КТП по окружающему миру 2 класс УМК "Перспектива"
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (2 класс)

№

п/п урока

Тема урока

Цели

Планируемые достижения учащихся

УУД и результаты УУД

Материально-техническое оснащение

Кол-во

часов

Дата

По плану

По факту

                          «Радость познания» ( 12 часов )

1.

Свет знания.

Дать понятие о любознательности как двигателе процесса познания; объяснить, что научные открытия должны использоваться на благо человека.

 Знать пословицы о силе человеческого ума и знаний;

приводить примеры того, как изобретения изменяют жизнь современного человека; самостоятельно формулировать вопросы о природе или жизни общества и с какой целью.

Познавательные: осознавать, что знания накладывают на человека ответственность перед природой и другими людьми за то, как, в каких целях используются открытия и изобретения

Регулятивные: планировать свои действия в течение урока;

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради для передачи информации.

Уч.: с. 3-7

РТ: с. 3-5

ЭПУ

1

2.

Как изучают окружающий мир.

Познакомить со способами исследования и оборудованием для изучения окружающего мира; побудить детей к разным способам изучения окружающего мира

Уметь различать способы изучения окружающего мира, ставить цели и строить план исследования, проявлять интерес к изучению окружающего мира.

Познавательные: характеризовать методы исследования (наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование);

знать основные приборы, инструменты и оборудование, необходимые для исследования окружающего мира;

узнавать и называть предметы оборудования;

Личностные: проявлять интерес к изучению окружающего мира

УЧ.: с. 8-11,

РТ: с. 6-11,

ЭПУ

Секундомер,

Рулетка,

микроскоп

1

3.

Как изучают окружающий мир. 

Познакомить со способами исследования и оборудованием для изучения окружающего мира; побудить детей к разным способам изучения окружающего мира

Уметь различать способы изучения окружающего мира, ставить цели и строить план исследования, проявлять интерес к изучению окружающего мира

 Познавательные: Характеризовать методы исследования; знать основные приборы, инструменты, оборудование и способы исследования, наблюдения, опыты, измерения, этапы, приборы, инструмент;

Регулятивные: Соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом.

УЧ.: с. 8-11,

РТ: с. 6-11,

ЭПУ

Секундомер,

Рулетка,

микроскоп

1

4.

Книга – источник знаний.

Познакомить с видами справочной литературы, прививать любовь к чтению.

Знать особенности расположения сведений в изданиях справочного характера; уметь разыскать сведения в справочнике, словаре, путеводителе; уметь представить книгу, указав её автора и название

Познавательные осознавать значение книг в жизни человека; проявлять внимание к способам презентации интересующих детей книг в жанре «научно-популярная литература»;выделять существенную информацию из литературы разных типов.

УЧ.: с. 12-15,

РТ: с.12-13,

ЭПУ

Словари

энциклопедии

1

 5.

Отправимся на экскурсию.

Познакомить с видами музеев, правилами поведения в музее.

Иметь представления об особенностях различных учреждений научно-просветительского характера; уметь разыскать необходимые сведения об этих учреждениях в путеводителях; задавать вопросы по теме и содержанию экскурсии; представлять собственные впечатления от экскурсии

Познавательные задавать вопросы по теме и содержанию экскурсии для удовлетворения потребности в расширении знаний, определяемой личными интересами;

представлять собственные впечатления от экскурсии, кратко раскрыть её содержание, сопровождая показом своих рисунков, фотографий;

Регулятивные:проявлять интерес к целенаправленным экскурсиям для расширения знаний о природе, культуре, выдающихся земляках своего края, в целом — о России и других странах мира

УЧ.: с. 16-19,

РТ: с.14-17,

ЭПУ

1

6.

О чём расскажет план?

Познакомить с понятиями «план местности», «масштаб»; научить детей читать карту.

иметь представление о плане местности и его видах, о масштабе, об ориентировке относительно сторон света, условных обозначениях на плане;

различать условные обозначения на плане;

характеризовать планы;

изучать и читать план своего города (села) или района города и ближайшей местности;

чертить простейший план и указывать на плане своего населённого пункта путь от дома до школы или другого учреждения (клуба, вокзала, Дома детского творчества, спортивной школы).

Личностные:проявлять интерес к чтению планов и их практическому использованию ;осознавать значение планов в нашей жизни;

 Познавательные:использовать знаково-символические средства для решения учебных задач;

Коммуникативные:включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем и вопросов.

УЧ.: с. 20-23,

РТ: с.18-21,

ЭПУ

1

7.

Планета на листе бумаги

Познакомить учащихся с картой мира; дать понятие «материк», «часть света»; научить детей читать карту.

 Научить различать условные обозначения на плане, изучить и уметь читать план своего города, характеризовать планы, уметь начертить простейший план и указать на плане путь от дома до школы

Познавательные Понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию;

Коммуникативные:Высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока.

УЧ.: с. 24-27,

РТ: с.22-23,

ЭПУ

Глобус

Карта мира

1

8.

Страны и народы на политической карте мира

Познакомить учащихся с политической картой мира; научить детей находить страны и столицы на карте.

Знать отличительные особенности политической карты мира по сравнению с физической картой; уметь на карте искать ту или иную страну, показывать её границы, определить столицу, назвать соседние с ней страны; уметь соотнести название страны с названием языка и наоборот; в справочной литературе найти информацию о составе населения страны, особенностях культуры.

Познавательные Осознавать важность уважительного отношения к культурному многообразию человечества;

Коммуникативные:Слушать партнёра по общению и деятельности;

Личностные:Проявлять чувство гордости за свою Родину.

УЧ.: с. 28-31,

РТ: с.24-25,

ЭПУ

Политическая

карта мира

1

9.

Путешествуя, познаём мир.

Познакомить учащихся с правилами туризма; прививать интерес к путешествиям и туризму.

 Знать и соблюдать правила ответственного туризма; уметь поставить цель путешествия; соотнести личные интересы с интересами своих спутников; найти необходимые сведения для определения маршрута; уметь вести дневник путешествия и оценить его результаты.

Личностные:понимать необходимость уважительного отношения к культурному многообразию человечества;

Регулятивные:моделировать различные ситуации;

контролировать о корректировать своё поведение с учётом установленных правил

 УЧ.: с. 32-35,

РТ: с.26-27,

ЭПУ

1

10.

Транспорт.

Познакомить учащихся с классификацией транспорта в зависимости от места движения; повторить правила дорожного движения.

Знать и соблюдать правила пользования личным и общественным транспортом; уметь систематизировать транспорт по видам; определить виды транспорта; рассказать сюжет из истории одного из видов транспорта, об изобретателях, учёных

Коммуникативные:Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

Познавательные Понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде таблиц;

Выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения.

УЧ.: с. 36-39,

РТ: с.28-31,

ЭПУ

П. № 14

1

11.

Средства информации и связи.

Познакомить учащихся с историей развития средств связи и с современными средствами информации и связи; учить правильно ими пользоваться.

 Знать номера телефонов для вызова «скорой помощи», милиции, пожарной части; уметь правильно написать адрес на почтовом конверте; различать средства связи,  используемые в личной и общественной жизни, средства связи и средства массовой информации

Регулятивные:проявлять интерес к использованию средств массовой информации для расширения круга знаний о природе, культуре, выдающихся людях России и мира; осознавать роль средств массовой информации в жизни людей.

УЧ.: с. 40-43,

РТ: с.32-33,

ЭПУ

1

12.

Проверочная работа по теме « Радость познания»

Диагностика знаний учащихся по изученному разделу.

Уметь применять полученные знания при работе с текстом

Регулятивные:Применять полученные знания при работе с текстом.

Индивидуальные карточки

1

«Мир как дом» (20 часов)

13.

Мир природы в народном творчестве.

Познакомить учащихся с представлениями людей о строении мира.

Знать, что наши предки чувствовали единство с миром природы, понимали взаимосвязь природы и людей и отражали это в своём творчестве; уметь находить образ единого мира-дома в произведениях народного творчества своего края.

Познавательные Осознавать символическое значение изображений окружающего мира;

выполнять задание в соответствии с целью;

 выполнять учебное действие в соответствии с планом; 

Коммуникативные:строить понятные для партнёров высказывания.

УЧ.: с. 45-49,

РТ: с.34-35,

ЭПУ

1

14.

Из чего состоит всё.

Закрепить понятие «тела», познакомить учащихся с жидким, твёрдым и газообразном состоянием тел.

 Научить различать природные объекты, характеризовать их отличительные свойства, группировать природные объекты по их отличительным признакам, приводить примеры веществ, описывать их, ставить опыты

Личностные:Осознавать необходимость бережного отношения к природной среде;

Выделять из темы урока известные и неизвестные знания;

Познавательные В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Сравнивать объекты по различным признакам.

УЧ.: с. 50-53,

РТ: с.36-39,

ЭПУ

1

15.

Мир небесных тел

Познакомить учащихся с астрономическими понятиями «солнце», «звезда», «планета».

Научить характеризовать Солнце как ближайшую к нам звезду, понимать значение Солнца для всего живого, характеризовать отличия звёзд и планет, знать строение Солнечной системы и названия планет, извлекать из различных источников информацию о планетах Солнечной системы, готовить доклады и обсуждать полученные сведения.

Познавательные Классифицировать объекты по заданным критериям;

Сравнивать объекты по различным признакам;

Регулятивные:Проявлять индивидуальные творческие способности при подготовке сообщений;

Коммуникативные:Признавать свои ошибки, озвучивать их.

УЧ.: с. 54-57,

РТ: с.40-41,

ЭПУ

П. № 13

1

16.

Невидимое сокровище

Познакомить детей с составом и свойствами воздуха; учить быть наблюдательными, бережливыми.

Научить характеризовать свойства воздуха, понимать природу его движения в атмосфере, ставить опыты по изучению свойств воздуха, осознавать значение воздуха для людей, животных и растений

Познавательные Извлекать информацию из дополнительных литературных источников;

Коммуникативные:Строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем о вопросов.

УЧ.: с. 58-61,

РТ: с.42-43,

ЭПУ

1

17.

Самое главное вещество.

Познакомить учащихся с составом и свойствами воды; учить быть наблюдательными, бережливыми.

Уметь показывать на карте водные объекты; извлекать из источников дополнительную информацию о воде, её свойствах и её значении для живых организмов и хозяйственной жизни человека, делать доклады

Регулятивные:Соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

Познавательные Понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию;

Коммуникативные:Формулировать ответы на вопросы;

Личностные:Формировать личностную ответственность за свои поступки

УЧ.: с. 62-65,

РТ: с.44-45,

ЭПУ

1

18.

Природные стихии в народном творчестве

Познакомить детей со значением стихий в жизни человека, изображением в прикладном искусстве и устном творчестве.

Знать несколько загадок об огне, о воде и воздухе; уметь найти и характеризовать образы этих стихий в словесных и изобразительно-прикладных произведениях народного творчества, сочинять свои собственные загадки об огне, о воде и воздухе

Коммуникативные:Понимать красоту и символический смысл изображений окружающего мира;

Составлять рассказ на заданную тему;

Познавательные Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

Регулятивные:Контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил.

УЧ.: с. 66-69,

РТ: с.46-47,

ЭПУ

1

19.  

Кладовые Земли

Познакомить учащихся с понятиями «минералы», «горные породы», «полезные ископаемые».

Научить различать по внешнему виду минералы и горные породы; характеризовать свойства полезных ископаемых и определять их значение для человека, наблюдать простейшие опыты над свойствами полезных ископаемых; извлекать из источников дополнительную информацию о полезных ископаемых, делать доклады

Коммуникативные:Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем и вопросов;

Познавательные Анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

В сотрудничестве с учителем ставить новые задачи.

УЧ.: с. 70-73,

РТ: с.48-49,

ЭПУ

1

 20.

Чудо под ногами

Продолжить работу по углублению представлений о почве как верхнем плодородном слое земли; развивать исследовательские навыки, мышление, наблюдательность, любознательность.

Научить характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы; извлекать из источников дополнительную информацию о строении почвы, способах формирования почвы, делать доклады.

Коммуникативные:Формулировать ответы на вопросы;

Высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

Познавательные Классифицировать объекты по заданным критериям;

Регулятивные:Контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил.

УЧ.: с. 74-77,

РТ: с.50-51,

ЭПУ

1

21.

Мир растений

Ознакомить учащихся с классификацией растений; рассмотреть особенности каждой группы растений.

Научить различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, лиственные растения, приводить примеры растений каждой группы, выделять их отличия; понимать значение растений для формирования атмосферы и для питания животных и человека, приводить примеры использования растений в хозяйственной жизни людей

Коммуникативные:Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Познавательные Понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде таблиц;

Выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

Классифицировать объекты по заданным критериям

УЧ.: с. 78-81,

РТ: с.52-55,

ЭПУ

1

22.

Плодородная земля и растения в народном творчестве

Познакомить учащихся с изображением плодородной земли в народном творчестве; воспитывать бережное отношение к народным традициям.

Знать загадки о земле и растениях; уметь найти и охарактеризовать эти образы в словесных и изобразительно-прикладных произведениях народного творчества; сочинять свои собственные загадки о земле и растениях.

Коммуникативные:Формулировать ответы на вопросы;

Познавательные Понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию;

Извлекать информацию из дополнительных литературных источников;

Личностные:Осознавать необходимость бережного отношения к природной среде.

УЧ.: с. 82-85,

РТ: с.56-57,

ЭПУ

1

23.

Мир животных

Ознакомить учащихся с классификацией животных и их групповыми признаками; расширять кругозор; учить дружной работе в группе.

Научить различать животных разных групп  по их признакам и месту обитания; описывать внешний вид изучаемых животных, характеризовать способы размножения животных разных групп; понимать роль животных в природе и жизни человека; извлекать из источников дополнительные сведения о представителях фауны, делать доклады, обсуждать полученные сведения.

Коммуникативные:Слушать партнёра по общению и деятельности, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

Продуктивно разрешать конфликты с учётом интересов всех его участников;

Познавательные Понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде таблиц.

УЧ.: с.86-89 ,

РТ: с.58-63,

ЭПУ

П. № 21

1

24.

Животные  в народном творчестве

Познакомить детей с изображением животных в народном творчестве; воспитывать бережное отношение к народным традициям.

Знать загадки о животных; уметь найти и охарактеризовать образы животных в словесных и изобразительно-прикладных произведениях народного творчества; сочинять свои собственные загадки о животных в творчестве.

Регулятивные:Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Коммуникативные:Строить монологическое высказывание.

УЧ.: с.90-93 ,

РТ: с.64-65,

ЭПУ

1

25.

Невидимые нити в живой природе.

Ознакомить учащихся с классификацией животных по типу пищи; рассмотреть цепи питания животных; изучить приспособленность животных к добыванию пищи и защите от врагов.

Знать основные группы животных по способу питания и способа защиты от врагов; понимать цепи питания как способ организации сообщества живых организмов. Использовать дополнительную информацию из других источников для приготовления сообщений о таких животных

Познавательные Классифицировать объекты по заданным критериям;

Проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков;

Осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания;

Использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные схемы для решения учебных задач.

УЧ.: с.94-97 ,

РТ: с.66-67,

ЭПУ

1

26.

Лес – волшебный дворец.

Познакомить учащихся с экологическими связями природного сообщества «лес»; расширять кругозор; развивать речь, воображение.

Научить характеризовать природные сообщества на примере леса, характеризовать круговорот веществ в природе, выявлять роль бактерий  и грибов в круговороте веществ, извлекать из источников дополнительную информацию, готовить и обсуждать доклады.

Познавательные Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

Коммуникативные:Составлять рассказ на заданную тему;

Признавать свои ошибки, озвучивать их;

Регулятивные:Планировать свои действия в течение урока;

Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами.

УЧ.: с.98-103 ,

РТ: с.68-69,

ЭПУ

1

27.

Луг – царство цветов и насекомых

Познакомить учащихся с экологическими связями природного сообщества «луг»; расширять кругозор; развивать речь, воображение.

Научить характеризовать природное сообщество луга как пример единства живого и неживого, характеризовать круговорот веществ в экосистеме луга, описывать роль насекомых в размножении растений, извлекать из источников дополнительную информацию, готовить и обсуждать доклады

Познавательные Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

Коммуникативные:Составлять рассказ на заданную тему;

Признавать свои ошибки, озвучивать их;

Регулятивные:Планировать свои действия в течение урока;

Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами

УЧ.: с.104-109 ,

РТ: с.70-73,

ЭПУ

1

28.

Водоём – дом из воды

Познакомить учащихся с экологическими связями природного сообщества «водоём»; расширять кругозор; развивать речь, воображение

Научить характеризовать водоём как пример единства живого и неживого, как природное сообщество, рассматривать роль каждого из живых существ в круговороте веществ в водоёме, извлекать из источников дополнительную информацию, готовить и обсуждать доклады.

Познавательные Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

Коммуникативные:Составлять рассказ на заданную тему;

Признавать свои ошибки, озвучивать их;

Регулятивные:Планировать свои действия в течение урока;

Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами

УЧ.: с.110-115 ,

РТ: с.74-77,

ЭПУ

1

29.

Как сохранить богатства природы

Рассмотреть влияние человека на природу, меры по охране природы; воспитывать любовь к природе и учить правильному поведению в природе.

Знать о взаимосвязи всего живого и неживого в природных сообществах; осознанно выполнять правила поведения в природной среде; бережно относиться к растениям и животным, к чистоте воды, воздуха, земли.

Личностные:Быть готовым к бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям;

Иметь представление об этических нормах через формулирование правил экологической этики;

Коммуникативные:В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Формулировать ответы на вопросы;

УЧ.: с.116-119 ,

РТ: с.78-81,

ЭПУ

1

30.

Охрана природы в культуре народов России и мира

Рассмотреть образцы творчества народов, показывающие роль природы в их жизни; прививать бережное отношение к природе.

Знать пословицы о необходимости бережного отношения человека к природе; осознанно выполнять правила раздельного сбора пищевых и бытовых отходов; бережно относиться к растениям и животным, к чистоте воды, воздуха, земли; творчески использовать приёмы народного словесного и изобразительно–прикладного творчества для изготовления плакатов, призывающих взрослых и детей к охране природного мира.

Личностные:Быть готовым к бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям;

Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

Планировать свои действия в течение урока;

Коммуникативные:Строить монологическое высказывание

УЧ.: с.120-123 ,

РТ: с.82-83,

ЭПУ

1

31.

Проверочная работа по теме « Мир как дом».

Диагностика знаний учащихся по изученному разделу

Уметь применять полученные знания при работе с текстом.

Регулятивные:Применять полученные знания при работе с текстом

Индивидуальные карточки

1

32.

Систематизация и обобщение знаний по теме «Мир как дом».

Обобщить знания учащихся по данному разделу.

Уметь анализировать и обобщать знания, полученные при изучении раздела.

Регулятивные:Планировать свои действия в течение урока;

Познавательные Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

Коммуникативные:Составлять рассказ на заданную тему;

Формулировать ответы на вопросы.

1

                                         «Дом как мир» (24 часа )

33.

Родной дом – уголок Отчизны.

Познакомить учащихся с устройством старинного дома; дать понятие о мире как обществе людей, живущих одними заботами; воспитывать любовь к Родине через любовь к своему дому.

Знать разные значения слова «мир»: знать и соблюдать правила совместной жизни в общем доме, в общении с соседями, земляками, незнакомыми людьми; стремиться принимать участие в посильных общественных делах и праздниках.

Личностные:Формировать основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России;

Коммуникативные:Проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентировать на позицию партнёра в общении;

Познавательные Понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем.

 УЧ.: с.3-7 ,

РТ: с.3-5,

ЭПУ

1

34.

Свой дом – свой простор.

Познакомить детей с устройством деревянного дома; показать мудрость народа; прививать любовь к Родине.

Знать роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов в старинном доме; уметь сопоставлять между собой особенности старинного и современного внутреннего устройства дома; выделять общее и различное в их назначении в семейной жизни.

Личностные:Формировать основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России;

Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

Познавательные В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Коммуникативные:Формулировать ответы на вопросы.

УЧ.: с.8-11 ,

РТ: с.6-7,

ЭПУ

1

35.

В красном углу сесть – великая честь.

Познакомить детей с устройством деревянного дома; показать мудрость народа; прививать любовь к Родине.

Знать роль и назначение красного угла в старинном доме; уметь сопоставлять между собой особенности старинного и современного почётного места во внутреннем устройстве дома; выявлять общее и различное в их назначении в семейной жизни и в духовно-нравственном смысле для каждого человека в семье.

Личностные:Формировать основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России;

Познавательные Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Коммуникативные:Формулировать ответы на вопросы.

УЧ.: с.12-15 ,

РТ: с.8-9,

ЭПУ

1

36.

Побываем в гостях.

Познакомить детей с устройством жилищ разных народов, обычаями гостеприимства.

Знать традиции гостеприимства и стремиться соблюдать их в соответствующих ситуациях; уметь сопоставить между собой особенности внутреннего устройства жилища разных народов своего края; уметь сопоставлять между собой особенности внутреннего устройства жилища разных народов России и мира; выявлять общее и различное в их назначении в семейной жизни и в духовно-нравственном смысле для каждого человека в семье.

Личностные:Формировать представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России и народов мира, выступающей в разнообразных культурных формах семейных традиций;

Коммуникативные:Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем и вопросов;

Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

УЧ.: с.16-21 ,

РТ: с.10-13,

ЭПУ

1

37.

На свет появился – с людьми породнился.

Познакомить учащихся с названиями людей по родству; учить заботливому отношению к близким.

Знать терминологию родства в применении к членам своей семьи; уметь использовать терминологию родства в применении к членам другой семьи; понимать, каково различие между терминами родства и свойства, в чём различие между кровным родством и родством духовным.

Познавательные Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

Коммуникативные:Формулировать ответы на вопросы;

Личностные:формировать представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему.

УЧ.: с.22-27 ,

РТ: с.14-15,

ЭПУ

1

38.

Родословное древо.

Познакомить детей со способами составления родословного древа; вызвать интерес к прошлому своей семьи.

Знать два способа составления родословного древа и чем они отличаются друг от друга; уметь строить схему родственных связей в своей семье до третьего-четвёртого поколения; осознавать ценность документов из семейного архива, а также ценность семейных реликвий, необходимость их сохранения и передачи от одного поколения к другому

Личностные:формировать представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему;

Коммуникативные:Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем и вопросов;

Познавательные Понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем

УЧ.: с.28-31 ,

РТ: с.16-17,

ЭПУ

1

39.

Муж и жена – одна душа.

Познакомить учащихся со свадебными обрядами, ценностью супружества.

Знать пословицы и сюжеты народных сказок о верных, любящих супругах; уметь творчески выразить представления о крепости супружеского союза; стремиться поздравить своих родителей во Всероссийский день семьи, любви и верности.

Познавательные Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

Личностные:формировать представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему;

Коммуникативные:Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем и вопросов;

Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

УЧ.: с.32-35 ,

РТ: с.18-19,

ЭПУ

1

40

Святость отцовства и материнства.

Познакомить детей с народными традициями; показать значимость уважительного отношения к старшим.

Знать пословицы и сюжеты народных сказок о родительской любви к детям и о почтении детей по отношению к родителям; уметь творчески выразить представления о родительской любви к детям в рукотворной игрушке, спектакле; стремиться проявлять уважение к своим родителям.

Личностные:формировать представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему;

Коммуникативные:Формулировать ответы на вопросы.

УЧ.: с.36-39 ,

РТ: с.20-21,

ЭПУ

1

41.

Добрые дети – дому венец

Показать детям необходимость ранней подготовки к взрослой жизни, ценности опыта, приобретённого в детстве.

Знать пословицы и сюжеты народных сказок о добрых, умелых, умных, смелых, заботливых детях; знать значение своего имени

Коммуникативные:Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем и вопросов;

Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные:формировать представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему;

УЧ.: с.40-43 ,

РТ: с.22-23,

ЭПУ

1

42.

Детские игры – школа здоровья

Познакомить учащихся со значением народных игр для укрепления физического здоровья и умения жить с людьми.

Знать народные игры, уметь определять их значение в своём развитии детей; понимать смысл игры; уметь описать правила игры и организовать её в среде сверстников

Личностные:формировать представление о лучших семейных традициях здорового образа жизни народов своего края;

Познавательные Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

УЧ.: с.44-47 ,

РТ: с.24-25,

ЭПУ

1

43.

Проверочная работа по разделу «Дом как мир».

Диагностика знаний учащихся по изученному разделу

Уметь применять полученные знания при работе с текстом

Регулятивные:Применять полученные знания при работе с текстом.

Индивидуальные карточки.

1

44.

Строение тела человека.

Ознакомить учащихся со строением тела человека; учить прислушиваться к своему организму, чтобы помочь ему ритмично работать.

Научить характеризовать функции систем внутренних органов человека и каждого из органов; понимать важность для человека знания работы своих внутренних органов; извлекать из источников дополнительную информацию, делать и обсуждать доклады

Личностные:проявлять интерес к новому учебному материалу;

Коммуникативные:Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем и вопросов;

Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

УЧ.: с.48-51 ,

РТ: с.26-29,

ЭПУ

П. № 7

1

45-46.

Как работает наш организм

Познакомить учащихся с системой  органов и их работой.

Научить характеризовать функционирование основных систем организма человека; рассказывать об их работе, пользуясь схемами; измерять пульс в ходе практической работы.

Познавательные Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Коммуникативные:Формулировать ответы на вопросы.

УЧ.: с.52-55 ,

РТ: с.30-33,

ЭПУ

П. №2

2

47.

Что такое гигиена.

Познакомить учащихся с правилами гигиены.

Научить характеризовать основные правила гигиены; моделировать в ходе практической работы ситуации по соблюдению правил гигиены; сопоставлять гигиенически правильный и неправильный образ жизни.

Познавательные Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

Коммуникативные:Составлять рассказ на заданную тему;

Признавать свои ошибки, озвучивать их;

Регулятивные:Планировать свои действия в течение урока;

Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами

УЧ.: с.56-59 ,

РТ: с.34-37,

ЭПУ

П. № 13

1

48.

Путешествие по городу Здоровейску.

Сформировать у детей представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; вооружить учащихся знаниями, умениями и навыками, необходимыми для соблюдения гигиенических норм; научить заботиться о душевном здоровье и хорошем настроении; развивать творческую активность учащихся

Научить выделять компоненты здоровья человека, работать в команде.

Личностные: формировать установку на здоровый образ жизни через формулирование правил оказания первой помощи, соблюдение личной гигиены, в том числе использование лучших семейных традиций здорового образа жизни народов своего края;

Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Регулятивные:понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем.

Выставка рисунков «Здоровье – главное богатство».

1

49.

Органы чувств.

Ознакомить учащихся с органами чувств и их значением для человека; учить беречь органы чувств.

Научить  характеризовать функции органов чувств как источников информации об окружающем мире; рассказывать о строении органов чувств, пользуясь рисунками и схемами; соблюдать гигиену органов чувств.

Личностные:проявлять интерес к новому учебному материалу;

Коммуникативные:Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем и вопросов;

Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

УЧ.: с.60-63 ,

РТ: с.38-39,

ЭПУ

1

50 .

Школа первой помощи.

 Познакомить учащихся с простыит приёмами оказания первой помощи.

Запомнить номера телефонов экстренной помощи, уметь оказывать себе и другим  людям первую помощь, измерять себе температуру, моделировать своё поведение в экстренных ситуациях

Познавательные Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Личностные: формировать установку на здоровый образ жизни через формулирование правил оказания первой помощи, соблюдение личной гигиены, в том числе использование лучших семейных традиций здорового образа жизни народов своего края.

УЧ.: с.64-67 ,

РТ: с.40-43,

ЭПУ

П. №№ 5, 24

1

51.

Здоровью цены нет.

Познакомить учащихся с правилами здорового образа жизни.

Знать народные правила и традиции здорового образа жизни; уметь применять их в своей повседневной жизнедеятельности; понимать триединство, заложенное в понятии «здоровье»; уметь об

ъяснять нравственный смысл этого триединства, необходимый для само-воспитания; проявлять уважительное, внимательное и милосердное отношение к инвалидам

Познавательные Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

Коммуникативные:Составлять рассказ на заданную тему;

Признавать свои ошибки, озвучивать их;

Регулятивные:Планировать свои действия в течение урока;

Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами

УЧ.: с.68-71 ,

РТ: с.44-47,

ЭПУ

П. № 21

1

52.

Дом не велик, а стоять не велит

Познакомить учащихся  с традициями народа по ведению хозяйства; прививать уважение к старшим, семье.

Знать народные правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности распределения обязанностей в семье; уметь применять эти правила в своей повседневной жизнедеятельности; знать и выполнять правила этикета за столом; проявлять уважительное, благодарное отношение к хлебу и кормильцам в семье

Коммуникативные:Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем и вопросов;

Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные:формировать представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему.

УЧ.: с.72-75 ,

РТ: с.48-49,

ЭПУ

1

53.

Семейный бюджет.

Познакомить детей с понятием «семейный бюджет»; развивать познавательный интерес, речь, логическое мышление.

Понимать, каковы составные части семейных доходов и расходов; уметь посчитать сумму денег, необходимую для повседневного обеспечения жизни своей семьи на фиксированный период; знать факты из истории денег, типы денежных единиц РФ разного достоинства

Коммуникативные:Слушать партнёра по общению и деятельности, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

Продуктивно разрешать конфликты с учётом интересов всех его участников;

Познавательные Понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде таблиц

УЧ.: с.76-79 ,

РТ: с.50-53,

ЭПУ

1

54.

Мудрость старости

Познакомить учащихся с общечеловеческими ценностями, принятыми всеми народами; воспитывать уважение к старости.

Знать пословицы и сюжеты народных сказок, которые демонстрируют мудрость людей пожилого возраста; уметь словесно выразить своё впечатление от образа старого человека в произведениях живописи, спектакле.

Коммуникативные:Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем и вопросов;

Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные:формировать представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему.

УЧ.: с.80-83 ,

РТ: с.54-55,

ЭПУ

1

55.

Путешествие к А.С. Пушкину

Познакомить учащихся с понятием «неразрывная часть поколений» на примере рода А.С.Пушкина.

Знать 1-2 стихотворения или отрывок из сказок А.С.Пушкина; уметь выразительно прочитать их; выбрать из семейного наследия документ, реликвию, семейное устное предание, в которых хранится память о добром деле, совершённом родным человеком, оформить для дальнейшего сохранения и передачи следующему поколению в семье; уметь рассказать о том, как продолжаются добрые дела в семье

Личностные:формировать представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему.

Коммуникативные:Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем и вопросов;

Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

УЧ.: с.84-87 ,

РТ: с.56-57,

ЭПУ

1

56.

Моя семья – моя гордость.

Воспитывать чувства гордости за свою семью, уважения к взрослым.

Научить выбирать главное из истории своей семьи, рассказывать о достижениях своей семьи, гордиться предками.

Личностные:формировать представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему.

Коммуникативные:Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем и вопросов;

Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выставка рисунков « Моя семья».

1

 «В поисках Всемирного наследия» (12 часов)

57.

Всемирное наследие.

Познакомить учащихся со списком Всемирного наследия, с природным и культурным наследием человечества.

Знать толкование смысла эмблемы Всемирного наследия; уметь рассказать об одном – двух объектах Всемирного наследия оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.

Познавательные Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

Коммуникативные:Составлять рассказ на заданную тему;

Признавать свои ошибки, озвучивать их;

Регулятивные:Планировать свои действия в течение урока;

Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами

УЧ.: с.89-93 ,

РТ: с.58-59,

ЭПУ

58.

Московский Кремль.

Познакомить учащихся с достопримечательностями Московского Кремля.

Знать названия четырёх башен Московского Кремля; узнавать на фотографии строения ансамбля Большого Кремлёвского дворца, различать среди них более древнюю и более позднюю постройку; уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Московского Кремля; оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.

Личностные:Формировать основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России;

Коммуникативные:Проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентировать на позицию партнёра в общении;

Познавательные Понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем.

УЧ.: с.94-99 ,

РТ: с.60-63,

ЭПУ

59.

Озеро Байкал.

Познакомить учащихся с природным объектом Всемирного наследия озером Байкал.

Знать местонахождение озера Байкал; уметь показать его на карте России; рассказать о его уникальных особенностях, флоре, фауне и особых экологических проблемах; оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе

Познавательные Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

Коммуникативные:Составлять рассказ на заданную тему;

Признавать свои ошибки, озвучивать их;

Регулятивные:Планировать свои действия в течение урока;

Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами

УЧ.: с.100-103 ,

РТ: с.64-65,

ЭПУ

1

60.

Путешествие в Египет.

Познакомить детей с достопримечательностями Египта.

Знать местоположение Египта на одном из материков, уметь показать его и его столицу на карте; узнавать на фотографии облик египетских пирамид; уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях Египта; оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе

Личностные:проявлять интерес к новому учебному материалу;

Коммуникативные:Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем и вопросов;

Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

УЧ.: с.104-107 ,

РТ: с.66-67,

ЭПУ

1

61.

Путешествие в Грецию.

Познакомить детей с объектом Всемирного наследия Греция.

Знать местоположение Греции на одном из материков, уметь показать страну и её столицу на карте; узнавать на фотографии облик её достопримечательностей и святынь; уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Греции; оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.

Коммуникативные:Понимать красоту и символический смысл изображений окружающего мира;

Составлять рассказ на заданную тему;

Познавательные Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

Регулятивные:Контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил.

УЧ.: с.108-111 ,

РТ: с.68-71,

ЭПУ

1

62.

Путешествие в Иерусалим.

Познакомить детей с объектом Всемирного наследия Иерусалима.

Знать местоположение Греции на одном из материков, уметь показать страну и её столицу на карте; узнавать на фотографии облик её достопримечательностей и святынь; уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Греции; оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.

Познавательные Извлекать информацию из дополнительных литературных источников;

Коммуникативные:Строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем о вопросов

УЧ.: с.112-115 ,

РТ: с.72-73,

ЭПУ

1

63.

Путешествие в Китай.

Познакомить детей с объектом Всемирного наследия Китая.

Знать местоположение Китая на одном из материков; уметь показать страну и её столицу на карте; узнавать на фотографии Великую Китайскую стену; уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и великих культурных изобретениях Древнего Китая; оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.

Личностные:понимать необходимость уважительного отношения к культурному многообразию человечества;

Регулятивные:моделировать различные ситуации;

контролировать о корректировать своё поведение с учётом установленных правил

УЧ.: с.116-119 ,

РТ: с.74-77,

ЭПУ

1

64.

Всемирные духовные сокровища.

Познакомить учащихся с выдающимися представителями разных эпох, народов, воплотивших в себе лучшие человеческие качества, воспитывать стремление к нравственному самовоспитанию.

Знать имена своих земляков, соотечественников, представителей других стран, которые воплотили в себе лучшие человеческие качества, уметь определить общезначимые ценные качества в друге (подруге) и самом себе; составить свой список Всемирных духовных сокровищ;  оформить наглядный материал для презентации своего списка в классе в виде портретных изображений значимых людей, текстов, пословиц и изречений.

Личностные:проявлять интерес к новому учебному материалу;

Коммуникативные:Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем и вопросов;

Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

УЧ.: с.120-123 ,

РТ: с.78-79,

ЭПУ

1

65.

Заочное путешествие к объектам Всемирного наследия.

Познакомить учащихся с объектами Всемирного наследия, их многообразием.

Знать, что список объектов Всемирного наследия не ограничивается приведёнными в учебнике, уметь видеть красоту и ценить её.

Познавательные Извлекать информацию из дополнительных литературных источников;

Коммуникативные:Строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем о вопросов

РТ: с.80

1

66.

Что мы узнали. Чему научились.

Обобщить знания учащихся по разделу.

Уметь применять знания, полученные на уроках.

Коммуникативные:Понимать красоту и символический смысл изображений окружающего мира;

Составлять рассказ на заданную тему;

Познавательные Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

Регулятивные:Контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил.

1

67

Закрепление изученного.

Обобщить знания учащихся по разделу

Уметь пользоваться полученными знаниями, работать в группе, соотносить своё мнение и мнение товарищей.

Познавательные Извлекать информацию из дополнительных литературных источников;

Коммуникативные:Строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем о вопросов

1

68.

Итоговая проверочная работа.

Диагностика знаний учащихся по изученным разделам в течение года.

Уметь применять полученные знания при работе с текстом

Регулятивные:Применять полученные знания при работе с текстом.

Индивидуальные карточки

1

6.

Сутки и неделя.

Иметь представление о связи

ответ на вопрос о причинах

естественных единиц измерения

смены дня и ночи,

Сформировать представление о связи

времени «сутки», «неделя» с

и обсуждают ее;

естественных единиц измерения времени

движением Земли вокруг оси и сменой

- оформлять свои

дня и ночи, уметь давать научное

мысли в устной

«сутки», «неделя» с движением Земли вокруг

объяснение смены дня и ночи, уметь

речи (составлять рассказ

своей оси и сменой дня и ночи, познакомить

называть дни недели и выстраивать

по картинкам).

с древними легендами, объясняющими смену

их последовательность.

дня и ночи, расширять способы творческой

активности детей.

4 неделя .

7.

Месяц и год

Иметь представление о связи

естественных единиц

Сформировать представление о связи

измерения времени «месяц» и «год» с

естественных единиц измерения времени

наблюдением людей за движением

«месяц», «год» с наблюдением людей за

Луны вокруг Земли, уметь давать

движением Луны вокруг

научное объяснение изменению

Земли, за изменениями в природе от весны до

внешнего вида Луны в течение месяца,

весны, когда Земля делает полный оборот

используя схему, уметь выстраивать

вокруг Солнца, пробуждать в детях интерес к

правильную последовательность

наблюдению за живой и неживой природой.

месяцев года.

8.

Времена года.

Уметь объяснять смены времён года

с помощью схемы, называть

Сформировать представление детей о причине

важнейшие сезонные явления природы

смены времён года, о последовательности

как признаки того или иного времени

этой смены и о связи изменений в природе

года, уметь

с движением Земли по орбите вокруг

перечислять времена года в

правильной последовательности.

Солнца, познакомить с важнейшими

сезонными явлениями природы.

5 неделя

9.

Погода

Уметь конструировать определение

(практическая работа с термометром).

понятия «погода», различать виды

(ОБЖ. Какими бывают чрезвычайные ситуации)

термометров и пользоваться каждым

из них, измерять температуру,

Сформировать понятие «погода», познакомить с

записывать показания термометра,

устройством и особенностями работы разных

узнавать явления погоды по

видов термометров, научить измерять

фотографиям.

температуру и записывать показания

термометра.

10

Календарь — хранитель времени, страж памяти.

Уметь ориентироваться в сведениях,

.

представленных на странице

Дать представление о календаре как очень

современного календаря, находить в

древнем явлении мировой культуры, тесно

календаре дату своего рождения и дни

связанном с особенностями образа жизни,

рождения своих близких, иметь

хозяйства, религии разных народов мира,

представление о разнообразных видах

познакомить с разными видами и устройством

и устройстве старинных и

старинных и современных календарей.

современных календарей.

6 неделя

11

Красные дни календаря.

Уметь кратко характеризовать

.

содержание общероссийских

Познакомить с важнейшими праздниками

праздников современного российского

современного российского гражданского

календаря, составлять рассказ о

праздниках в своём городе.

календаря как способом дружеского

объединения всех граждан нашего

Отечества вне зависимости

от местожительства, особенностей

этнической культуры и вероисповедания.

12

Народный календарь.

Знать некоторые народные приметы,

.

связанные с погодой, с ощущениями

Сформировать представление о народном

разных органов чувств и с

CD-диск ЭПкУ урок

календаре как сокровищнице опыта общения

наблюдениями за живой и неживой

природой,

11

народа с природой и сотрудничества с ней,

наблюдать за поведением животных,

Учебник стр 44-47.

научить детей соотносить народные приметы

Рабочая. тетрадь

изменениями в мире растений в

стр. 30, задания 1,

погоды с наблюдениями за живой и неживой

помещении и на улице, в неживой

2.

природой и с ощущениями, которые дают

природе.

КИМ - тест 33.

нам разные органы чувств.

7 неделя

13

Экологический календарь.

Знать некоторые народные приметы

.

на погоду своего края, уметь

Продолжать формирование экологического

предполагать, какая будет погода,

CD-диск ЭПкУ урок

сознания детей, дать понятие об экологии,

наблюдая за определенными

о необходимости охраны природы,

явлениями природы, которые служат

12

основой для народных примет на

Учебник стр 48-51.

познакомить с экологическим календарём

погоду.

Рабочая. тетрадь

стр. 32-33, задания

как проявлением культуры высокоразвитого

1, 3.

КИМ - тест 35.

общества, осознавшего уникальность

природы Земли.

14

«Контрольное тестирование по разделу

Показать уровень усвоения

Тест -

.

«Вселенная, время, календарь».

изученного материала по пройденному

( поурочные

разделу.

разработки по курсу

Проверить уровень усвоения изученного

окр мир автор

материала в тестовой форме, анализ ошибок,

Васильева,

стр 99-100)

8 неделя

15

Осенние месяцы.

Знать чередование осенних месяцев,  уметь

Личностные:

CD-диск

.

Формирование

характеризовать погодные явления осенних месяцев

ЭПкУ урок 13

Научить соотносить признаки осени в живой и

чувства гордости

Учебник стр

по картинам художников, уметь находить признаки

за свою Родину;

неживой природе, события в жизни людей

54-57.

осенних явлений природы и указания на особенности

формирование

осенью со значением старинных названий

Рабочая.

жизни людей в старинных названиях осенних месяцев.

ответственности за

осенних месяцев в языке народов своего края,

тетрадь стр.

происходящее,

показать нравственный смысл и красоту

36-37, задания

потребности в

старинных

1, 2. 3.

добром поступке.

КИМ - тест

осенних обычаев взаимопомощи в труде.

Регулятивные:

11.

1. определять цель

16

Осень в неживой природе.

Понять зависимость осенних изменений в неживой

учебной

CD-диск

.

природе от положения земной поверхности по

деятельности при:

ЭПкУ урок 14

Показать зависимость осенних изменений

отношению к Солнцу и от характера её освещённости,

работе с атласом-

Учебник стр

знать названия осенних погодных и природных

определителем;

58-61.

в неживой природе от наклона оси вращения

явлений в неживой природе

при определении

Рабочая.

Земли по отношению к её орбите, обобщить

невидимых нитей

тетрадь стр.

повседневные наблюдения учащихся за

в осеннем лесу

38, задания 1,

состоянием погоды осенью, дать понятие о дне

2. Составлять план

2, 3.

осеннего равноденствия.

(алгоритм)

КИМ - тест

решения учебной

12.

9 неделя

задачи совместно

17

Народные праздники в пору осеннего

Уметь в обрядах и обычаях осеннего равноденствия

с учителем и

.

Равноденствия.

различать особенности, характерные для быта и

одноклассниками

CD-диск

хозяйственной жизни земледельцев, охотников,

при работе с

ЭПкУ урок 15

Познакомить с обрядами и обычаями поры

скотоводов, называть общее свойство праздников

атласом-

Учебник стр

осеннего равноденствия у разных народов

осеннего равноденствия у разных народов, определяя

определителем;

62-65.

России, научить соотносить особенности

их главный нравственный смысл благодарность

при определении

Рабочая.

праздничных обычаев и обрядов с

природе

невидимых нитей

тетрадь стр.

особенностями природы и хозяйственной жизни

в осеннем лесу

40, задания 1.

этих народов.

3.Контролировать

КИМ - тест 2.

способ (алгоритм)

18

Итоговое тестирование за 1 четверть.

Показать уровень усвоения изученного материала за 1

решения и

КИМ - тест

.

четверть.

результат учебной

19.

19

Звездное небо осенью.

Понять, что звёзды, как и Солнце – сгустки

.

раскалённых газов, знать, что понимали под

Продолжить знакомство со звёздами и

созвездиями древние, и что называют созвездиями

созвездиями, познакомить с созвездиями

современные учёные, познакомиться с созвездиями

Большая Медведица и Лебедь.

Большая Медведица и Лебедь и древнегреческими

мифами о них.

20

Трава у нашего дома.

Понять причины пожелтения травы осенью, уметь

.

(ОБЖ. В волшебный лес за ягодами.)

распознавать травы с помощью атласа-определителя,

Продолжить начатое в 1 классе знакомство с

описывать внешний вид наиболее распространённых

травянистых растений.

наиболее встречающимися травянистыми

растениями, научить, пользуясь

атласом-определителем, распознавать

травянистые растения, познакомить с их

особенностями и значением для человека.

11 неделя

-

21

Старинная женская работа.

Уметь определять особенности льняной ткани,

.

называть последовательность трудовых операций со

Познакомить с содержанием и

льном, соотносить эти операции с образами загадки.

последовательностью трудовых операций при

обработке льна, льняной пряжи и ткани,

закрепить представления детей о социально-

нравственном значении совместной работы

людей.

22

Деревья и кустарники осенью.

Понять причины листопада, уметь сравнивать

.

(ОБЖ. Ориентиры местности.)

состояние лиственных и хвойных растений осенью,

Продолжить знакомство детей с наиболее часто

узнавать изученные деревья и кустарники по листьям,

определять деревья и кустарники по плодам,

встречающимися деревьями и кустарниками и

используя атлас-определитель.

вечнозелёными хвойными растениями средней

полосы.

12 неделя

23

Чудесные цветники осенью.

Знать растения цветника по материалам учебника,

.

уметь определять растения школьного цветника с

Продолжить начатое в 1 классе знакомство

помощью атласа-определителя, узнавать изученные

растения на рисунках и в природе.

детей с садовыми цветами, учить создавать и

ценить красоту, обобщить знания об осенних

цветах, полученные из непосредственного

опыта, и сообщить новые сведения.

24

Грибы.

Уметь сравнивать грибы по внешнему виду, знать

.

(ОБЖ. В волшебный лес за грибами.)

строение грибов, уметь устанавливать связи грибов с

растениями и животными, уметь различать схожие

Дать понятие о грибах как особом царстве

внешне съедобные и несъедобные грибы по

живой природы; познакомить со строением

характерным признакам.

гриба, с его ролью в жизни леса, научить

отличать съедобные грибы от несъедобных и

ядовитых.

13 неделя

25

Шестиногие и восьминогие

Знать отличительные особенности насекомых от

.

паукообразных, уметь узнавать изученных насекомых

на рисунках, знать этапы развития бабочки и стрекозы.

Продолжать начатое в 1 классе знакомство с

насекомыми, дать понятие о паукообразных,

познакомить с этапами развития бабочки и

стрекозы, воспитывать бережное отношение к

природе.

26

Птичьи секреты.

Уметь различать перелётных и зимующих птиц,

.

узнавать на рисунке изученных птиц и

Продолжить начатое в 1 классе знакомство с

классифицировать их по известным признакам,

птицами, дать понятие о перелётных и

зимующих птицах, рассказать об осенних

приводить примеры птиц, знать причины, по

явлениях в жизни птиц, познакомить со

которым перелётные птицы покидают родные края.

страничками народного календаря, связанного с

птицами.