Рабочая программа по предмету Окружающий мир 1 класс
рабочая программа по окружающему миру (1 класс)

РАССМОТРЕНО

         МЦ учителей

         начальных классов

Чукреева А.В._______

«  » ________ 2021 г.

СОГЛАСОВАНО

МС протокол № __

Гороховская О.С.______

         «  » ________ 2021 г.

« УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ «Старо – Татауровская СОШ»

Чукреева Л.А._______

«  » ___________ 2021 г.

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

-первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу;

-умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

-первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов);

-ценностные представления о своей семье и своей малой родине;

-первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о развитии техники, в том числе электронной;

-представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям — учебнику, рабочей тетради и др.);

-положительное отношение к школе и учебной деятельности;

-первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом*;

-эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира;

-этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

-потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий;

-первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур;

-бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий

Метапредметные

Регулятивные

Обучающийся научится:

-понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

-сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

-выделять из темы урока известные знания и умения;

-планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что — потом);

-планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

-сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

-осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

-фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

Познавательные

Обучающийся научится:

-понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

-находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

-понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

-понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или предложенных учителем;

-анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

-проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

-устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

-строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

-проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

-располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

Коммуникативные

Обучающийся научится:

-включаться в диалог с учителем и сверстниками;

-формулировать ответы на вопросы;

-слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

-договариваться и приходить к общему решению;

-излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

-интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

-признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

-употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

-понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

-строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

-готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.

Предметные

Обучающийся научится:

-правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);

-различать флаг и герб России;

-указывать  некоторые достопримечательности городов;

-называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

-проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;

-проводить опыты с водой, снегом и льдом;

-различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

 -называть овощи и  фрукты;

-определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

-описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);

-сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;

-сравнивать водоемы;

-использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

-находить на глобусе холодные и жаркие районы;

-различать животных холодных и жарких районов;

-изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;

-различать прошлое, настоящее и будущее;

-называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

-соотносить времена года и месяцы;

-находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

-объяснять причины возникновения дождя и ветра;

-перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

-ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;

-мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

-раздельно собирать мусор в быту;

-соблюдать правила поведения в природе;

-правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

-подбирать одежду для разных случаев;

-правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

-соблюдать правила пешехода

-соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;

-различать виды транспорта;

-соблюдать правила безопасности в транспорте.

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

-более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;

-представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

-представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

-овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

-понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету

«Окружающий мир»;

-познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

-представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;

-эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

-этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

-способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;

-установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

-бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметные

Регулятивные

Обучающийся научится:

-понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

-сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

-выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

-планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

-планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

-фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем),объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

-оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

-соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

-контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные

Обучающийся научится:

-понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

-находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

-использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

-понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

-анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

-классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

-сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

-осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

-устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

-строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

-проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

-моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

-включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

-формулировать ответы на вопросы;

-слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

-договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

-высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

-поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

-признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

-употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

-понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

-строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

-готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

-составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные

Обучающийся научится:

-находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

-называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село),

где живут учащиеся;

-различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

-приводить примеры народов России;

-сравнивать город и село, городской и сельский дома;

-различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

-оценивать отношение людей к окружающему миру;

-различать объекты и явления неживой и живой природы;

-находить связи в природе, между природой и человеком;

-проводить наблюдения и ставить опыты;

-измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

-определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

-сравнивать объекты природы, делить их на группы;

-ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

-находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

-соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

-различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

-прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

-узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

-различать виды транспорта;

-приводить примеры учреждений культуры и образования;

-определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

-различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

-правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

-соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

-различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

-соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

-правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

-оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

-приводить примеры семейных традиций;

-соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

-различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

-ориентироваться на местности разными способами;

-различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

-различать водные объекты, узнавать их по описанию;

-читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

-находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

-различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

-овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;

-проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;

-формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;

-целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;

-формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;

-внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно- познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;

-осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;

-эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стран мира;

-этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;

-способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;

-установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;

-мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Метапредметные

Регулятивные

Обучающийся научится:

-понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

-сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

-выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

-планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

-планировать свои действия в течение урока;

-фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

-оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

-соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

-контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные

Обучающийся научится:

-понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

-выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

-использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

-понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

-анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных при- знаков;

-классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

-сравнивать объекты по различным признакам;

-осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;

-устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

-строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

-проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;

-моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

-включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

-формулировать ответы на вопросы;

-слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

-проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;

-признавать свои ошибки, озвучивать их;

-употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

-понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

-строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

-готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

-составлять рассказ на заданную тему;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.

Предметные

Обучающийся научится:

-находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;

-осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;

-находить на карте страны — соседи России и их столицы;

-определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;

-осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;

-различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;

-различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;

-проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;

-исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;

-классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам;

-пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;

-обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

-приводить примеры растений и животных из Красной книги России;

-использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;

-устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;

-использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

-оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

-вырабатывать правильную осанку;

-выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;

-понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;

-правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;

-соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;

-понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;

-соблюдать правила безопасного поведения в природе;

-понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;

-раскрывать роль экономики в нашей жизни;

-осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;

-различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;

-понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;

-объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;

-понимать, как ведётся хозяйство семьи;

-обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;

-рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);

-приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;

-использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

-основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, ответственного за сохранение её природного и культурного наследия;

-умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о государственном устройстве Российской Федерации;

-чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи и гордости за свою Родину, российский народ, историю России посредством знакомства с достижениями страны, вкладом соотечественников в её развитие;

-осознание своей этнической принадлежности в контексте принципа российской гражданственности «Единство в многообразии»;

-понимание себя наследником ценностей многонационального российского общества и всего человечества, в том числе на основе формирования понятий «Всемирное природное наследие» и «Всемирное культурное наследие»;

-целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе построения и сопоставления картины мира с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;

-уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том числе на основе представлений об историческом развитии родной страны, изменениях в её современной жизни и возможностях собственного участия в построении её будущего;

-осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в соответствии с нормами и правилами школьной жизни), мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения;

-самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, будущее России*;

-эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края, знакомство с культурой регионов России, развитием культуры страны и родного края в различные периоды истории;

-этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с историей Отечества, образами великих соотечественников, картинами жизни людей в разные исторические периоды;

-навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной деятельности;

-установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о природном разнообразии России и зависимости труда и быта людей от природных условий;

-мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям на основе знакомства с природным и культурным достоянием России, вкладом людей многих поколений в создание материальных и духовых ценностей родной страны и родного края.

Метапредметные

Регулятивные

Обучающийся научится:

-понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;

-сохранять учебную задачу в течение всего урока;

-ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;

-выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

-планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);

-планировать свои действия;

-фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;

-самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные

Обучающийся научится:

-понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для передачи информации;

-осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;

-выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных);

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

-понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;

-строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

-проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;

-ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач;

-моделировать экологические связи в природных сообществах.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;

-формулировать ответы на вопросы;

-слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

-аргументировать свою позицию;

-понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении;

-признавать свои ошибки, озвучивать их;

-употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

-понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

-строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

-готовить сообщения, выполнять проекты по теме;

-составлять рассказ на заданную тему;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

-достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.

Предметные

Обучающийся научится:

-понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о национальных свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за свою страну;

-находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты Российской Федерации, свой регион, его главный город, другие города современной России, узнавать по фотографиям и описывать достопримечательности регионов и городов России;

-называть элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни страны;

-называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как главы государства;

-понимать, в чём различия между государственным устройством современной России и государственным устройством нашей страны в другие периоды её истории;

-объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них — Конституция Российской Федерации — защищают наши права, приводить конкретные примеры прав ребёнка;

-раскрывать значение государственных символов России, находить их среди государственных символов других стран;

-называть главные праздники России, объяснять их значение в жизни страны, рассказывать о традициях и праздниках народов России;

-рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;

-проводить несложные астрономические наблюдения;

-изготавливать модели планет и созвездий;

-использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле;

-анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их решения;

-приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из международной Красной книги;

-находить и показывать на физической карте России различные географические объекты, на карте природных зон России — основные природные зоны;

-объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные природные зоны;

-приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том числе внесённых в Красную книгу России;

-выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти связи с помощью моделей;

-оценивать деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать возникающие экологические проблемы и способы их решения, приводить примеры заповедников и национальных парков России;

-давать краткую характеристику своего края;

-различать и описывать изученные природные объекты своего края, пользоваться атласом-определителем для распознавания (определения) объектов неживой и живой природы;

-давать краткую характеристику природных сообществ своего края;

-выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти связи с помощью моделей;

-оценивать своё поведение в природе, правильно вести себя в разных природных сообществах;

-рассказывать об охране природы в своём крае;

-различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике своего края;

-приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать источники информации о прошлом;

-соотносить дату исторического события с веком, находить место события на «ленте времени»;

-читать историческую карту;

-перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко характеризовать каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней;

-с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля;

-описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей прошлого по иллюстрациям, высказывать суждения об их значении в истории человечества;

-показывать на карте границы, территорию, столицу, другие города России в разные периоды истории, места некоторых важных исторических событий;

-рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных событиях истории России;

-соотносить даты и события, определять последовательность и значение некоторых важных событий в истории России;

-составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого, высказывать суждения о них;

-описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века, узнавать их достопримечательности;

-называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры России;

-находить в домашнем архиве исторические свидетельства;

-раскрывать связь современной России с её историей;

-использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и подготовки собственных сообщений о природе Земли, России и родного края, о жизни общества в прошлом и настоящем.

№

Наименование учебного раздела/ Количество часов.

Содержание программы.

Текущий и промежуточный контроль. Формы контроля.

К/р

Пр/р

Проект

1

Что и кто?

Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды.

Созвездие большая медведица.

Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.

Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору

учителя).

Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.

Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.

Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.

Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение. Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

Наша родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами

России. Флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны.

Планета земля, ее форма. Глобус – модель земли. Суша и вода на земле. Изображение нашей страны на глобусе.

1

19

1

2

Как, откуда и куда

Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.

Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка

простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя).

Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.

Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.

Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя). Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать землю чище.

1

10

1

3

Где и когда

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.

Холодные и жаркие районы земли.

Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.

Представление о далеком прошлом земли. Динозавры

– удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.

Одежда людей в прошлом и теперь.

История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

2

8

1

4

Почему и зачем

Солнце – ближайшая к земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие льва. Луна – естественный спутник земли. Почему на луне не

живут люди.

Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.

Цвета радуги. Почему радуга разноцветная. Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.

Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки. Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну. Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего.

Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.

Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.

Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.

Зачем летают в космос. Искусственные спутники земли, их назначение. Космические станции.

Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.

2

18

1

Итого:

68 часов

6

55

4

№

Наименование учебного раздела/ Количество часов.

Содержание программы.

Текущий и промежуточный контроль. Формы контроля.

К/р

Пр/р

Экск

Проект

1

Где мы живем?

Наш адрес в мире., планета – Земля, страна – Россия. Что мы называем родным краем. Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Окружающая природа. Мир вещей. Наше отношение к окружающему.

2

3

1

2

Природа.

Живая и неживая природа. Явления природы. Что такое погода.

Воздух и вода и их значение. Загрязнение воздуха. Какие бываю растения и животные. Сезонные изменения в природе. Экологические связи между растениями и животными .Отрицательное влияние людей на растения и животных. Охрана растений и животных родного края. Красная книга России. правила поведения в природе.

Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе. Практическая работа: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, тела, воды; знакомство с горными породами и минералами; сравнительное исследование деревьев, кустарников, трав, знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений; отработка приемов ухода за комнатными растениями.

1

17

1

1

3

Жизнь города и села.

Поселок где мы живем.  что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство. Промышленные предприятия края. Какой бывает транспорт. Культура и образование края. Профессии людей . Сезонные изменения в природе.

Экскурсия – наблюдение зимних изменений в природе, знакомство с достопримечательностями поселка.

1

6

1

1

4

Здоровье и безопасность.

Строение тела человека. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания. Правила безопасности поведения на улицах города. Меры безопасности в домашних условиях. Съедобные и несъедобные грибы и ягоды. Правила экологической безопасности.

Практическая работа – отработка правил перехода улицы.

2

6

1

5

Общение.

Труд и отдых в семье. Школьные товарищи и друзья. Правила вежливости. Этикет телефонного разговора. Как вести себя за столом. культура поведения в общественных местах.

Практическая работа – отработка основных правил этикета.

1

5

1

6

Путешествия.

Горизонт. Формы земной поверхности. разнообразие водоемов. Сезонные изменения в природе.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица родины. Знакомство с другими городами нашей страны. Карта мира, материки и океаны. Страны и народы мира. Земля наш общий дом. Экскурсия - наблюдение весенних изменений в природе.

Практическая работа – определение сторон горизонта по компасу, освоение основных приемов чтения по карте.

3

13

1

2

Итого:

68 часов

10

50

3

7

№

Наименование учебного раздела/ Количество часов.

Содержание программы.

Текущий и промежуточный контроль. Формы контроля.

К/р

Пр/р

Проект

1

Как устроен мир (7 часов)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.
Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

2

5

1

2

Эта удивительная природа

(19 часов)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений. Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.
Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.) Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.
Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.
Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

1

17

1

3

Мы и наше здоровье

(10 часов)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена. Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.
Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.
Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.

2

8

1

4

Наша безопасность

(8 часов)

       Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.
Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.
Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Кто нас защищает

1

6

1

5

Чему учит экономика

(12 часов)

       Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги. Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.
Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.
Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.
Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.
Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI веке.

1

10

1

6

Путешествие по городам и странам

(12 часов)

       Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.
Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.

2

8

1

Итого:

68 часов

9

54

6

№

Наименование учебного раздела/ Количество часов.

Содержание программы.

Текущий и промежуточный контроль. Формы контроля.

К/р

Пр/р

Экск

1

Земля и человечество

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Земля, Луна. Мир глазами географа. Мир глазами историка. Прошлое и настоящее глазами эколога. Охрана окружающей среды

2

7

2

Природа России

Разнообразие и красота природы.

Природные зоны нашей страны. Карта природных зон России. Взаимосвязи в природе. Особенности хозяйственной деятельности. Экологические проблемы каждых из природных зон.  Красная  книга России.

Бережное отношение к природе.

1

8

3

Родной край – часть большой страны

Наш край на карте Родины. Формы земной поверхности в нашем крае. Полезные ископаемые нашего края.

Почвы нашего края. Природные сообщества. Разнообразие растений и животных. Охрана природных сообществ.

Животноводство в нашем крае, его отрасли. Породы домашних животных.

1

10

3

4

Страницы всемирной истории

Начало истории человечества. Древний мир. Средние века. Новое время Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен XX века, достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

2

6

5

Страницы истории России

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян.

Века древней Руси. Территория и население Древней Руси. крещение Руси. Русь – страна городов. Киев – столица Древней руки. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в 13 – 15 веке.

Иван  третий. Образование единого Русского государства. Наше Отечество в 16 – 17 веке. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Царская династия Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы.

Россия в 18 веке. Перт первый.. Россия при Екатерине Второй. Суворов, Ушаков.

Россия в 19 веке. Александр второй. Бородинское сражение. Кутузов.

Россия в 20 веке. первая мировая война. Революция и гражданская война. Великая отечественная война. Героизм нашего народа. День Победы – всенародный праздник.

Наша страна 1945 – 1991 год. Полет Ю.Гагарина в космос. культура России в 20 веке.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, посёлков, улиц, памяти народа, семьи.

2

18

6

Современная Россия

Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России. Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России. Регионы России. Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

1

5

Итого:

68 часов

9

54

3

№

Наименование раздела и тем

Кол-во часов

Первая четверть Часть 1

Введение (1 час)

1

Задавайте вопросы!

1 ч

Что и кто? (17 часов)

2

Что такое Родина? Тест «Что такое Родина?»

1 ч

3

Что мы знаем о народах России? Тест «Что мы знаем о народах России?»

1 ч

4

Что мы знаем о Москве? Проект «Моя малая Родина». Тест «Что мы знаем о Москве?»

1 ч

5

Что у нас над головой?  Тест «Что у нас над головой?»

1 ч

6

Что у нас под ногами?  Тест «Что у нас под ногами?»

1 ч

7

Что общего у разных растений?  Тест «Что общего у разных растений?»

1 ч

8

Что растёт на подоконнике?  Тест «Что растёт на подоконнике?»

1 ч

9

Что растёт на клумбе?  Тест «Что растёт на клумбе?»

1 ч

10

Что это за листья?  Тест «Что это за листья?»

1 ч

11

Что такое хвоинки?  Тест «Что такое хвоинки?»

1 ч

12

Кто такие насекомые?  Тест «Кто такие насекомые?»

1 ч

13

Кто такие рыбы?  Тест «Кто такие рыбы?»

1 ч

14

Кто такие птицы?  Тест «Кто такие птицы?»

1 ч

15

Кто такие звери?  Тест «Кто такие звери?»

1 ч

16

Что такое зоопарк?  Тест «Что такое зоопарк?»

1 ч

17

Что окружает нас дома?  Тест «Что окружает нас дома?»

1 ч

18

Что умеет компьютер?  Тест «Что умеет компьютер?»

1 ч

Вторая четверть

Что и кто? (2 часа) (продолжение)

19

Что вокруг нас может быть опасным? Тест «Что вокруг нас может быть опасным?»

1 ч

20

На что похожа наша планета? Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» Тест «На что похожа наша планета?»

1 ч

Как, откуда и куда? (12 часов)

21

Как живёт семья? Проект «Моя семья». Тест «Как живёт семья?»

1 ч

22

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Тест «Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?»

1 ч

23

Откуда в наш дом приходит электричество? Тест «Откуда в наш дом приходит электричество?»

1 ч

24

Как путешествует письмо? Тест «Как путешествует письмо?»

1 ч

25

Куда текут реки? Тест «Куда текут реки?»

1 ч

26

Откуда берутся снег и лёд? Тест «Откуда берутся снег и лёд?»

1 ч

27

Как живут растения? Тест «Как живут растения?»

1 ч

28

Как живут животные? Тест «Как живут животные?»

1 ч

29

Как зимой помочь птицам? Тест «Как зимой помочь птицам?»

1 ч

30

Откуда берутся шоколад, изюм и мед? 

1 ч

31

Откуда берётся и куда девается мусор? Тест «Откуда берётся и куда девается мусор?»

1 ч

32

Откуда в снежках грязь? Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?». 

1 ч

Третья четверть Часть 2

Где и когда? (10 часов)

33

Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа» Тест «Когда учиться интересно?»

1 ч

34

Когда придёт суббота? Тест «Когда придёт суббота?»

1 ч

35

Когда наступит лето? Тест «Когда наступит лето?»

1 ч

36

«Промежуточная комплексная контрольная работа с мониторингом УУД»

1 ч

37

Где живут белые медведи? Где живут слоны? Тест «Где живут белые медведи? Где живут слоны?»

1 ч

38

Где зимуют птицы? Тест «Где зимуют птицы?»

1 ч

39

Когда жили динозавры? 

1 ч

40

Когда появилась одежда? Тест «Когда появилась одежда?»

1 ч

41

Когда изобрели велосипед? Тест «Когда изобрели велосипед?»

1 ч

42

Когда мы станем взрослыми? Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Тест «Когда мы станем взрослыми?»

1 ч

Почему и зачем? (8 часов)

43

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью? Тест «Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?»

1 ч

44

Почему Луна бывает разной? Тест «Почему Луна бывает разной?»

1 ч

45

Почему идёт дождь и дует ветер? Тест «Почему идёт дождь и дует ветер?»

1 ч

46

Почему звенит звонок? Тест «Почему звенит звонок?»

1 ч

47

Почему радуга разноцветная? Тест «Почему радуга разноцветная?»

1 ч

48

Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы». Тест «Почему мы любим кошек и собак?»

1 ч

49

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Тест «Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?»

1 ч

50

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Тест «Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?»

1 ч

Четвертая четверть

Почему и зачем? (16 часов) (продолжение)

51

Почему их так назвали?

1 ч

52

Зачем мы спим ночью? Тест «Зачем мы спим ночью?»

1 ч

53

Почему нужно есть много овощей и фруктов? Тест «Почему нужно есть много овощей и фруктов?»

1 ч

54

Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Тест «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?»

1 ч

55

Зачем нам телефон и телевизор? Тест «Зачем нам телефон и телевизор?»

1 ч

56

Зачем нужны автомобили? Тест «Зачем нужны автомобили?»

1 ч

57

Зачем нужны поезда? Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Тест «Зачем нужны поезда? Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?»

1 ч

58

Зачем строят корабли? Тест «Зачем строят корабли?»

1 ч

59

Зачем строят самолёты? Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности? Тест «Зачем строят самолёты? Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?»

1 ч

60

«Итоговая комплексная контрольная работа с мониторингом УУД»  

1 ч

61

Зачем люди осваивают космос? Тест «Зачем люди осваивают космос?»

1 ч

62

Почему мы часто слышим слово «экология»? Тест «Почему мы часто слышим слово «экология»?»

1 ч

63

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?»

1 ч

64

Итоговая контрольная работа

1 ч

Итого:

64 ч

№  

Тема

Кол-во часов

Первая четверть (18 часов) Часть 1

Где мы живем (4 часа)

1

Родная страна Тест «Родная страна»

1 ч

2

Город и село. Проект «Родное село» Тест «Город и село»

1 ч

3

Природа и рукотворный мир Тест «Природа и рукотворный мир. Природа в опасности»

1 ч

4

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем»

Природа  (14 часов)

5

Входная комплексная контрольная работа с мониторингом УУД

1 ч

6

Неживая и живая природа Тест «Неживая и живая природа»

1 ч

7

Явления природы Тест «Явления природы»

1 ч

8

Что такое природа Тест «Что такое природа»

1 ч

9

Экскурсия: «В гости к осени»

1 ч

10

В гости к осени Тест «В гости к осени»

1 ч

11

Звездное небо Тест «Звездное небо»

1 ч

12

Заглянем в кладовые Земли Тест «Заглянем в кладовые Земли»

1 ч

13

Про воздух… Тест «Про воздух…»

1 ч

14

…И про воду Тест «…И про воду»

1 ч

15

Какие бывают растения Тест «Какие бывают растения»

1 ч

16

Какие бывают животные Тест «Какие бывают животные»

1 ч

17

Невидимые нити Тест «Невидимые нити»

1 ч

18

Дикорастущие и культурные растения Тест «Дикорастущие и культурные растения»

1 ч

Вторая четверть (14 часов)

Природа  (6 часов) (продолжение)

19

Дикие и домашние животные Тест «Дикие и домашние животные»

1 ч

20

Комнатные растения Тест «Комнатные растения»

1 ч

21

Животные живого уголка

1 ч

22

Про кошек и собак Тест «Про кошек и собак»

1 ч

23

Красная книга. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа» Тест «Красная книга»

1 ч

24

Будь природе другом! Проект: «Красная книга, или Возьмем под защиту» Тест «Будь природе другом!»

1 ч

Жизнь города и села (8 часов)

25

Что такое экономика Тест «Что такое экономика»

1 ч

26

Из чего что сделано Тест «Из чего что сделано»

1 ч

27

Как построить дом Тест «Как построить дом»

1 ч

28

Какой бывает транспорт Тест «Какой бывает транспорт»

1 ч

29

Культура и образование

1 ч

30

Все профессии важны. Проект: «Профессии» Тест «Все профессии важны»

1 ч

31

Экскурсия: « В гости к зиме».

1 ч

32

В гости к зиме. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» Тест «В гости к зиме»

1 ч

Третья четверть (20 часов) Часть 2

Здоровье и безопасность (10 часов)

33

Строение тела человека Тест «Строение тела человека»

1 ч

34

Если хочешь быть здоров Тест «Если хочешь быть здоров»

1 ч

35

Берегись автомобиля! Тест «Берегись автомобиля!»

1 ч

36

«Промежуточная комплексная контрольная работа с мониторингом УУД»

1 ч

37

Школа пешехода

1 ч

38

Домашние опасности Тест «Домашние опасности»

1 ч

39

Пожар! Тест «Пожар!»

1 ч

40

На воде и в лесу Тест «На воде и в лесу»

1 ч

41

Опасные незнакомцы Тест «Опасные незнакомцы» Проект «Подробнее о лесных опасностях»

1 ч

42

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

1 ч

Общение  (7 часов)

43

Наша дружная семья Тест «Наша дружная семья»

1 ч

44

Проект: «Родословная»

1 ч

45

В школе Тест «В школе»

1 ч

46

Правила вежливости Тест «Правила вежливости»

1 ч

47

Ты и твои друзья Тест «Ты и твои друзья»

1 ч

48

Мы – зрители и пассажиры Тест «Мы – зрители и пассажиры»

1 ч

49

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

1 ч

Путешествия (1 час)

50

Посмотри вокруг Тест «Посмотри вокруг»

1 ч

 Путешествия (2 часа)

51-52

Ориентирование на местности Тест «Ориентирование на местности»

2 ч

Четвертая четверть (16 часов)

Путешествия (16 часов)

53

Формы земной поверхности Тест «Формы земной поверхности»

1 ч

54

Водные богатства Тест «Водные богатства»

1 ч

55

Экскурсия: «В гости к весне»

1 ч

56

В гости к весне Тест «В гости к весне»

1 ч

57

Россия на карте Тест «Россия на карте»

1 ч

58

Проект: «Города России»

1 ч

59

Путешествие по Москве Тест «Путешествие по Москве»

1 ч

60

«Итоговая комплексная контрольная работа с мониторингом УУД»  

1 ч

61

Московский Кремль Тест «Московский Кремль»

1 ч

62

Город на Неве Тест «Город на Неве»

1 ч

63

Путешествие по планете Тест «Путешествие по планете»

1 ч

64

Путешествие по материкам Тест «Путешествие по материкам»

1 ч

65

Страны мира. Проект: «Страны мира» Тест «Страны мира»

1 ч

66

Впереди лето Тест «Впереди лето»

1 ч

67

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

1 ч

68

Итоговая контрольная работа за 2 класс

1 ч

Итого

68 ч

№

п/п

Наименование раздела и тем

Кол. часов

Первая четверть (18 часов) Часть 1

Как устроен мир (7 часов)

1

Природа. Ценность природы для людей  Тест «Природа. Ценность природы для людей»

1 ч

2

Человек.  Проект «Богатства, отданные людям»  Тест «Человек»

1 ч

3

Общество.  Тест «Общество»

1 ч

4

Что такое экология. Тест «Что такое экология»

1 ч

5

Входная комплексная контрольная работа с мониторингом УУД 

1 ч

6

Природа в опасности! Охрана природы.    Тест «Природа в опасности! Охрана природы»

1 ч

7

Контрольная работа по разделу «Как устроен мир»

1 ч

Эта удивительная природа (11 часов)

8

Тела, вещества, частицы. Тест «Тела, вещества, частицы»

1 ч

9

Разнообразие веществ.   Тест «Разнообразие веществ»

1 ч

10

Воздух и его охрана.   Тест «Воздух и его охрана»

1 ч

11

Вода и её свойства.  Тест «Вода и её свойства»

1 ч

12

Превращения и круговорот воды    Тест «Превращения и круговорот воды»

1 ч

13

Берегите воду!  Как разрушаются камни Тест «Берегите воду!  Как разрушаются камни»

1 ч

14

Что такое почва   Тест «Что такое почва»

1 ч

15

Разнообразие растений   Тест «Разнообразие растений»

1 ч

16

Солнце, растения и мы с вами  Тест «Солнце, растения и мы с вами»

1 ч

17

Размножение и развитие растений  Тест «Размножение и развитие растений»                                                      

1 ч

18

Охрана растений   Тест «Охрана растений»

1 ч

Вторая четверть (14 часов)

Эта удивительная природа (8 часов) (продолжение)

19

Разнообразие животных   Тест «Разнообразие животных»

1 ч

20

Кто что ест.  Тест «Кто что ест»

1 ч

21

Проект «Разнообразие природы родного края»  

1 ч

22

Размножение и развитие животных  Тест «Размножение и развитие животных»

1 ч

23

Охрана животных   Тест «Охрана животных»

1 ч

24

В царстве грибов  Тест «В царстве грибов»

1 ч

25

Великий круговорот жизни  Тест «Великий круговорот жизни»

1 ч

26

Контрольная работа по разделу «Эта удивительная природа»

1 ч

Мы и наше здоровье (6 часов)

27

Организм человека  Тест «Организм человека»

1 ч

28

Органы чувств  Тест «Органы чувств»

1 ч

29

Надёжная защита организма  Тест «Надёжная защита организма»

1 ч

30

Опора тела и движение  Тест «Опора тела и движение»                                                         

1 ч

31

Наше питание.  Проект «Школа кулинаров». Тест  «Наше питание»                                                                          

1 ч

32

Дыхание и кровообращение  Тест         «Дыхание и кровообращение» 

1 ч

Третья четверть (20 часов)

Мы и наше здоровье (4 часа) (продолжение)

33

Умей предупреждать болезни  Тест  «Умей предупреждать болезни»                                                 

1 ч

34

Здоровый образ жизни Тест «Здоровый образ жизни»

1 ч

35

Контрольная работа по разделу  «Мы и наше здоровье»

1 ч

36

«Промежуточная комплексная контрольная работа с мониторингом УУД»

1 ч

Часть 2

Наша безопасность (8 часов)

37

Огонь, вода и газ Тест «Огонь, вода и газ»

1 ч

38

Чтобы путь был счастливым  Тест «Чтобы путь был счастливым»

1 ч

39

Дорожные знаки   Тест «Дорожные знаки»

1 ч

40

Проект «Кто нас защищает»

1 ч

41

Опасные места  Тест «Опасные места»

1 ч

42

Природа и наша безопасность   Тест «Природа и наша безопасность»

1 ч

43

Экологическая безопасность  Тест «Экологическая безопасность»                                                         

1 ч

44

Контрольная работа по разделу «Наша безопасность»

1 ч

Чему учит экономика (8 часов)

45

Для чего нужна экономика Тест «Для чего нужна экономика»

1 ч

46

Природные богатства и труд людей — основа экономики  Тест «Природные богатства и труд людей — основа экономики»

1 ч

47

Полезные ископаемые   Тест «Полезные ископаемые»

1 ч

48

Растениеводство    Тест «Растениеводство»

1 ч

49

Животноводство   Тест «Животноводство»

1 ч

50

Какая бывает промышленность Тест «Какая бывает промышленность»                                                

1 ч

51

Проект «Экономика родного края»

1 ч

52

Что такое деньги  Тест «Что такое деньги»                                                                          

1 ч

Четвертая четверть (16 часов)

Чему учит экономика (4 часа)

53

Государственный бюджет  Тест «Государственный бюджет»

1 ч

54

Семейный бюджет  Тест «Семейный бюджет»

1 ч

55

Экономика и экология   Тест «Экономика и экология»

1 ч

56

Контрольная работа по разделу «Чему учит экономика»

1 ч

Путешествия по городам и странам (12 часов)

57-59

Золотое кольцо России   Проект «Музей путешествий» Тест «Золотое кольцо России»

3 ч

60

«Итоговая комплексная контрольная работа с мониторингом УУД»  

1 ч

61

Наши ближайшие соседи Тест «Наши ближайшие соседи»                                                                 

1 ч

62

На севере Европы.  Тест «На севере Европы»

1 ч

63

Что такое Бенилюкс. Тест «Что такое Бенилюкс»

1 ч

64

В центре Европы.  Тест «В центре Европы»

1 ч

65

По Франции и Великобритании  Тест «По Франции и Великобритании»

1 ч

66

На юге Европы Тест «На юге Европы»

1 ч

67

По знаменитым местам мира.   Тест «По знаменитым местам мира»

1 ч

68

Контрольная работа по разделу «Путешествия по городам и странам»

1 ч

Итого

68 ч

№

п/п

Наименование раздела и тем

Кол. часов

Первая четверть (18 часов) Часть 1

Земля и человечество (9 часов)

 .

1

Мир глазами астронома Тест «Мир глазами астронома»

1 ч

2

Планеты Солнечной системы Тест «Планеты Солнечной системы»

1 ч

3

Звёздное небо – Великая книга Природы Тест «Звёздное небо – Великая книга Природы»

1 ч

4

Мир глазами географа. Мир глазами историка Тест «Мир глазами географа. Мир глазами историка»

1 ч

5

Входная комплексная контрольная работа с мониторингом УУД 

1 ч

6

Когда и где? Тест «Когда и где?»

1 ч

7

Мир глазами эколога. Тест «Мир глазами эколога»

1 ч

8

Сокровища Земли под охраной человечества Тест «Сокровища Земли под охраной человечества»

1 ч

9

Контрольная работа по разделу «Земля и человечество»

1 ч

Природа России (9 часов)

10

Равнины и горы России Тест «Равнины и горы России»

1 ч

11

Моря, озёра и реки России. Тест «Моря, озёра и реки России»

1 ч

12

Природные зоны России. Тест «Природные зоны России»

1 ч

13

Зона арктических пустынь Тест «Зона арктических пустынь»

1 ч

14

Тундра. Тест «Тундра»

1 ч

15

Леса России. Лес и человек Тест «Леса России. Лес и человек»

1 ч

16

Зона степей Тест «Зона степей»

1 ч

17

Пустыни. У Чёрного моря   Тест «Пустыни. У Чёрного моря»                                                      

1 ч

18

Контрольная работа по разделу «Природа России» 

1 ч

Вторая четверть (14 часов)

Родной край – часть большой страны (14 часов)

19

Наш край. Тест «Наш край»

1 ч

20

Поверхность нашего края. Тест «Поверхность нашего края»

1 ч

21

Экскурсия «Поверхность нашего края»

1 ч

22

Водные богатства нашего края. Тест «Водные богатства нашего края»

1 ч

23

Наши подземные богатства. Тест «Наши подземные богатства»

1 ч

24

Земля – кормилица. Тест «Земля – кормилица»

1 ч

25

Экскурсия в лес и на луг

1 ч

26

Жизнь леса Тест «Жизнь леса»

1 ч

27

Жизнь луга Тест «Жизнь луга»

1 ч

28

Жизнь в пресных водах Тест «Жизнь в пресных водах»

1 ч

29

Экскурсия к водоему  

1 ч

30

Растениеводство в нашем крае. Тест «Растениеводство в нашем крае»

1 ч

31

Животноводство в нашем крае  Тест «Животноводство в нашем крае»                                                                    

1 ч

32

Контрольная работа по разделу «Родной край – часть большой страны»                                                                                        

1 ч

Третья четверть (20 часов) Часть 2

Страницы Всемирной истории (7 часов)

33

Начало истории человечества Тест «Начало истории человечества»

1 ч

34

Мир древности: далёкий и близкий Тест «Мир древности: далёкий и близкий»

1 ч

35

Средние века: время рыцарей и замков Тест «Средние века: время рыцарей и замков»

1 ч

36

«Промежуточная комплексная контрольная работа с мониторингом УУД»

1 ч

37

Новое время: встреча Европы и Америки Тест «Новое время: встреча Европы и Америки»

1 ч

38

Новейшее время: история продолжается сегодня Тест «Новейшее время: история продолжается сегодня»

1 ч

39

Контрольная работа по разделу «Страницы Всемирной истории»                                                                                        

1 ч

Страницы истории России (13 часов)

40

Жизнь древних славян Тест «Жизнь древних славян»

1 ч

41

Во времена Древней Руси Тест «Во времена Древней Руси»

1 ч

42

Страна городов Тест «Страна городов»

1 ч

43

Из книжной сокровищницы Древней Руси Тест «Из книжной сокровищницы Древней Руси»

1 ч

44

Трудные времена на Русской земле Тест «Трудные времена на Русской земле»

1 ч

45

Русь расправляет крылья Тест «Русь расправляет крылья»

1 ч

46

Куликовская битва Тест «Куликовская битва»

1 ч

47

Иван Третий Тест «Иван Третий»

1 ч

48

Мастера печатных дел Тест «Мастера печатных дел»

1 ч

49

Патриоты России Тест «Патриоты России»

1 ч

50

Пётр Великий  Тест «Пётр Великий»                                               

1 ч

51

Михаил Васильевич Ломоносов Тест «Михаил Васильевич Ломоносов»

1 ч

52

Екатерина Великая  Тест «Екатерина Великая»                                                                   

1 ч

Четвертая четверть (16 часов)

Страницы истории России (8 часов)

53

Отечественная война 1812 года Тест «Отечественная война 1812 года»

1 ч

54

Страницы истории XIX века Тест «Страницы истории XIX века»

1 ч

55

Россия вступает в XX век Тест «Россия вступает в XX век»

1 ч

56

Страницы истории 1920 – 1930-х годов Тест «Страницы истории 1920 – 1930-х годов»

1 ч

57

Великая война и великая Победа Тест «Великая война и великая Победа»

1 ч

58

Страна, открывшая путь в космос Тест «Страна, открывшая путь в космос»

1 ч

59

Контрольная работа по разделу «Страницы истории России»                                                                                        

1 ч

60

«Итоговая комплексная контрольная работа с мониторингом УУД»  

1 ч

Современная Россия (8 часов)

61

Основной закон России и права человека  Тест «Основной закон России и права человека»                                                           

1 ч

62

Мы – граждане России Тест «Мы – граждане России»

1 ч

63

Славные символы России.   Тест «Славные символы России»

1 ч

64

Такие разные праздники Тест «Такие разные праздники»

1 ч

65-67

Путешествие по России Тест «Путешествие по России»

3 ч

68

Контрольная работа по разделу «Современная Россия»

1 ч

Итого

68 ч