Конспект урока окружающего мира "Листья растений" 3 класс УМК "Гармония"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Урок окружающего мира

Класс: 3.

УМК: “Гармония”.

Тема: “Листья растений”.

Цель: изучить строение, виды и значение листьев растений.

Задачи:

1. Актуализировать знания о строении растений, о функциях отдельных изученных органов растений;
2. Сформировать представление о строении листьев, об основных функциях листьев;
3. Рассмотреть виды листьев растений;
4. Развивать умение высказывать и аргументировать свою точку зрения;
5. Развивать воображение;
6. Развивать умение моделировать невидимые природные процессы;
7. Совершенствовать умения работать в паре, в группе, индивидуально;
8.  Воспитывать интерес к исследовательской и экспериментальной работе;
9.  Воспитывать бережное и экологически грамотное отношение к растениям.

Оборудование: компьютерная презентация; карточки с заданиями; гербарий; учебник; рабочая печатная тетрадь.

Ход урока

1. Организационный момент

А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

2. Актуализация знаний

Вводная беседа

• Мы продолжаем изучать развитие растений. В частности, мы говорим о такой группе растений, как цветковые.
• Назовите отличительную особенность в строении данной группы растений? (Наличие цветка)
• Приведите, пожалуйста, примеры цветковых растений. (Роза, яблоня, шиповник, мак, одуванчик, картофель, астра, подсолнечник и т.д.)
• Проверим, как вы усвоили уже изученный на прошлых уроках материал про растения. Сейчас я раздам вам карточки с заданиями по вариантам. У каждого варианта будут свои задания. Вы самостоятельно читаете задание и письменно на карточке выполняете его.

(Карточки с заданиями по вариантам прилагаются к конспекту урока)

Работа в парах

• Сейчас поменяйтесь с соседом своими работами. Ваша задача – проверить работу своего соседа и выделить, где есть ошибки или недочеты.

Устная проверка обоих вариантов – фронтальный опрос класса.

Итоги проверочной работы

• Встаньте те дети, у кого не было ни одной ошибки; у кого есть 1 или 2 ошибки?
• Молодцы! Спасибо! Переходим к следующему заданию.

Проверка домашнего задания - устная фронтальная работа с классом

• С какими органами растений мы познакомились на прошлом уроке? (Корни и стебли)
• Какой орган появляется первым из семени? (Главный корень)
• Послушайте мои высказывания и определите, верные ли они. Если высказывание неверно, то хлопните в ладоши 1 раз.

Высказывания:

• От главного корня ничего не отрастает. (Неверно)
• Для увеличения числа боковых корней прищипывают верхушку главного корня. (Верно)
• Чем больше у растения образуется корней, тем больше они могут всасывать воды и растворов веществ, необходимых для его развития. (Верно)
• Очень тонкие и нежные корневые волоски не выполняют никакую функцию. (Неверно)
• Корни растений располагаются только глубоко в почве. (Неверно)
• Совокупность всех корней какого-либо растения называют корневой системой. (Верно)
• Растения могут образовать только мочковатую корневую систему. (Неверно)

Если высказывание неверно, то ученики исправляют его, называют правильный вариант ответа.

• Отлично! Вижу, что дома поработали хорошо!
• В чем отличие стержневой и мочковатой корневых систем? (В стержневой системе главный корень прямой, длинный, как стержень. В мочковатой системе главный корень не отличишь от других корней.)
• Следующее задание: на презентации будет показано начало высказывания, а ваша задача – дополнить его до конца. (Устная работа)

Высказывания:

• Вслед за корнем из семени начинает развиваться….(побег)
• Почки бывают листовыми и ….(цветочными)
• Когда побег растет, на нем увеличивается количество ….(листьев) и развиваются ….(цветки)
• У дерева со временем образуется ….(крона)
• Почки многолетних растений могут располагаться ….(у самой почвы; на корневищах, под землей; в клубнях; в луковицах)
• У травянистых растений, как у щавеля, колокольчика, стебли ….(гибкие и сочные), или как у пшеницы ….(гладкие полые соломины)
• Основной признак стебля – на нем должны ….(развиваться почки)

Работа с гербарием в группах

• Молодцы! Сейчас вы будете работать в группе по 4 человека, то есть по 2 парты. Каждая группа получит по гербарному образцу какого-либо растения. Также на слайде презентации вы видите инструкцию, следуя которой, вы должны изучить растение и составить рассказ о вашем растении. После этого вы выбираете из группы 1 человека, который будет озвучивать ваш рассказ по плану, демонстрируя при этом образец растения. Вы можете использовать учебник и рабочую тетрадь.

Далее проверка устная – один ученик у доски рассказывает о растении, показывает его. Класс в это время слушает, задает вопросы либо дополняет ответ своего одноклассника.

Физминутка

Все ребята дружно встали             

И на месте зашагали.            

На носочках потянулись,     

А теперь назад прогнулись. 

Как пружинки мы присели   

И тихонько разом сели.  

3. Изучение нового материала

Сообщение темы и цели урока

• Итак, мы уже поговорили о семени растения, о корне, о стебле. Сделайте предположение: о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке? (О листьях растений)
• Исходя из темы урока, какие цели мы можем поставить к уроку? (Ответы детей)

Работа с учебником

Чтение параграфа учебника учениками вслух по цепочке с. 92 – 94.

По ходу чтения параграфа, останавливаемся на картинках в данном параграфе, обсуждаем их.

Ответы на вопросы после параграфов с. 94 - работа в парах (ученики друг другу задают вопросы и отвечают на них).

Устная проверка ответов на вопросы.

Далее учитель читает конец параграфа о роли листьев в жизни растений с.95.

Ответы на вопросы с. 96 – работа в парах (ученики друг другу задают вопросы и отвечают на них).

Устная проверка ответов на вопросы.

4. Закрепление изученной темы

Работа с презентацией

Ученики рассматривают слайды презентации с картинками различных видов листьев растений, самостоятельно определяют их – устная работа.

Работа в печатной тетради

С. 33 задания 30, 31, 33 – самостоятельное выполнение заданий с помощью учебника.

Устная проверка – опрос учеников по желанию.

5. Подведение итогов урока

• Достигли ли мы целей урока?
• Что нового мы сегодня узнали?
• Какие виды работ выполняли?
• Что больше всего запомнилось на сегодняшнем уроке?

Домашнее задание: учебник с. 92 – 96 – повторить. Печатная тетрадь: с. 34 задание 32, с. 35 задание 34.

• Молодцы! Спасибо за работу на уроке!

Учитель называет оценки за урок.