Рабочая программа по предмету "Окружающий природный мир". 2 класс
рабочая программа по окружающему миру (2 класс) на тему

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное бюджетное общеобразовательное

учреждение Псковской области

«Центр специального образования №3»

 РАССМОТРЕНА         СОГЛАСОВАНА            ПРИНЯТА                       УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО      Заместитель директора       на заседании

 _______________      по УВР                             педагогического             Директор ОУ

 _______________                                              совета                                              

 № протокола_____        _____________                   № приказа               ______________

                                       Ф.И.О.                                                                   Ф.И.О.

«__»________                «__»_________                   «__»________            «__»_________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

Предмет                                    Окружающий природный мир

Учебный год                              

Класс                                         2 «С»

Количество часов в год              65

Количество часов                

в неделю                                        2

Учитель: БЕВЗЮК ЕЛЕНА БРИСОВНА

г. Великие Луки   

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по предмету «Живой мир»   2 класса   для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми множественными нарушениями развития составлена на основе следующих нормативно- правовых документов:

1. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (04.02. 20;10 г. Пр.-271);

2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» 21.12.2012. №273-ФЗ

3.  ФГОС ОВЗ О у/о

Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью  (интеллектуальными нарушениями)

 варианты 1, 2 Приказ 1599/ 19.12.2014

4.  Письмо Министерства образования и науки РФ от 16.02.2016 г. № ОБ-14-0477 «О внесении изменений в Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования»

Срок реализации  программы:  1 учебный год.

Важным аспектом обучения детей с ТМНР является расширение представления об окружающем их природном мире. Программный материал по «Окружающему природному миру»  поэтапно  и системно формирует у ребенка представления о природе, её многообразии, взаимозависимости живой, неживой природы и человека.

Цель обучения - формирование представлений о живой и неживой природе, взаимодействии человека с природой, бережном отношении к ней.

Задачи  программы:

• формирование представлений о мире людей, растительном и животном мире.

Программный материал представлен следующими разделами: «Мир людей», «Растительный мир», «Животный мир».

В процессе формирования представлений о природе обучающийся знакомится с видами транспорта, профессиями людей (водитель, врач, учитель, повар, строитель),  с разнообразием растительного и животного мира, получает представления о среде обитания животных и растений, учится выделять характерные признаки, объединять в группы по этим признакам, устанавливать связи между ними. Наблюдая за трудом взрослых по уходу за домашними животными и растениями, ребенок учится выполнять доступные действия: поливать растения, сажать овощи, ухаживать за комнатными растениями, кормить хомячка и др.

Особое внимание уделяется воспитанию любви к природе, бережному и гуманному отношению к ней.

Формирование представлений у детей с ТМНР должно происходить по принципу «от частного к общему».

Формирование представления о фруктах  и овощах предполагает постановку следующих задач в индивидуальной программе обучения: узнавание фрукта, различение фруктов и овощей, где растут фрукты и овощи, когда собирают урожай и т.п.

В учебном плане предусмотрено 34 недели, 2 занятия в неделю.

Материально-техническое обеспечение предмета включает: натуральные объекты (фрукты и овощи), наглядный изобразительный материал (видео, фотографии, рисунки для демонстрации обучающимся); муляжи овощей, фруктов; пиктограммы с изображениями действий, операций по уходу за растениями, животными; листы с различными объектами природы для раскрашивания, вырезания, наклеивания и другой материал; обучающие компьютерные программы, способствующие формированию у детей доступных представлений о природе; аудио- и видеоматериалы; живой уголок.

I. Планируемые результаты:

- наблюдать за действиями взрослого, повторять наименование транспорта/ показывать его по заданию учителя (игрушки, картинки). Познакомиться с назначением автобуса, легковой и грузовой машины, лодки, самолета. совместно располагать на картинке автобус и машину на дороге, лодку в воде, самолет в  небе. Понимать и узнавать действия на картинках: едет, плывет, летит, перевозит.

- Различать объекты по назначению, выбирать объект для вопросов «Где?», «Что?», «На чем?» (где едет много людей? На чем везут большой и тяжелый груз? На чем полетим в другой город?     и т.п.)

- узнавать на картинках и видео людей некоторых профессий (учитель, врач, повар, водитель, строитель).

- Наименовывать  атрибуты для праздников 1 сентября, Новый год, 23 февраля, 8 марта, Пасха.

- Рассматривать иллюстрации, узнавать на картинке времена года по их приметам, узнавать время года на календаре природы, показывать сезонную одежду. Познакомиться с занятиями людей в разное время года: сбор урожая, уборка снега, посадка растений, игры на улице зимой и весной.

- Показывать на картинке, называть домашних  и диких животных, узнавать их по голосу, называть или показывать основное питание животного (кошка – молоко, корова – сено и т.п.);

- называть части тела животного (голова, туловище, лапы, ноги, рога, хвост, копыта, грива, шерсть, вымя, пятачок, уши);

- называть детенышей животных;

• называть место обитания животного (домашние животные живут рядом с человеком, дикие в лесу);

- слушать короткие произведения о животных, отвечать на вопросы по тексту;

- узнавать насекомых: бабочка, жук.

- различать растения: фрукты, ягоды, овощи,  дерево, трава,  цветы. Повторять за учителем и показывать части дерева и цветка: ствол, стебель, ветки, листья, почки.

- рассматривать картинки и иллюстрации леса в разное время года.

1. Содержание.

Мир людей

- транспорт (назначение автобуса, легковой и грузовой машины, лодки, самолета) расположение автобуса и машины на дороге, лодки в воде, самолета в  небе. Различение, показ, наименовывание транспорта (игрушки, картинки). Словарь: едет, плывет, летит, везет.

- различение и наименование видов транспорта по инструкции (выполнение заданий: покажи автобус / машину/ самолет/ лодку на картинке. Найди автобус и обведи его карандашом. Принеси  с полки автобус/ самолет/ легковую машину/ грузовик/лодку/мотоцикл. Сложи … из частей);

- различение объекта по назначению (на чем едет много людей? На чем везут большой и тяжелый груз? На чем полетим в другой город?     и т.п.)

- знакомство с элементарными правилами поведения на улице;

- профессии (водитель; врач, учитель, строитель, повар). Знакомство с основными видами деятельности человека определенной профессии (врач слушает, измеряет температуру, дает лекарства, взвешивает, измеряет рост и т.д.). Просмотр видео материалов.

- праздники: 1 сентября, Новый год, 23 февраля, 8 марта, Пасха.

Временные представления

- Сезоны и их приметы (рассматривание иллюстраций, узнавание на картинке времени года по его приметам, узнавание времени года на календаре природы, сезонная одежда, занятия людей).

Мир животных

- Домашние животные (внешний вид, голоса, повадки, особенности (кошка ловит мышей, собака сторожит дом));

- питание кошки (молоко, мясо), собаки (мясо, косточка), куры, утки и гуси (зернышки), корова, лошадь, овечка (сено) и т.п.;

- соотнесение объемных фигур животных и их изображений;

- слушание коротких произведений о домашних животных;

- животные леса: медведь, заяц, лиса, волк, еж, лось (особенности поведения в разное время года: зимой спит, не спит);

- насекомые: бабочка, жук  (рассматривание фигурок, картинок, соотнесение фигурки с изображением, звукоподражание «Ж -Ж -Ж»);

-  просмотр мультфильмов, видео о домашних животных.

Мир растений

- Фрукты (ягоды) овощи, различение, форма, цвет; фрукты растут в саду на дереве, овощи – в огороде на грядке .

- Деревья в разное время года (наименование частей дерева, рассматривание листьев, раскрашивание рисунков листьев); цветы осенью и весной (рассматривание цветов на клумбе и на картинке). Совместное наблюдение во время экскурсий на школьный двор;

- лес в разное время года (рассматривание картинок и иллюстраций). Орехи, грибы.

3. Тематическое планирование.

IV.Основные методы работы:

 ситуативные беседы,

экскурсии,

игры,

практические задания,

просмотр презентаций, мультфильмов,

прослушивание аудиозаписей.

Все занятия должны проходить в игровой форме.

Деятельность осуществляется по нескольким уровням:

- совместные действия с педагогом (рука в руке),

- деятельность по подражанию,

- деятельность по образцу,

- деятельность по последовательной инструкции,

- деятельность с привлечением ученика к предмету деятельности,

- самостоятельная деятельность учащегося,

При реализации данной программы используется одна форма контроля: индивидуальная. Контроль (диагностика) проводится  (в конце первого полугодия ) и  итоговая (в конце года) – заполняется «Дневник индивидуально развития» и соответствующие графы СИПР

V. Список литературы по предмету.

1.Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: программно-методические материалы / под ред. И.М. Бгажноковой. — М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. — 181 с. — (Коррекционная педагогика).

2.Программы специальных (коррекционных) образ, учрежд. VIII вида: 0—4 классы.— СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2007.-220 с.

3.Баряева Л. Б., Гаврилушкина О. П., Зарин А. П., Соколова Н. Д. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.— СПб.: Издательство «СОЮЗ», 2003. — 320 с. — (Коррекционная педагогика).

4.Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. Знакомимся с окружающим миром. – М.: Дрофа, 2007-2008.

5.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1—4 классы / Под ред. В.В. Воронковой; 4-е издание. - М.: Просвещение, 2006. - 192 с.