Методическая разработка урока окружающего мира
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Речь и деятельность учителя.

Речь и деятельность учащихся

1. Организационный

Снова пришел долгожданный миг-

Нам пора в дорогу.

Он зовет нас, в загадочный мир,

Таинственный мир природы.

Проверяет готовность учащихся к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

2. Проверка выполнения домашнего задания:

проверка знаний учащихся по теме «Зона степей»

- Для того, чтобы вспомнить о чем мы с вами говорили на прошлом уроке, отгадайте загадку:

Тут, куда ни кинем взгляд,
Травы ровные стоят
И колышутся волнами
Под душистыми ветрами. 

- Назовите природные зоны России, с которыми мы уже познакомились.

- Для проверки усвоения темы "Степь", я предлагаю вам выполнить тест (Прил. 1). Отмечайте правильные ответы в кружок, после выполните взаимопроверку. Карандашом поставьте оценку соседу по парте.

На прошлом уроке мы говорили о зоне степей.

Зона арктических пустынь, тундра, зона лесов, степь.

Выполняют тест.

Взаимопроверка.

3. Актуализация знаний и умений

- Проверьте ваши кружочки с вариантами ответа, попробуйте сложить из этих букв слово. У кого получилось – поднимите руку.  

Учитель выводит правильные ответы на экран, получается слово «ПУСТЫНЯ»

- У большинства получилось расшифровать мое тайное послание. Получилось слово…

- Тема нашего урока...

- Как вы думаете, от какого слова произошло слово?

- По вашему это название характеризует пустыню, ее природу? В помощь вам слайд.

- Я обратилась к толковому словарю и нашла несколько определений к слову пустыня:

* Большое необъятное безводное пространство со скудной растительностью или вовсе без неё.

*  Безлюдная или малонаселенная природная зона с засушливым климатом и обедненной растительностью.

* Тип ландшафта в областях с постоянно сухим и жарким климатом, препятствующим развитию растительности, которая не образует в пустыне сомкнутого покрова.

- Посмотрите на картинки, согласны с этим утверждением?

- Как вы думаете, каким цветом отмечают пустыни на карте?

- Кое-кто из вас был прав - пустыни отмечают оранжевым цветом. Кто мне скажет почему?

- Действительно, о пустынях часто говорят – песок и небо, потому что на первый взгляд кажется, что там больше ничего нет. А как вы думаете, можем ли мы что-нибудь увидеть там интересное помимо песка и неба с вечно палящим солнцем?

- Это нам и предстоит выяснить сегодня на уроке. Отправляемся в пустыню!

Собирают буквы в слово.

Поднимают руку по готовности.

Пустыня.

Пусто, ничего нет

Соответствует, в пустыне очень пусто, ничего нет.

Да, мало животных и растительности, не видно жизнедеятельности людей.

Предположения детей: желтый, оранжевый, красный.

Из-за песка.

Предположения детей.

4. Открытие новых знаний

- Перед вами карта России. Найдите на ней пустыни.

- Много ли места занимают пустыни в России?

- Вы успели заметить еще одно обозначение, где фигурировало слово "пустыня". Это...

-Верно! В России полупустыни охватывают довольно большие пространства, а вот настоящих пустынь мало. Они занимают небольшую площадь по берегам Каспийского моря.

- Давайте теперь посмотрим на карту мира и определим сколько во всем мире пустынь.

- Большую площадь занимают пустыни в мире?

- Пустыни - это южная природная зона. Значит там всегда...

- Посмотрите на поверхность. Что о ней можете сказать? Пустыни бывают песчаные и глинистые

- Лето в пустыне жаркое, днём +70º, в тени +40º. Песок прогревается до + 80º С, при этом ночью достаточно прохладно. Как вы думаете почему?.

- В пустыне мало осадков, за всё лето может не выпасть ни капли дождя.

- Зима короткая, средняя температура января  -10º C, в отдельные годы бывают  сильные морозы до - 30º С.  

- Ветер сухой и горячий – суховеи.

- Узнали что-нибудь новое из моего рассказа? Может вы можете еще что-нибудь интересное дополнить о пустынях?

Ученик выходит к доске, с помощью указки показывает зону пустынь.

Нет.

Полупустыня.

Ученик у доски показывает зону пустынь в мире.

Большую.

Жарко.

Пустыни бывают разные.

Потому что песок и глина быстро остывают.

Рассказы детей.

5. Первичная проверка понимания учащимися нового материала и применение знаний.

- Предлагаю поработать в исследовательских группах. Как всегда мы разделились на 4 группы:

1. Зоологи

2. Географы

3. Ботаники

4. Экологи

- Напомните, кто это люди и чем они занимаются?

- В работе вам поможет учебник и дополнительных материал, который я заранее вам подготовила, а также картинки. Перед каждой группой лежит план, по которому вам предстоит подготовить сообщение. (Прил.2) Ознакомьтесь с ними.

- Продуктом вашей работы должна стать мини газета по вашей теме. Для ее оформления используйте ручки, карандаши, фломастеры, картинки, учебник, дополнительную информацию.

- Перед тем, как приступить к работе, давайте вспомним правила работы в группах.

- Желаю вам удачи!

Зоологи - исследователи животного мира

Географы - исследователи земли, ее особенностей.

Ботаники - исследователи растительного мира

Экологи - исследуют экологические проблемы и деятельность человека по отношению к природе.

Ознакомление.

Вспоминаю правила работы.

Работа в группах.

6. Систематизация и обобщение знаний.

После каждого выступления групп учитель выводит на экран обобщение по каждой группе.

- Все природные зоны мы изучали по определенному плану. Вспомните план изучения природной зоны.

- На основе полученных знаний заполним план изучения пустынь.

В процессе обсуждения учитель получает информацию от детей и выводит ее на слайд. Учащиеся записывают план в тетрадь.

Презентация работ.

1. Географическое положение зоны

2. Климатические условия

3. Растительный мир

4. Животный мир

5. Экологические проблемы

7. Подведение итогов. Рефлексия.

Вы хорошо потрудились, а теперь проверим, как вы были внимательны на сегодняшнем уроке:

- С какой темой познакомились на уроке?

- Что такое пустыня?

- Удалось нам выяснить есть ли жизнь в пустыне?

Оцените свою работу: все понравилось - большой палец вверх; нормально - кулачок; было скучно - большой палец вниз.

Зона пустынь

Безводная земля со скудной растительностью.

Мы выяснили, что в пустыне есть жизнь. Растения и животные приспосабливаются к условиям.

Оценка своей деятельности.