Современная Россия (9 часов)

03.05

60

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы истории России». Основной закон России и права человека

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения;                                                                             анализировать закреплённые в Конвенции    права ребёнка;

обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей;                                                                                              

готовить проекты «Декларация прав», обсуждать их в классе;

работать с терминологическим словарём;                                                

различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь;                                                                                                  различать прерогативы Президента, Федерального собрания  и Правительства;                                                                                          

следить за государственными делами  по программам новостей    ТВ  и печатным средствам массовой информации;

знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб России от гербов других государств;                                                                                                  знакомиться с Государственным флагом России, его историей, с Красным знаменем Победы;                                                                        

выучить текст гимна России, знакомиться с правилами его исполнения, с историей гимна России, отличать гимн Российской Федерации от гимнов других государств;      

обсуждать, зачем государству нужны символы;                                     моделировать символы своего класса, семьи;                                          

различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные;                                                                

знакомиться с праздниками и Памятными днями  России, обсуждать их значение для страны и каждого её гражданина;  

выяснять, используя краеведческую литературу, какие праздники отмечаются в крае,

совершать виртуальные экскурсии  с помощью Интернета в разные города России, посещать музеи, осматривать памятники  истории и культуры;                                                                                                       рассказывать по личным впечатлениям  о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры;

анализировать и сравнивать гербы городов России, выяснять их символику;                                                                                                     пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках (по своему выбору;

Выполнять тесты с выбором ответа;                                                      

 оценивать правильность/неправильность  предложенных ответов;

В процессе презентации проектов учащиеся демонстрируют умения:

извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;                                                                                                      посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий;  

готовить иллюстрации для презентации проекта;                                                                                        готовить тексты сообщений;                                                                      

выступать с сообщением в классе;                                                            

оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей.

61

2

Мы – граждане России. АСК. Памятники Смоленщины

1

31

62

3

Славные символы России. АСК. Герб и флаг области.

1

63

4

Такие разные праздники.

1

32

64

5

Путешествие по России.  

1

65

6

Путешествие по России.  Драгоценное ожерелье старинных русских городов. Практическая  работа с  географической картой.

1

33

66

7

Путешествие по России.  Регионы России. Практическая  работа с  географической картой.

1

67

8

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Современная Россия». Итоговый тест.  

1

34

68

9

Презентация проектов

1

№ п/п

Контрольная работа

Тема

Литература

1

Входной тест

«Земля и человечество»

2

Проверочная работа          

«Природа России»

3

Проверочная работа          

«Родной край-часть большой страны»

Проверочная работа          

«Страницы всемирной истории»

Проверочная работа          

«Страницы  истории России»

5

Итоговый тест

«Современная Россия»

6

Проект №1

«Земля и человечество»

7

Проект №2

«Родной край-часть большой страны»

8

Проект №3