Деревья, кустарники, травы.
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)

Тема

Весна: пробуждение природы.

Цели

ТДЦ:

1.создать условия для ознакомления детей с основными жизненными формами растений; закрепить умение выделять отличительные особенности лиственных и хвойных деревьев;

- получить представление о ядовитых растениях;

- получить представление о дикорастущих и культурных растениях, использовании культурных растений.

2. развитие умения работать со схемами и справочником учебника, сравнивать, классифицировать, обобщать, работать в парах;

3.Воспитывать бережное отношение к природе.

Формировать УУД:

- Личностные: овладение чувством личной ответственности за своё поведение в мире природы;

-  Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, умение оценивать своё продвижение в овладении знаниями и умениями;

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемый результат

Предметные:

Определяют основные жизненные формы растений и их принадлежность к деревьям, кустарникам, травам.

Личностные:

Осознают себя жителями планеты Земля, проявляют чувство ответственности за сохранение её природы.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.(Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других;  оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Основные понятия

Живая природа, деревья, кустарники, травы.

Межпредметные связи

 Литературное чтение

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Решаемые задачи

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Оргмомент

Проговаривают стихотворение –

В школу мы пришли учиться.

Нам лениться не годится.

Вверх по лестнице успеха

Мы должны всегда стремиться!

Организует проговаривание правил поведения на уроке.

.

1. Общая готовность детей к занятию.

2. Концентрация внимания детей.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

II. Актуализация знаний и планирование своей деятельности

Постановка учебных задач.

2-3 мин.

2 ученика работают у доски: определить части растений,

Найти ошибки: Живая и неживая природа

(Животные, птицы, рыбы, растения. человек,

горы речка, солнце, планета, дом,

машина ,книга

Отгадывают загадку и определяют тему занятия.

Ответы на вопросы!!!!!

Игра что правильно, что непрвально

Игра: «Как бы вы поступили?» «Мальчик сделал острый меч И давай кустарник сечь Да кричать: «Я здесь храбрец!» - Что и вправду молодец? - Почему этого делать нельзя? «Посмотрите на Захарку. Он нарвал цветов охапку. А подумайте вот только: Ну зачем цветов рвать столько?» - Где лучше сохраняются цветы?(На корню) «Деревья садят дети А две подружки эти Глядят по сторонам Стоят не помогают А деток убеждают Деревья не нужны» - Вы согласны с девочками? - Для чего нужны деревья?

Определение  общего плана действий.

(Составляют план: Работа с учебником. Работа в тетради. Работа с карточками)

Общая картина природы с деревьями, кустами, травами на доске

– Каждый живой организм существует определённое время, а потом он умирает, на его месте появляются новые. Но если мы не будем беречь растения, животных, они могут умереть раньше своего срока, поэтому мы должны всегда помнить о том, что природа – наш щедрый друг, она создаёт все необходимые условия для нашей жизни, в ответ мы должны её беречь

Повторение знаний о живой и неживой природе, как устроено растение, экологические знаки

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.(Регулятивные УУД).

III. Определение темы урока и постановка проблемы.

Предлагает отгадать загадки и определить тему урока.

Дышит, растёт, а ходить не может. (растение)

Загадка о дереве, кустарнике и траве. Чтобы раскрыть тему, по какому плану будем работать?Ответы на вопросы!!!!!

Игра что правильно, что непрвально

Ознакомления детей с основными жизненными формами растений

Уметь находить ответы на вопросы, дополнять схемы

 (Познавательные УУД).

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

 (Коммуникативные УУД).

Слушать и понимать речь других

(Регулятивные УУД).

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться высказывать свое предположение на основе работы с рисунками,

IV. Постановка и решение проблемы.

Распределяют в три группы (написано

на карточках) дуб. рябина, сирень, клен, крапива, подорож

ник,шиповник.

Дети испытывают затруднение

Постановка проблемы:

- Как различить виды растений и узнать, к какому виду относится растение?

Руководит поиском решения проблемы наводящими вопросами, показом рисунков этих растений

Научиться различать виды растений.

Учатся опре-делять основные жизненные фор-мы растений и их принадлежность к деревьям, кустарникам, травам.

Регулятивные УУД:

Учиться высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника, доказывать свою точку зрения,

Общеучебные УУД:

отвечать на вопросы используя жизненный опыт, информацию, полученную на уроке

V.Физминутка

Если дерево, дети стоят поднимая руки вверх, если кустарник, то делаю хлопок перед собой, если трава – приседают.

Предлагает определить вид растений, которые называет: дуб, ландыш, сирень, сосна, крыжовник…

Отдых детей связан с закреплением темы урока

Коммуникативные УУД: учатся слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД:

Анализировать и систематизировать полученные знания

VI. Совместное открытие новых знаний.

1. Отгадывают загадки. Высказывают свои мысли о делении деревьев на группы приходят к выводу, что деревья бывают лиственные и хвойные, объясняют, чем они различаются.

2. Выполняют задание в тетради №2 на с.12.

Учитель читает загадки о деревьях (ель, липа, сосна, дуб, берёза) и предлагает разделить их на 2 группы и доказать свою точку зрения

Научиться различать лиственные и хвойные деревья

Учатся определять вид деревьев

(Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

(Познавательные УУД).

Уметь

ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов

Уметь преобразовы-вать информацию из одной формы в другую: пересказ текста по плану

VII. Практическая работа с карточками, материалом из справочника Применение новых знаний.

Делят растения по группам, используя материал из справочника обсуждают в паре, к какому виду растений он относится, доказывают своё мнение (1 ряд-хвойные, лиственные деревья. 2 ряд-культурные, дикорастущие кустарники. 3 ряд-ядовитые и неядовитые травы)

Учитель раздает детям на парты карточки с растениями  и предлагает, работая в паре, разделить на группы, используя информацию из справочника, доказать свою точку зрения

Расширить знания о растаниях и их видах

Учатся применять информацию из справочника для выполнения задания по теме.

 опре-делять основные жизненные фор-мы растений и их принадлежность к деревьям, кустарникам, травам.

Познавательные УУД:

Осуществлять фиксацию выборочной информации

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Доносить свою пози-цию до других.Учиться выполнять различные роли в группе.

VII. Рефлексия. 

Итог урока.

Отвечают на вопросы учителя, оценивают свою работу

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности с помощью светофорика:

Зелёный цвет - я всё понял, мне было легко на уроке, я активно работал

Жёлтый – я испытывал затруднения, мне нужна была помощь

Красный – я не понят тему урока, мне было не интересно

- Что узнали нового?

- Ответили ли на главный вопрос урока?

- Какие виды растений вы знаете? А виды деревьев?

- По каким признакам люди различают виды растений?

Систематизировать знания, подвести итог урока

Личностные УУД:

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

МетапредметныеУУД

регулятивные:осущест-влять самоконтроль;

давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;вы-делять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

Коммуникативные:

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.