Технологическая карта по природоведению на тему "Рыбы".
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Тема урока: "Рыбы"

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель:  Сформировать у детей первоначальное представление о рыбах: об особенностях строения, питания, передвижении.

Задачи:

            Образовательные:

1. Формировать знания  об обитателях воды -  рыбах: их  внешнем виде, питании, особенностях строения, развитии.
2. Уточнить представления о рыболовстве, охране водоемов и рыбы, значении рыбы в питании человека.
3. Формирование умения составлять рассказ-описание о рыбе.

Коррекционно-развивающие:

1. Развитие словарного запаса путем подбора слов-признаков, слов-действий.

2. Развитие слухового и зрительного  внимания, зрительного восприятия, узнавания,  логического мышления;

3. Формировать умения слушать, отвечать, понимать заданный вопрос, анализировать, делать выводы;

4. Отработка умения составлять связное высказывание описательного и повествовательного типов на основе анализа особенностей рыб, используя план-схему.

5. Развитие мелкой моторики, координации движения.

Воспитательные:

       1. Воспитывать учебную мотивацию,  навыки сотрудничества, доброжелательное отношение между одноклассниками,

       2. Создавать благоприятные условия, эмоционального и психологического климата в классе.

       3. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

                                                                                        Планируемые результаты

Предметные:

Метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные).

Личностные:

• Ученики познакомятся с рыбами – окунь, щука, карась, сом, гуппи, золотая рыбка.
• Научатся выделять существенные признаки  рыб: внешний вид, особенности строения, средой обитания,  чем питаются, познакомятся со схемой развития.
• Узнают о рыболовстве, об охране водоемов и рыбы, значении рыбы в питании человека.
• Научатся делать простейшие обобщения, сравнения, классификации на наглядном материале;
• Научатся составлять описательный рассказ о рыбах.

• Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию;
• Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• Работать с информацией (понимать план-схему);
• Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
• Проявить познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• Умение соблюдать дисциплину на уроке; уважительно относиться к учителю и одноклассникам;
• Осознавать себя частью учебного коллектива;
• Внимательно слушать собеседника;
• Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

I. Организационный момент

• Приветствие. Создание положительного настроя на работу.

     -  Я очень рада видеть вас.   Повернемся  друг к другу,  улыбнемся, подарим  улыбку своему соседу по парте, создадим  себе и ему хорошее настроение.

    - Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию. Я буду экскурсоводом, а вы экскурсантами.

     - Пожелаем друг другу добра, ведь экскурсию нам начинать пора.

• Дети здороваются, приветствуют друг друга

II. Введение в тему

Определение темы урока учащимися.

1. Посмотрите на картинку. Чьи силуэты вы видите?

-Где живут животные? Где живут рыбы? Кто лишний?

- Как вы думаете,  о ком мы сегодня будем говорить? Сформулируйте тему нашей экскурсии?

- Правильно, сегодня на экскурсии мы исследуем строение рыб, узнаем,  чем они питаются, как развиваются , потренируемся составлять рассказ о рыбах.

• Определяют тему экскурсии.

III. Изучение нового материала.

1.  Рассказ учителя, сопровождаемый слайдами. Вопросы учителя и ответы детей. Обсуждение.  (Презентация)
   - В морях, реках, озёрах живут рыбы. Рыбы приспособились к жизни в воде. Тело их покрыто чешуёй, плавники и хвост помогают передвигаться в воде. На голове у рыб есть жабры, которые помогают им дышать в воде.

-Зачем рыбам плавники?
С помощью хвостового плавника рыба движется вперед, остальные плавники служат рулями и помогают рыбе поворачивать и удерживать равновесие.

- Мы с вами пришли на пруд.

- В озерах и прудах живут караси.

- Караси питаются водорослями, мелкими рачками, личинками насекомых.

- Теперь мы пришли к реке. В реках живут щуки, окуни и сомы.

- Щуки - хищные рыбы, они охотятся на  других рыб. Окрашены они неярко, с полосками. Такая окраска помогает им прятаться в водорослях и нападать на проплывающих мимо рыб.
  - Зубы у щуки крепкие и острые. Иногда щуки вырастают очень большими.

- Окунь питается личинками насекомых, червяками и маленькие рыбками. Окрашен  он ярко. Не бывает больших размеров.

- Размножаются рыбы, откладывая икру. Из     икринок появляются мальки. Рыбы не заботятся о своих мальках.  Они  сами учатся питаться и спасаться от врагов.

- Теперь предлагаю вам составить схему развития рыбы (по ходу презентации)

- Детеныши рыб появляются из …? (икры).
- Они называются …? (мальки).
- Почему детеныши рыб называются мальки?

 (Икра -  малек -  взрослая рыба)

- Человек с давних времен занимается рыболовством. Рыбу ловят рыбаки, которые отправляются в море на специальных кораблях.

- В реках рыбу ловят с помощью удочки или сети.

- Некоторые виды рыб, например,  осетр,   исчезают в природе. Поэтому люди выращивают их в специальных прудах или бассейнах.

- Люди с удовольствием едят рыбу. Она вкусная и полезная. Из рыбы готовят уху, жарят и варят. Едят соленую рыбу и икру.

2.  Внимательно рассмотрите понравившуюся вам рыбу и  составьте рассказ-описание  по плану-схеме.

1. Название рыбы.

2. Цвет.

3. Назови части тела рыбы, для чего они нужны.

- Какой формы тело? (Небольшое, вытянутое, узкое)

4. Где живет?  ( В какой воде?)

5.Чем питается рыба.

6. Зачем человеку рыба. Твое отношение к этому животному. Оно тебе нравится или нет.

• Смотрят  кадры презентации  и отвечают на вопросы по содержанию.

• Последовательно выкладывают и проговаривают схему развития рыбы.

• Составляют рассказ-описание по плану-схеме.

IV. Физминутка 

- Предлагаю отправиться к морю.

Физпауза+ пальчиковая гимнастика  «В море плавают дельфины».

• Делают упражнения для пальцев под музыку.

V. Закрепление.

а) Упражнение на воссоздание целого изображения из частей  «Составь рыбу из    разрезных частей».

- Какая рыба у тебя получилась, назови ее.

б). Лексические упражнения (с мячом).

- Подбор слов-«родственников» к слову рыба.
Рыба — рыбка — рыбачить — рыбий— рыбалка — рыболов, рыбак — рыбачка.

в)

г) Игра «Кто самый внимательный» (коррекция мышления)
Суп из рыбы … (рыбный).
Пирожки из рыбы … (рыбные).
Котлета из рыбы … (рыбная).
Пирог из рыбы …

в) «Создадим пруд и запустить  рыб»

- Вспомним, что есть в пруду? (Песок, камни, водоросли, вода, рыбы)

- Потрогайте песок. Какой он? (мелкий, сухой, светло-коричневый)

- Камни какие? (гладкие, маленькие, большие)

- Водоросли какие? (зеленые, длинные, короткие).

- Создаем водоем с помощью  песка, камней, искусственных водорослей. Запускам рыбок. (Ловим в  ведрах на удочку и запускаем в пруд ).

- Какие рыбки у нас живут в пруду?

- Посчитаем сколько окуней? Щук? Карасей? Сомов? Окуней?

- Догадайтесь, какие рыбки заплыли в пруд ошибочно?

- Где  должны жить золотые рыбки и гуппи?

-Исправим ошибку. Давайте их пересадим в аквариум. Посчитаем сколько рыбок в аквариуме.

г). « Украсим рыбок-подружек». 

Чтобы им не было скучно,  мы сделаем им еще рыбок- подружек.  Этих рыбок надо украсить. Украшать будем с помощью цветного песка (или декоративных блесток).

- Запускаем рыбок в аквариум.

• Составляют изображения рыб из частей.

•  Подбирают слова-признаки, слова-действия, слова-родственники.

• Создаем пруд: равномерно раскладываем песок, выкладываем камушки, ракушки, раскладываем водоросли.  Запускаем рыбок, называем их, определяем, кого запустили ошибочно.

• Украшают готовые заготовки рыбок цветным песком, запускают рыбок в аквариум.

VI.     ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. Рефлексия.

- Вот и подошла к концу наша экскурсия.

- Какая была тема экскурсии?  

- Каких рыб вы теперь знаете?

- Что интересного вы узнали про рыб?

- Что  вам  запомнилось  больше  всего?

- Что было трудно? Что легко?

- Покажите ваше настроение. (карточки-схемы)

• Вспоминают, чем занимались в ходе экскурсии, что нового узнали.
• Делятся впечатлениями, оценивают свое настроение в конце урока.
• Оценивают, что было сложно, что легко.