Конспект урока по окружающему миру 3 класс
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Конспект урока по окружающему миру в 3 классе

 Учитель Сенина О. Ю.

Тема: Превращения и круговорот воды

Цель: познакомить учащихся с понятием круговорот воды в природе, научить рассказывать о свойствах воды и строить модель круговорота воды.

Задачи:

 Создание условий для усвоения обучающимися понятия «круговорот воды

Расширение знаний обучающихся о состояниях воды в природе.

Формирование навыков постановки целей работы.

Формирование навыков самостоятельного изучения материала.

Формирование навыков самопроверки и самоанализа своей деятельности.

Развитие речи, памяти, воображения, логического мышления.

Развитие умения работать с текстом учебника, выделять главное; работать с ПК.

Оборудование. Модульная система, оборудование для опыта № 2, карточки для групповой работы, кроссворд, система контроля знаний, презентация.

Технологии.

Проблемная

Компьютерная

Групповая.

Ход урока

1. Самоопределение к учебной деятельности.

– К нам на урок пришли гости.  Мы должны им показать свои знания и умения. Что мы умеем? (Проводить опыты, работать с учебником, отвечать на вопросы, делать выводы.)

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

– Отгадайте загадку.

Меня пьют,

 Меня льют,

Всем нужна я,

Кто такая?   (Вода.)

–Давайте вспомним, что мы узнали о воде?

– Какую роль играет вода в жизни организмов?

– Как мы изучали свойства воды?

– О каких свойствах воды вы узнали из опыта?

– Как можно очистить загрязненную воду?

Солнышко купалось

В луже под окном

Но сегодня лужу

Затянуло льдом.

– О каком веществе говорится в стихотворении?

– О каком превращении воды  говорится? (Замерзании.)

– Что еще может произойти с водой? (Испарение.)

– Почему же тогда количество воды  в морях и океанах не уменьшается? (снег тает,  испарившаяся вода, выпадает в виде осадков.)

3. Сообщение темы урока.

– О чем мы будем говорить на уроке?  (О превращениях воды)

– На какой вопрос  мы должны ответить? (Ответы детей)

4. Проблемное изложение знаний.

1. Три состояния воды.

– В каких состояниях вода находится в природе? (Жидком, твердом, газообразном)

– Приведите примеры воды в жидком состоянии? (вода в водоемах, дожди)

– Как происходит превращение воды , прочитайте стр. 55.

Заполните таблицу. Проверка.

Вода очень любит загадочные превращения. Давайте разгадаем ее маски.

Вывод: вода в природе существует в трех состояниях: Жидком, твердом, газообразном.

Практическая работа №1

– Как вы думаете, есть ли в классе пар?

– Можно ли доказать? (Можно измерить влажность.)

– Откуда пар в классе? (Испаряют цветы, мы выдыхаем, мы потеем.)

– У кого родители вешают белье зимой на улице?

–  Когда белье высыхает быстрее зимой и осенью или летом в жаркую погоду? Почему?

Вывод: Вода испаряется при любой температуре. Но быстрее испаряется в теплую сухую погоду.

Из чего состоит вода? Что происходит с водой при нагревании, охлаждении, а при замерзании? Прочитайте в учебнике с 56.

2. Практическая работа. Опыт № 2

                   – Можно ли в классных условиях  воспроизвести процессы, которые происходят в природе.

– Будем нагревать воду.

–  Что произойдет с водой? (При 1000 С вода закипит и будет превращаться в пар)

– Как называется этот процесс? (Испарение.)

– Поставим под паром тарелочку со льдом. Что вы видите на нижней стороне тарелочки?

– Что произошло с паром? (Он остыл и превратился в воду)

–Как этот процесс называется? (Конденсацией.)

– Что произошло с водой?

– Можно ли это назвать круговоротом воды?

– Какие процессы происходят при круговороте воды? (Испарение, конденсация.)

3. Круговорот воды в природе.

– А теперь давайте посмотрим, как круговорот воды происходит в природе. Дети смотрят фильм «Круговорот воды в природе»

5. Первичное закрепление во внешней речи.

– Какой вопрос ставили в начале урока?  

–Ответили ли мы на вопрос урока?

– Рассмотрите схему на странице 56 учебника. Расскажите по ней о круговороте воды в природе.

6. Моделирование круговорота воды в природе.
7. Рефлексия учебной деятельности.

– Что узнали на уроке нового? Какие выводы сделали? Давайте сравним наши выводы с выводом в учебнике.

8. Тестирование по группам.
9. Выставление оценок.
10. Домашняя работа. С 58 задания для домашней работы . вопрос 2.