Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса
рабочая программа по окружающему миру (3 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4»

ГОРОДСКОГО ОКРУГА СТУПИНО МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«СОГЛАСОВАНО»                                                             «УТВЕРЖДАЮ»                                                                                                                      

Зам. директора по УВР                                         Директор  МБОУ « СОШ №4»

 _________Т.В. Оксенюк                                       ______________Е.В. Окунева                                                                      

Рабочая программа

 по окружающему миру для 3 класса

на 2019/2020 учебный год

(базовый уровень)

Учитель: Монахова О.А.

Высшая квалификационная категория

1.Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе:

• Основной  образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ №4»
• Авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир» М. Просвещение, 2018г.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 68 учебных часов (2 часа в неделю).

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные

•        более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя русского языка — государственного языка Российской Федерации;

•        умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

•        целостный взгляд на мир через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;

•        формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;

• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;
• формирование начальных навыков адаптации в мире через изучение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;
• осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;
• способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, умение прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;
• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (квартира, дом, улица, природа), правилах экологической безопасности в повседневной жизни;
• мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики;
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, занятиям по курсу «Окружающий мир»;
• познавательные мотивы учебной деятельности;
• представление о личной ответственности за свои поступки через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям в меняющихся природных и
• социальных условиях жизни в течение года;
• эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, выразительных средств русского (и родного) языка;
• этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь, взаимопонимание) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий;
• представление об этических нормах через формулирование норм экологической этики;
• потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через соблюдение правил поведения на уроке;
• выполнение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, в том числе в процессе освоения сезонных игр народов России, умение прислушиваться к мнению одноклассников, в том числе при обсуждении вопросов организации и проведения календарных праздников по традициям народов своего края;

Метапредметные

Регулятивные:

•        понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

•        сохранять учебную задачу урока (воспроизводить ее на определенном этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

•        выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

•        планировать свое высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

•        планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

•        фиксировать в конце урока удовлетворен- ность/неудовлетворенность своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неудачам;

•        оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

•        соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

•        контролировать и корректировать свое поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные:

•        понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях, для передачи информации;

•        находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

•        использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

•        понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

•        анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

•        классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

•        сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

•        осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

•        устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

•        строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

•        проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков- символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

•        моделировать различные явления природы (смена дня и ночи, смена времен года).

Коммуникативные:

•        включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

•        формулировать ответы на вопросы;

•        слушать собеседника, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл сказанного;

•        договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

•        поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

•        признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

•        употреблять вежливые слова в случае неправоты («извини, пожалуйста», «прости, я не хотел тебя обидеть», «спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.);

•        понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

•        строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм);

•        готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

•        составлять небольшие рассказы на заданную тему;

•        осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Предметные

•        определять место человека в мире;

•        распознавать тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;

•        объяснять круговорот воды в природе;

•        определять основные группы живого, растений, животных, съедобные и несъедобные грибы;

•        устанавливать взаимосвязи между живой и неживой природой, внутри живой природы;

•        устанавливать взаимосвязи между природой и человеком;

•        характеризовать системы органов человека;

•        изучать правила гигиены, основы здорового образа жизни;

•        изучать правила безопасного поведения в быту и на улице;

•        распознавать основные дорожные знаки;

•        изучать правила противопожарной безопасности, основы экологической безопасности;

•        называть потребности людей, товары и услуги;

•        определять роль природных богатств и денег в экономике, основы семейного бюджета.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•        распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя, различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

•        проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;

•        объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

•        выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость, выполнять посильную работу по охране природы;

•        выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи, правильно обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;

•        владеть элементарными приемами чтения карты; приводить примеры городов России, ее стран- соседей, стран зарубежной Европы и их столиц.

Обучающийся научится: 

• находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

• называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

 • различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

 • приводить примеры народов России; • сравнивать город и село, городской и сельский дома;

 • различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

 • оценивать отношение людей к окружающему миру;

• различать объекты и явления неживой и живой природы;

• находить связи в природе, между природой и человеком;

• проводить наблюдения и ставить опыты; • измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

 • определять объекты природы с помощью атласа-определителя; • сравнивать объекты природы, делить их на группы;

 • ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

 • находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

 • соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

• различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

• прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

• узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

 • различать виды транспорта;

• приводить примеры учреждений культуры и образования;

 • определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

• различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

• правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

 • соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

• различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

• соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

 • правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

• оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

 • приводить примеры семейных традиций;

 • соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

 • различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

• ориентироваться на местности разными способами;

• различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

• различать водные объекты, узнавать их по описанию;

• читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

 • находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

 • различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

3. Содержание учебного предмета

Как устроен мир?

Природа. Человек. Общество. Что такое экология? Природа в опасности!

Экскурсия «Наблюдение отрицательного и положительного воздействия человека на природу».

Проект «Богатства, отданные людям».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как устроен мир?»

Эта удивительная природа

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Воздух и его охрана. Вода. Превращения и круговорот воды. Берегите воду! Как разрушаются камни? Что такое почва? Разнообразие растений. Солнце, растения и мы с вами. Размножение и развитие растений. Охрана растений. Разнообразие животных. Кто что ест? Размножение и развитие животных. Охрана животных. В царстве грибов. Великий круговорот жизни.

Практические работы «Обнаружение крахмала в продуктах питания», «Свойства воздуха», «Свойства воды», «Состав почвы», «Рассматривание плодов и семян растений».

Проект «Разнообразие природы родного края».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Эта удивительная природа».

Мы и наше здоровье

Организм человека. Органы чувств. Надежная защита организма. Опора тела и движение. Наше питание. Дыхание и кровообращение. Умей предупреждать болезни. Здоровый образ жизни.

Практические работы «Первая помощь при небольших повреждениях кожи», «Изучение содержания питательных веществ в различных продуктах по информации на упаковках», «Подсчет ударов пульса».

Проект «Школа кулинаров».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Мы и наше здоровье».

Наша безопасность

Огонь, вода и газ. Чтобы путь был счастливым. Дорожные знаки. Опасные места. Природа и наша безопасность. Экологическая безопасность.

Экскурсия «Дорожные знаки в окрестности школы».

Практическая работа «Знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды».

Тест № 1 «Чтобы путь был счастливым», тест № 2 «Дорожные знаки».

Проект «Кто нас защищает?»

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Наша безопасность».

Чему учит экономика?

Для чего нужна экономика? Природные богатства и труд людей — основа экономики. Полезные ископаемые. Растениеводство. Животноводство. Какая бывает промышленность? Что такое деньги? Государственный бюджет. Семейный бюджет. Экономика и экология.

Практические работы «Рассматривание и определение образцов полезных ископаемых», «Рассматривание культурных растений», «Знакомство с современными российскими монетами».

Проект «Экономика родного края».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Чему учит экономика?»

Путешествие по городам и странам

Золотое кольцо России. Наши ближайшие соседи. На севере Европы. Что такое Бенилюкс? В центре Европы. По Франции и Великобритании. На юге Европы. По знаменитым местам мира.

Практические работы «Работа с картой (2 урока)», «Работа с физической и политической картами, таблицами)».

Проект «Музей путешествий».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествие по городам и странам».

4. Распределение учебного материала курса «Окружающий мир»

(3 класс)

5. Календарно – тематическое планирование