Конспект урока окружающий мир
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)

Конспект  урока по окружающему миру в 1 классе

Тема урока: «Куда текут реки?»

Подготовила: учитель начальных классов Куксова Д.А.

Цели: расширить и уточнить представления о реках и морях, пресной и морской воде; обеспечить опыт экологического поведения в природной среде.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Планируемые образовательные результаты:

• Предметные: научиться прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; сравнивать реку и море; различать пресную и морскую воду; научиться выдвигать предположения и доказывать их; работать в группе, используя представленную информацию для получения новых знаний.
• Метапредметные: овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление, оценивать свои достижения на уроке; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни.
• Личностные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; формирование готовности слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Универсальные учебные действия:

• Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; сравнивать свои знания с тем, что им предстоит узнать за учебный год; осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
• Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочей тетради; принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.
• Личностные: осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

Ход урока

1. Организационный момент.

Вот и прозвенел звонок – начинается урок .

Тихо все за парты сели, на меня внимательно посмотрели.

Чтобы природе другом стать, тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать.

2. Актуализация знаний и формулирование проблемы урока

Загадка:

На столе передо мной закружился шар земной

Африка, Экватор, Полюс

Уместил всю Землю …. (Глобус)

• А что такое глобус?
• Только ли на глобусе мы можем увидеть земную поверхность? (Можем на карте) 
• Какого цвета больше? (Больше голубого)
• Как вы считаете, что значит голубой цвет? (голубым цветом изображены моря, океаны, реки нашей планеты)
• А каким цветом обозначается суша? (Зелёный, жёлтый, коричневый)
• Чего больше на планете Земля? (Воды)

 Но, несмотря на то, что океанической воды много, в быту мы ее не используем, потому что она соленая. А мы используем пресную воду, которая находится в водоемах суши.

• Какие водоемы суши вы знаете? (река, озеро, пруд,). Лента синяя – река, круг синий – озеро.
• Угадайте, о каком из перечисленных вами водоемах идет речь (ученик читает загадку):

Чуть дрожит на ветерке 
Лента на просторе,
Узкий кончик – в роднике,
А широкий – в море. (река)

- Вспомним, какую пользу приносят реки (место обитания для рыб и некоторых животных, вырабатывает электрический ток, для полива и т.д.)

Как вы считаете, может ли река принести столько пользы, если её воды будут стоять на месте? (нет)

- Какое предположение вы можете сделать?

Постановка проблемного вопроса

- Я приготовила для вас вопрос, который из слов вы составите сами.

4 человека выходят с карточками к доске (Овсянникова Н., Куукина В., Денисов Д., Быкова К., Захватова С.). Дети выстраиваются таким образом, чтобы можно было прочитать тему урока «Куда текут реки?»

- Прочитайте в учебнике на странице 66, как об этом говорит Муравьишка? (Узнаем, куда текут реки, научимся отличать реку и море).

А для того, чтобы ответить на этот вопрос, отправимся в путешествие, не выходя из класса.

- Что нужно для путешествия? (карта или маршрут)

- Откройте учебник на стр.66, найдите карту путешествия.

- Вспомним, с какой целью мы отправляемся в путешествие? (Узнать, куда текут реки)

III. Работа над новым материалом.

Работа по учебнику с.66. Один ученик выходит к доске.

- Наше путешествие мы начнём с реки, название которой вы сейчас услышите:

Я родился в небольшом городе под Москвой. Он стоит на реке Осётр.

(дети называют реку Осётр)

- Найдите её на карте. Как вы думаете, это большая река? (это небольшая река)

- Что заметили, путешествуя по этой реке? (она впадает в другую реку)

- В какую реку впадает Осётр? (в Оку) 

 Какая ещё река впадает в Оку? (река Москва)

 Сравните, Ока — больше или меньше, чем Осётр? (В Оку впадают другие реки, значит, она уже больше, чем Осётр.)

- Двигаемся дальше. Куда впадает Ока? (в другую реку)

- Назовите её. (Волга)

- Сравните Оку и Волгу. Что заметили? (Волга ещё более крупная река)

- Отправляемся дальше. Мне кажется, что чем дальше мы плывём, тем река становится уже. Вы согласны со мной? (нет, она становится всё шире и шире)

- Куда же впадает река Волга? (в Каспийское море)

- Вернёмся к началу нашего путешествия. Посмотрите, какой путь совершила вода из реки Осётр (Она прошла путь от маленькой реки до моря).Значит куда ,ребята, в конечном итоге впадают реки? (в моря)

Знакомство с рекой Волгой (Волга-кормилиа). Стихотворение Т. Лавровой «Волга» читает Губанова К.

Физкультминутка «Море волнуется раз…»

IV. Практическая работа в группах

- Рассмотрите рисунки на стр. 67. Отгадайте загадку:

-  Про что так говорят:
Кругом вода,
А с питьём – беда. (Про море) 

Скажите, чем отличается река от моря.

- Почему же в море с питьём беда?

Опыт «Изготовление морской воды»

А сейчас мы с вами проведем практическую работу в парах и узнаем, чем ещё отличаются река и море

Описание работы:

(опыты выполняют совместно с учителем, учитель руководит деятельностью)

Цель: изготовить морскую воду. Узнать, чем отличается морская вода от речной.

Оборудование:

На столах у детей стоят стакан и ёмкость с морской солью. В одном стакане должна быть чистая питьевая вода, в другом - вода, подсоленная морской солью.

План работы:

1. Изготовление морской воды.

2. Сравните речную и морскую воду по запаху.

3. Сравните речную и морскую воду по цвету.

Учащиеся по итогам опыта делают вывод: В море вода солёная, а в реке — пресная. Этим море отличается от реки.

V. Экологическая беседа

Почему воду нужно беречь и охранять

– Вода входит в состав любого организма;

– Вода – это жизнь, красота и здоровье;

– Количество воды ограничено;

– Вода – помощник человека;

– Вода загрязняется. О чем могла бы попросить нас вода, если бы умела говорить?

Вывод:

Не расходуйте воду напрасно, берегите ее.
Воду попусту не лей, дорожить водой умей,
Закрывай покрепче кран, чтоб не вытек океан.

VI. Итог урока.

Сегодня на уроке:

• Я научился.....(различать реку и море)
• Я узнал ...... (реки впадают в другие реки или в море; вода в реке пресная, а в море соленая)
• Я теперь смогу ...(отличить реку от моря, рассказать о путешествии воды...)