КТП по окружающему миру 2 класс
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (2 класс)

№ п/п

Тема урока

Характеристика

основной деятельности обучающихся

Дата

Приме

чание

Реализа-ция элект-ронного обучения и/или дистанционного обучения

план

фак

тичес

ки

Раздел «Где мы живём» (4 ч)

1.

Родная страна

– Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;       – различать государственные символы России(герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран; исполнять гимн Российской Федерации;

– анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны; приводить примеры народов России; различать национальные языки и государственный язык России; обсуждать, почему народы России называют братскими;

– работать со взрослыми: извлекать из различных источников (энциклопедии, краеведческая литература, интервью с родителями, работниками музеев) сведения о гербе  своего региона и города, национальном составе населения региона, гербах других государств, представленных в рабочей тетради и сборнике тестов;

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

02.09

2.

Город и село. Проект «Родной город (село)»

– Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

– сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село;

– работать в паре: находить изображения города и села, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию; рассказывать о своём городе (селе) по плану;

– работать в паре: сравнивать городской и сельский дома; описывать интерьер городской квартиры и сельского дома; оценивать преимущества и недостатки городского и сельского жилья;

– рассказывать о своём доме по плану;

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

В ходе выполнения проекта дети учатся:

– распределять обязанности по выполнению проекта;

– подбирать фотографии (открытки, слайды) или фотографировать достопримечательности своей малой родины;

– собирать информацию о выдающихся земляках в краеведческой литературе или с помощью интервьюирования;

– оформлять стенд, мультимедийную презентацию;

– проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;

– ухаживать за памятниками;

– помогать взрослым в благоустройстве;

– проводить экскурсию в краеведческий (городской, сельский, школьный) музей;

– оценивать свои достижения в реализации проекта

06.09

3.

Природа и рукотворный мир

– Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

– различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

– работать в группе: классифицировать объекты окружающего мира, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;

– приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира, заполнять таблиц в рабочей тетради;

– работать в группе: обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру, отбирать из списка необходимые слова для характеристики отношения к миру, рассказывать о своём отношении к окружающему;

–обсуждать название книги «Великан на поляне» и предисловие к ней;

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

09.09

4.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»

– Выполнять тестовые задания учебника;

– оценивать свои достижения и достижения других учащихся

13.09

Раздел «Природа» (20 ч)

5.

Неживая и живая природа. Входной контроль

– Понимать учебные задачи раздела и данного урока и  стремиться их выполнить;

– классифицировать объекты природы по существенным признакам;

– различать объекты неживой и живой природы; обозначать объекты природы цветными фишками; осуществлять контроль и коррекцию;

– приводить примеры объектов живой и неживой природы; заполнять таблицу в рабочих тетрадях;

– работать в паре: анализировать существенны признаки живых существ, обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку;

– устанавливать связи между живой и неживой природой;

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

16.09

6.

Явления природы

– Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

– работать в паре: различать объекты и явления природы, рассказывать об изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях;

– приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

– анализировать иллюстрации учебника, определять сезон по характерным природным явлениям;

– рассказывать по своим наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева;

– практическая работа: знакомиться с устройством термометра, проводить опыты с термометром, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений;

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

20.09

7.

Что такое погода

– Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

– наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

– характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

– приводить примеры погодных явлений (дождь, гроза, метель и др.);

– работать в паре: составлять план рассказа о погодных явлениях и рассказывать по этому плану;

– сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

– работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, фиксировать результаты в «Научном дневнике»; использовать для фиксации наблюдений метеорологические знаки; составить сборник народных примет своего народа (своего региона) о погоде, используя дополнительную литературу и интервьюируя взрослых членов семьи

23.09

8.

В гости к осени

– Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

– наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними;

– определять природные объекты с помощью атласа-определителя «От земли до неба» (например, какому растению принадлежат опавшие листья, какие цветы цветут осенью, каких птиц ещё можно наблюдать в природе);

– оценивать результаты своих достижений на экскурсии

27.09

9.

Закрепление по теме: «В гости к осени»

– Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

– работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе, выступать с сообщениями по изученному материалу;

–  рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);

–  сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе; дополнять сведения учебника и экскурсии своими наблюдениями над осенним трудом человека;

– работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, подготовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота осени»;

–  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

30.09

10.

Звёздное небо

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

–  находить на рисунке знакомые созвездия;

– сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием созвездий;

– моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

– знакомиться по учебнику с зодиакальными созвездиями, осуществлять самопроверку;

– работать со взрослыми: наблюдать звездное небо, находить на нем изученные созвездия; пользоваться для поиска созвездий на небе атласом-определителем; находить информацию о зодиакальных созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;

–  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

04.10

11.

Заглянем в кладовые Земли

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

– различать горные породы и минералы;

– работать в паре: с помощью атласа-определителя приводить примеры горных пород и минералов, готовить краткие сообщения о них;

– читать и обсуждать отрывок из книги А.Е.Ферсмана  («Моя коллекция»);

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

07.10

12.

Про воздух и про воду

–Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– рассказывать о значении воздуха  и воды для растений, животных и человека;

– работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;

– описывать эстетическое воздействие созерцания неба  и водных просторов на человека;

– наблюдать небо за окном и рассказывать о нем, пользуясь освоенными средствами выразительности;

– работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха и воды в родном крае; наблюдать небо,  водные пейзажи, описать свои впечатления; готовить фоторассказы о красоте неба и воды;

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

11.10

13.

Закрепление по теме: «Про воздух и про воду»

14.10

14.

Какие бывают растения

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– устанавливать по схеме различия между группами растений;

– работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

 – приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

– определять растения с помощью атласа-определителя;

– оценивать эстетическое воздействие растений на человека;

– работать со взрослыми: наблюдать и готовить рассказ (фоторассказ) о красоте растений;

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

18.10

15.

Какие бывают животные

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;

– работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщениями;

– сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зеленые страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни;

 – формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

21.10

16.

Невидимые нити

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– устанавливать взаимосвязи в природе между неживой и живой природой, растениями и животными, различными животными;

– работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

– читать и обсуждать стихотворение Б. Заходера «Про всех на свете», делать вывод о необходимости бережного отношения к природе  и сохранения природных связей;

 – формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

25.10

17.

Дикорастущие и культурные растения

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, обозначать соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;

– работать в группе: приводить примеры дикорастущих и культурных растений; классифицировать культурные растения по определенным признакам;

– находить новую информацию в текстах о растениях, обсуждать материалы книги «Великан на поляне»;

– сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении (по своему выбору);

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

08.11

18.

Дикие и домашние животные

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– сравнивать и различать диких и домашних животных, обозначать соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;

– работать в группе: приводить примеры диких и домашних животных, моделировать  значение домашних животных для человека, рассказывать о значении домашних животных и уходе ними;

– находить в тексте нужную информацию, обсуждать материалы книги «Зелёные страницы»;

– сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем животном (по своему выбору);

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

08.11

19.

Комнатные растения

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– узнавать комнатные растения на рисунках осуществлять самопроверку;

– работать в паре: определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса, находить в атласе-определителе информацию о них;

– оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека;

– практическая работа в группе: осваивать приемы уходаза комнатными растениями в соответствии с инструкцией.

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

11.11

20.

Животные живого уголка

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

– работать в паре: определять животных живого уголка с помощью атласа-определителя и учебника; использовать информацию из атласа-определителя для подготовки сообщения;

– рассказывать о своем отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;

– практическая работа в группе: осваивать приемы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями; характеризовать предметы ухода за животными в зависимости от их назначения;

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

15.11

21.

Про кошек и собак

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, атласом-определителем;

 – приводить примеры пород собак с помощью атласа-определителя;

– обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме, объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу;

– работать в группе: использовать тексты учебника как образец для выполнения заданий (составлять словесный портрет своего питомца, извлекать из дополнительной литературы нужную информацию, составлять общий план рассказа о домашнем питомце);

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

18.11

22.

Красная книга

– Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

– работать в паре: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране;

– работать в группе: читать тексты учебника и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о Красной книге; составлять общий план рассказа о редком растении и животном; рассказывать о редких растениях и животных по составленному плану;

– работать со взрослыми: узнавать, какие растения и животные родного края внесены в Красную книгу; подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору);

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

22.11

23.

Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– работать в паре: по схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

– знакомиться с правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил; предлагать аналогичные правила, рисовать  условные знаки к ним;

– читать и обсуждать рассказ Ю.Аракчеева «Сидел в траве кузнечик»;

 – формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

       В ходе выполнения проекта дети учатся:

– распределять обязанности по выполнению проекта;

– извлекать информацию из различных источников;

– готовить рисунки и фотографии (слайды мультимедийной презентации);

- составлять  собственную Красную книгу;

– презентовать Красную книгу с использованием подготовленных наглядных материалов;

– оценивать свои достижения в выполнении проекта.

25.11

24.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

– Выполнять тестовые задания учебника;

– оценивать правильность-неправильность предложенных ответов;

– оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

– формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

29.11

Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)

25.

Что такое экономика

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

– работать в паре: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определенных продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего города (села) и готовить сообщения;

– читать предложенный текст, находить в нем ответы на поставленные вопросы, формулировать собственные вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;

– определять по фотографии деньги разных стран;

– работать со взрослыми: находить в дополнительной литературе информацию о деньгах разных стран, готовить сообщение;

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

02.12

26.

Из чего что сделано. Рубежный контроль

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– классифицировать предметы по характеру материала, обозначать соответствующие иллюстрации цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;

– работать в группе: по рисункам учебника прослеживать производственные цепочки, моделировать их, составлять рассказ, приводить другие примеры использования природных материалов для производства изделий;

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

06.12

27.

Как построить дом

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– рассказывать (по своим наблюдениям) о строительстве городского и сельского домов;

– работать в паре: сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; узнавать на иллюстрациях учебника строительные машины и строительные материалы, объяснять их назначение, проводить самопроверку, рассказывать о строительных объектах в своем городе (селе);

– читать текст учебника, находить названные в нем машины на рисунке, рассказывать о строительных машинах, пользуясь информацией учебника, предлагать вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

09.12

28.

Какой бывает транспорт

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– работать в паре: классифицировать средства транспорта (предлагать варианты классификации, анализировать схемы и выделять основания для классификации, приводить примеры транспортных средств каждого вида);

– узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного вызова, соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию; запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03;

– работать в группе: рассказывать об истории водного и воздушного транспорта, используя информацию из учебника и дополнительных источников, составлять общий план рассказа об истории различных видов транспорта;

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

13.12

29.

Культура и образование

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– различать учреждения культуры и образования; узнавать их по фотографиям, приводитьпримеры учреждений культуры и образования, в том числе  в своем регионе;

– извлекать из текста учебника нужную информацию, предлагать вопросы к тексту, отвечать на вопросы одноклассников;

– обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашей жизни;

– работать со взрослыми: посещать музеи и рассказывать о них; с помощью Интернета совершать виртуальную экскурсию в любой музей (по своему выбору);

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

16.12

30.

Все профессии важны. Проект «Профессии»

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи, о том, кем бы детям хотелось стать;

– работать в паре: определять названия профессий по характеру деятельности и находить их представителей на фотографиях;

– обсуждать  роль людей различных профессий в нашей жизни;

– читать и обсуждать рассказ «Кто сделал хлеб», устанавливать взаимосвязь труда людей разных профессий;

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

В ходе выполнения проекта дети учатся:

– распределить обязанности по подготовке проекта (кто о какой профессии будет собирать  материал);

– интервьюировать респондентов об особенностях их профессий;

- подбирать фотографии их семейных архивов;

– составлять рассказы о профессиях родных и знакомых;

– собирать материал в «Большую книгу профессий».

– презентовать работы;

– оценивать результаты выполнения проекта.

20.12

31.

В гости к зиме

– Понимать учебную задачу экскурсии и стремиться ее выполнить;

– наблюдать над зимними погодными явлениями;

– обсуждать зимние явления в неживой природе в прошедшие дни;

– исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

– определять деревья по их силуэтам и описаниям в атласе-определителе «От земли до неба»;

– распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;

– наблюдать поведение зимующих птиц;

– формулировать выводы по материалу экскурсии;

– оценивать свои достижения и поведение во время экскурсии.

23.12

32.

Закрепление по теме: «В гости к зиме»

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведенными во время экскурсий и в предшествующие дни зимы;

– работать в группе: знакомиться по материалам учебника с изменениями в неживой и живой природе зимой, готовить сообщения и выступать с ними;

– формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;

– обсуждать правила охраны природы зимой по материалам книги «Великан на поляне»;

– работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, фиксировать их в «Научном дневнике», готовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота зимы»; подкармливать зимующих птиц;

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

27.12

33.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

– Выполнять тестовые задания учебника;

–оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов;

– формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

10.01

34.

Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»

–Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

–обсуждать выступления учащихся;

– оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

13.01

Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)

35.

Строение тела человека

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– работать в группе: называть и показывать внешние части тела человека; определять на рисунке учебника или на муляже положение внутренних органов человека; моделировать внутреннее строение тела человека;

– работа в паре: извлекать из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека, предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников;

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

17.01

36.

Если хочешь быть здоров

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– рассказывать о своем режиме дня; составлять рациональный режим дня школьника;

– обсуждать сбалансированное питание школьника;

– работать в паре: различать продукты растительного и животного происхождения, осуществлять самопроверку;

– формулировать правила личной гигиены; характеризовать назначение предметов гигиены, выделять среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными;

– демонстрировать умения чистить зубы, полученные в 1 классе, на основе текста учебника дополнять правила ухода за зубами;

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

20.01

37.

Берегись автомобиля!

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– анализировать представленную на рисунке дорожную ситуацию, выбирать из предложенных подходящий дорожный знак, объяснять свое решение;

– работа в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию;  

–выбирать и отмечать фишками дорожные знаки, встречающиеся на пути в школу;

– моделировать сигналы светофоров; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

– формулировать, пользуясь рисунком учебника, правила движения по загородной дороге, осуществлять самопроверку;

– оценивать свои достижения на уроке.

24.01

38.

Школа пешехода

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– работа в группе: формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

– практическая работа: учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

27.01

39.

Домашние опасности

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– объяснять с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

– работать в группе: на основе текста учебника формулировать правила безопасного поведения в быту, моделировать их с помощью условных знаков, узнавать (расшифровывать)  правила по предложенным в учебнике знакам, сравнивать свои знаки с представленными в учебнике;

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

31.01

40.

Пожар!

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– характеризовать пожароопасные предметы (раскаленные предметы, воспламеняющиеся вещества, открытый огонь);

– запомнить правила предупреждения пожара;

– моделировать вызов пожарной охраны  по обычному и мобильному телефону, по номеру МЧС;

– работать в паре: рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; читать и обсуждать рассказ «Горит костер» в книге «Великан на поляне»;

– работать со взрослыми: находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение;

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

03.02

41.

На воде и в лесу

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

– запомнить правила поведения во время купания;

– работать в паре: различать съедобные и ядовитые грибы, обозначать их на рисунке фишками разного цвета, осуществлять контроль и коррекцию;

– находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы» (рассказ «Коварные двойники»);

– определять с помощью атласа- определителя жалящих насекомых, осуществлять самопроверку;

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

07.02

42.

Опасные незнакомцы

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– характеризовать, потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми (с опорой на иллюстрации учебника); предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях, запомнить правила поведения при контактах с незнакомцами;

– моделировать звонок по телефону (обычному и мобильному) в милицию и МЧС;

– работать в группе: по материалам учебника осваивать правила поведения в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных, моделировать их в ходе ролевых игр;

– работать со взрослыми: обсуждать другие опасные ситуации, связанные с незнакомыми людьми, сочинять об этом рассказ по аналогии  с рассказами в учебнике;

–формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

10.02

43.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

– Выполнять тестовые задания учебника;

– оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов;

– формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

14.02

Раздел «Общение» (7 ч)

44.

Наша дружная семья

–Понимать учебные задачи при изучении материала раздела «Общение» и данного урока и стремиться их выполнить;

– рассказывать по рисунку и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

– формулировать понятие «культура общения»;

– обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

– моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов;  

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

17.02

45.

Проект «Родословная»

В ходе выполнения проекта дети учатся:

– интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

– отбирать фотографии из семейного архива (желательно отсканировать в едином формате);

– составлять родословное древо семьи;

– презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа;

– оценивать свои достижения.

21.02

46.

В школе

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– рассказывать о своем школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

– обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

– формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

– оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах;

– моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах;

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

28.02

47.

Правила вежливости

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

– формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

– моделировать ситуации общения в различных ситуациях;

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

02.03

48.

Ты и твои друзья

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

– обсуждать  проблему подарка в день рождения друга;

– обсуждать  правила поведения за столом;

– моделировать правила поведения за столом (практическая работа);

– формулировать правила этикета в гостях;

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

06.03

49.

Мы – зрители и пассажиры

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре, консерватории) и формулировать их, возражая Советам Попугая;

– обсуждать правила поведения в общественном транспорте (автобусе, троллейбусе, трамвае, метро) и формулировать их на основе иллюстраций учебника;

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

06.03

50.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

– Выполнять тестовые задания учебника;

– оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов;

– формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

13.03

Раздел «Путешествия» (18 ч)

51.

Посмотри вокруг

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

– различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

– работать в паре: находить на схеме и называть указанные стороны горизонта, моделировать  стороны горизонта;

– анализировать текст учебника, на его основе объяснять различия во внешнем виде нашей планеты, сопоставлять вид Земли с самолёта (аэрофотосъёмка) с видом Земли из космоса, формулировать вывод о форме Земли;

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

16.03

52.

Ориентирование на местности

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– работать в паре: находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе (селе);

– практическая работа в паре: знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивать приёмы ориентирования по компасу;

– знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам;

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

16.03

53.

Закрепление по теме: «Ориентирование на местности»

20.03

54.

Формы земной поверхности

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– сопоставлять фотографии равнин и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

– работать в паре: сравнивать по схеме холм и гору, осуществлять самопроверку с помощью текста учебника; характеризовать (на основе наблюдений) поверхность своего края

– описывать красоту гор (на основе фотографий в учебнике,рассказа Н.И.Сладкова, личных впечатлений);

– работать со взрослыми: составлятьфоторассказ на тему «Красота гор»

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

03.04

55

Водные богатства

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– различать водоемы естественного  и искусственного происхождения; узнавать их по описанию;

– работать в паре: анализировать схему частей реки, рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку; на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;

– обсуждать эстетическое воздействие моря на человека (по рассказу К.Д.Ушинского, фотографиям в учебнике, личным впечатлениям);

– работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота моря»;

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

06.04

56.

В гости к весне

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т.д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;

– формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека;

– оценивать свои достижения на экскурсии.

10.04

57.

Закрепление по теме: «В гости к весне»

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

– работать в группе: знакомиться по учебнику с изменениями в неживой и живой природе весной; находить в книге «Зелёные страницы» информацию на заданную тему, различать известную и новую для себя информацию; узнавать перелётных птиц на рисунке, осуществлять самопроверку; выступать с сообщениями в классе;

– моделировать взаимосвязи весенних явлений в живой и неживой природе;

– работать со взрослыми: наблюдать весенние явления в природе, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради («Мой научный дневник»), составлять фоторассказ или выполнять серию рисунков на тему «Красота весны»;

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

10.04

58.

Россия на карте

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– сравнивать изображение России на глобусе и карте;

– работать в паре: соотносить пейзажи России на фотографиях учебника с местоположением их на физической карте России, обозначать их фишками с соответствующими номерами; осваивать приёмы чтения карты (определение сторон горизонта, форм земной поверхности, других объектов с помощью условных знаков);

– учиться правильно показывать объекты на настенной карте (по инструкции учебника);

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

13.04

59.

Проект «Города России»

В ходе работы над проектом дети учатся:

– распределять обязанности по выполнению проекта;

– в дополнительной литературе и Интернете  находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

– составлять презентацию своего исследования, снабдив ее фотографиями (открытками, слайдами);

– презентовать свои проекты (проекты, выполненные в паре, группе);

– оценивать достижения свои и товарищей;

– оформлять стенд «Города России».

17.04

60.

Путешествие по Москве

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– находить Москву на карте России; знакомиться с планом Москвы, находить на нём достопримечательности столицы;

– работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Москвы с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям;

– отличать герб Москвы от гербов других городов;

– работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета;

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

20.04

61.

Московский Кремль

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;

– работать в паре: находить на фотографии в учебнике достопримечательности Кремля, рассказывать о них по фотографии; извлекать из дополнительной литературы информацию о достопримечательностях Кремля и готовить сообщения по предложенному плану;

– читать текст учебника, находить в нём сведения из истории Кремля в соответствии с предложенными вопросами; сопоставлять современный облик Кремля с видами Кремля в прошлом на картинках А.Васнецова;

– рассказывать о Красной площади по фотографиям в учебнике и своим впечатлениям, описывать достопримечательности Красной площади по фотографиям;

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

20.04

62.

Город на Неве

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– находить Санкт-Петербург на карте России; знакомиться с планом Санкт-Петербурга, находить на нём достопримечательности города;

– работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Санкт-Петербурга с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям; рассказывать по приведённому образцу об одной из достопримечательностей Санкт-Петербурга с использованием (при необходимости) дополнительной литературы;

– отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;

– работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета;

– читать рассказ об истории создания памятника Петру I,  предлагать вопросы к рассказу, оценивать ответы одноклассников;

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

24.04

63.

Путешествие по планете

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

– работать в паре: соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира, обозначать их фишками с соответствующими номерами;

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

27.04

64.

Путешествие по материкам. Итоговый контроль

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– находить материки на карте мира;

– работать в группе: знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации; готовить сообщения и выступать с ними перед классом;

– предлагать вопросы по содержанию сообщений, оценивать ответы одноклассников;

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

08.05

65.

Страны мира. Проект «Страны мира»

– Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– сравнивать физическую и политическую карты мира;

– находить и показывать на политической карте мира территорию России, других стран;

– работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей отдельных стран с местоположением этих стран на политической карте, обозначать эти страны соответствующими фишкам; рассказывать по фотографиям о том, что можно увидеть в разных странах; с помощью карты приводить примеры стран, расположенных на разных материках;

– пользуясь дополнительной литературой, определять, каким странам принадлежат представленные флаги;

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

    В ходе выполнения проекта дети учатся:

 – распределять обязанности по выполнению проекта;

– готовить сообщения (индивидуальные, в парах, в группах) о выбранных странах;

– подобрать фотографии достопримечательностей (открытки, слайды).

– презентовать свои исследования с демонстрацией иллюстраций;

– оценивать свои достижения в выполнении проекта.  

15.05

66.

Впереди лето

 – Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

– определять цветущие летом травы, насекомых и животных с помощью атласа-определителя «От земли до неба», осуществлять самопроверку;

– читать и обсуждать рассказ «Разговор в лесу»в книге «Великан на поляне», разыгрывать сценку по этому рассказу;

– приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

– рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

- работать со взрослыми :за лето подготовить фоторассказы или выполнить рисунки по темам «Красота лета», «Красота животных».

– формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

18.05

67.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

– Выполнять тестовые задания учебника;

– оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов;

– формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

22.05

68

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»

–Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

–обсуждать выступления учащихся;

– оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

25.05

Наименование объектов и средств

материально – технического обеспечения

Количество

Процентное соотношение

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1. А. А. Плешаков. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2014

А. А. Плешаков. Окружающий мир. Учебник 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. -  М.: Просвещение, 2013.

А. А. Плешаков. Окружающий мир. Учебник 2 класс. В 2 ч. Ч.2. -  М.: Просвещение, 2013.

А. А. Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. -  М.: Просвещение, 2019.

А. А. Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2. -  М.: Просвещение, 2019.

1

22

22

22

22

100%

100%

100%

100%

100%

Печатные пособия

1.  Комплект таблиц по окружающему миру (15 таблиц)

• Комнатные цветы
• Садовые цветы
• Части растений
• Земля. Луна
• Насекомые
• Птицы
• Рыбы
• Звери
• Зимующие птицы
• Перелётные птицы
• Дикие звери
• Домашние животные
• Динозавры
• Наша страна
• Знакомство с компьютером

2. Комплект таблиц по окружающему миру (13 таблиц + 13 карточек)

Летние и осенние изменения в природе

• Живая и неживая природа

• Виды термометров
• Изменение температуры воздуха
• Части растения
• Плоды и семена
• Травянистые растения. Цветение растений
• Ярусы леса
• Хвойные и лиственные растения
• Грибы
• Дикие и домашние животные
• Питание диких и домашних животных
• Насекомые
• Перелетные и зимующие птицы

3. Учебно – наглядные пособия

• Гербарий «Для начальной школы» (30 видов с иллюстрациями) – 1 комплект
• Глобус

4. Учебные карты:

• Физическая карта полушарий
• Физическая карта России
• Природные зоны России

5. Раздаточные пособия для работы с  классом

• Комплект динамических раздаточных пособий для начальной школы по окружающему миру - средства обратной связи (веера) -2 вида по 15 штук - (1 комплект)

1

1

1

2

2

2

1

1

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

Технические средства обучения

Классная доска с набором магнитов

Аудиоцентр

Мультимедийный проектор

Экспозиционный экран

Компьютер

1

1

1

1

1

100%

100%

100%

100%

100%

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы:

Интерактивные программы и издания на электронных носителях - CD, DVD:

• Мир природы. Познавательные материалы об окружающем мире (многопользовательская версия)
• Большая детская энциклопедия
• Как устроены вещи: интерактивная энциклопедия науки и техники
• Веселый зоопарк
• Детская энциклопедия подводного мира
• Детская энциклопедия о животных
• Природа и человек. Естествознание для начальной школы
• Мир природы. Познавательные материалы об окружающем мире
• Природа России
• Энциклопедия "Живая планета"
• Академия младшего школьника: 1-4 класс. Программно-методический комплекс
• Энциклопедия "Я познаю окружающий мир. Морские обитатели"
• Поурочные планы. Окружающий мир. 1 класс

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Столы-конторки

Стол учительский

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Тумбочки для хранения учебников,

дидактических материалов, пособий

11

22

2

1

2

100%

100%

100%

100%

Интернет-ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа:http://school-collection.edu.ru
2. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа: http://www.km-school.ra
3. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа: http://nachalka/info/about/193
4. Сайт МОУ «Лицей № 8 «Олимпия»: центр дистанционного образования, курс «Начальная школа». - Режим доступа: http://olympia.pp.ru/course/category.php?id=15
5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: http://nsc. 1 september.ru/urok

Итого: оснащённость по учебному предмету «Окружающий мир» составляет 100%.