Неживая и живая природа
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Этапы урока

        Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

Средства, методы и приёмы обучения

Формируемые УУД

1. Организация начала урока

1.1. Приветствие

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Ольга Евгеньевна, и сегодня я у вас проведу урок окружающего мира. Садитесь.

1.2. Проверка готовности

-Проверьте, что у вас должно лежать на столе: учебник, рабочая тетрадь, дневник и пенал.

1.3. Эмоциональный заряд

 Здравствуйте, ребята! Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему?

- Да, все, что вы сказали, верно: и на улице стало совсем тепло, и солнышко светит, и нашей с вами встрече я рада. А еще у меня такое приподнятое настроение от ожидания интересных открытий на нашем уроке.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Эмоционально настраиваются на предстоящую работу.

Высказывают свои предположения.

Эмоциональный заряд.

2. Актуализация знаний.

2.1. Проверка остаточных знаний.

-Посмотрите, кто у нас сегодня снова в гостях?!        

(Мудрая Черепаха и Муравьишка Вопросик)

-На какой вопрос Муравьишки мы отвечали на прошлом уроке?

(Что такое природа и что такое рукотворный мир?)

-Мудрая Черепаха предлагает ответить на несколько вопросов по теме «Природа и рукотворный мир».

-Откройте тесты  на с. 9.

-Здесь даны вопросы и несколько вариантов ответов.

-Послушайте задание. Каждый ответит на все вопросы, а потом мы проверим, что у вас получилось.

-Согласны?

-Приступаем к работе.

2.2.Взаимопроверка.

-Обменяйтесь тетрадями.

-Проверим. Посмотрите на слайд и исправьте ошибки соседа.

-Кто не допустил ошибок?

-Молодцы!

-У кого одна ошибка? Две?

-Остальным нужно будет постараться.

Выполняют тестовые задания.

Взаимопроверка тестов

Слайд 1

Занимательный материал с элементами рассказа. Создание игровой ситуации.

Слайд 2

Р-3

П-3, Л

Р-2

К-1

Р-2

3. Целеполагание

-Ребята, я заметила, что вы любите разгадывать загадки и попросила наших героев придумать вам загадки. Разгадайте загадки, чтобы понять какая тема сегодняшнего урока.

1. Не по рыбам, а сети расставляет. (Паук.)

-Как вы догадались? Что помогло?

2. У родителей и деток вся одежда из монеток. (Рыбья  чешуя).

-Как вы догадались? Что помогло?

3. Ходит, спесь надуваючи. (Индюк.)

4. Без языка, а говорит, без ног, а бежит. (Ручей).

-Как вы догадались? Что помогло?

5. По синему морю белые гуси плывут. (Облака.)

-Как вы догадались? Что помогло?

6. И тонок, и долог, а сядет – в траве не видать. (Дождь)

-Как вы догадались? Что помогло?

7. Сам алый, сахарный, а кафтан зелёный, бархатный. (Арбуз.)

-Как вы догадались? Что помогло?

-Прочитайте первые буквы отгадок, какое слово у нас получилось? (Природа)

-Так называется наш следующий раздел.

-Кто назовет тему?

-Давайте сравним ваши предположения  на стр.23.  учебника.

-Что привлекло ваше внимание? Что захотелось изучить?  (ответы детей)

-Вернёмся к нашим отгадкам. На какие две группы можно их разделить? (Живое – паук, рыба, индюк; неживое – ручей, облако, дождь, арбуз)

-Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. (О живой и неживой природе)

-Прочитайте тему урока на стр.24 и сравните со своим предположением. (Неживая и живая природа)

-Какие учебные задачи мы подставим перед собой? (Ответы детей)

-Прочитайте, что об этом говорит муравьишка.

1. узнаем, какая бывает природа;
2. научимся различать объекты живой и неживой природы;
3. будем учиться находить связи между живой и неживой природой.

Пишу на доске первые буквы отгаданных слов.

Мыслительные операции

Находят и принимают задачи урока

Занимательный материал (загадки).

Фронтальный опрос.

Создание игровой ситуации.

Работа с книгой.

Работа с книгой.

Слайд 3

П-3

К-1

К-1, П-2,3

К-2,Р-2

К-2, Р-1, П-1, П-3

Р-3, К-1,2

П-2

4.  Вхождение в новое знание.

4.1. Знакомство с разделом.

4.1.1.Работа с учебником.

-Прочитайте, каковы же у нас задачи раздела?

-Просмотрите содержание учебника, что же вы узнаете по этому разделу?

4.2.Неживая и живая природа.

4.2.1.Вводная беседа.

-Давайте вспомним, что относится к природе. (Это то, что нас окружает и не создано руками человека)

-Приведите примеры.

-Что необходимо растениям и животным для жизни? (Солнце, воздух, вода.)

ФИЗМИНУТКА

А теперь все дружно встали

Руки дружно вверх подняли

Руки в стороны, вперед

А теперь наоборот

Влево-вправо повернулись

И друг другу улыбнулись

Тихо сели и опять будем дело продолжать.

4.2.2.Рассмотриматривание фотографий.

-Рассмотрите фотографии на с.24-25. На какие группы можно разделить изображенные на них предметы? (Ответы детей.)

-Какой вывод можно сделать?

4.3.Признаки живых существ в отличие от неживой природы.

-Как их можно разделить по признакам «живое» и «неживое»?

-Какие картинки ты отнесешь к живой природе? А какие к неживой?

-По каким признакам вы это определили?

-Сравните свой вывод на страничках самопроверки.

4.3.2. Игра «Топай – Хлопай!».

-Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в игру «Топай – Хлопай!». Заключается она в том, что когда я буду называть живое существо вы должны топать, а если неживое – хлопать.

-Муравей, водопад, медведь,  облака, комар, камень, собака, ромашка, ручей, кактус, лебедь, одуванчик.

4.4.Связь между живой природой и неживой.  

4.4.1.Работа над стр.27 в учебнике.

-Как живая природа связана с  неживой? Докажите. (Ответы детей.)

-Рассмотрите схему на с.27. Объясните её. (Заслушиваются ответы 2-3 учеников)

4.5.Работа с выводом учебника стр.27

-Что главного вы узнали на уроке?

-Давайте сравним ваш ответ с выводом учебника на с.27.

-Кто нам прочитает вывод?

Мыслительные операции

Понимать учебную задачу и урока и стремиться её выполнить.

Мыслительные операции

Определяют живые и неживые предметы.

Мыслительные операции

Выполняют тестовые задания.

Читают вывод в учебнике.

Работа с книгой.

Фронтальная беседа.

Работа с книгой.

Фронтальная беседа.

Фронтальная беседа.

.

Создание игровой ситуации

Работа с книгой.

Работа с книгой

Пр-1, П-2

П-3

Пр-2

Л

П-3

Пр-3, Л,

П-3, К-1,2

Пр-3

Введение новых знаний в опыт.

5.1. Задания в компьютере.

5.1.1. Группировка слов на две колонки.

-Ребята, послушайте задание, нужно сгруппировать объекты, изображенные в компьютере  в две колонки – неживая природа и живая природа. Если вы делаете не правильно, услышите соответствующий сигнал.

-Кто выйдет первый?

5.1.2.Соединение стрелками объекты живой и неживой природы.

-Ребята, послушайте, а теперь задание соединить стрелками объекты живой и неживой природы.

-Кто выйдет ответить первый?

5.2. Работа в тетрадях.

-Откройте рабочую тетрадь на с.17 и найдите задание №1.

-Попробуйте самостоятельно его решить.

Какие ответы получились?

-Теперь найдите задание №3.

-Попробуйте самостоятельно его решить.

Какие ответы получились?

Работа на компьютере

Работа на компьютере

Мыслительные операции

Работа с компьютером. Практическое задание.

Работа с компьютером. Практическое задание.

Работа в тетрадях

П-3

Пр-2,3,4

Р-2

П-3

Пр-2,3,4

Р-2

П-3

Подведение итогов урока. Рефлексия.

-Ребята вспомните, какая тема урока у нас была, какие задачи мы ставили перед собой?

-Что мы делали для достижения 1-й задачи?  2-й?  3-й?

-Какая была проблема?

- Как вы решали проблему?

-Что вы нового узнали на уроке?

- Что ты усвоил хорошо?

- Над каким вопросом тебе надо работать?

-Где можно применить полученные знания?

-Поднимите руку, кто очень хорошо работал на уроке?

- Молодцы, ребята.

-Кто не доволен своей работой? -Почему?

-Урок окончен.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Фронтальная беседа.

К-2

Л

Р-2

Домашнее задание

Окр.мир - с.24-27, Т.

Пишу на  доске.

Работа с доской.