Календарно–тематическое планирование по программе "Перспектива" 4 класс
рабочая программа по окружающему миру (4 класс)

РАССМОТРЕНО

Председатель ШМО

_______ /О.Н.Сафонова/

Протокол заседания методического объединения

от «25» августа 2020 г.

№ 1

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________  /Е.В.Ланчикова/

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ «СОШ №7»

_________ /Т.А. Бурмистрова/

Приказ от «____» _____ 2020 г.

№ ______

№ п/п

Количество часов

Наименование темы урока и/или раздела;

Основные виды и формы организации учебной деятельности, включая практическую часть программы (при наличии)

Информация об электронных образовательных ресурсах              (ЭОР и ЦОР)

Дата проведения урока и/или раздела по плану

Корректировка  /факт/

Мы – граждане единого Отечества (13ч.)

www.zavuch.info

www.km.ru

www.encyclopedia.ru

1

1

Общество -это мы.

Повторение. В поисках Всемирного наследия.

Систематизировать уже имеющиеся представления о необходимости объединения людей в сообщества.

Приводить примеры распределения обязанностей и разделения труда в сообществах наших предков и в современных обществах, выявлять общее и различное.

01.09

2

1

Российский народ.

Повторение. В поисках Всемирного наследия.

Систематизировать уже имеющиеся представления о российском народе.

Характеризовать государственную символику России.

Сопоставлять понятия «гражданин» и «соотечественник», выявлять общее и различное.

06.09

3

1

Конституция России.

Различать права и обязанности гражданина России; приводить конкретные примеры свобод, гарантируемых гражданам России её Конституцией.

Обсуждать вопрос о расширении прав и обязанностей ребёнка по мере его взросления.

08.09

4

1

Права ребёнка.

Устанавливать соответствие внутреннего смысла статей о правах ребенка и нормы отношения к детям; объяснять связь между правами и обязанностями.

Употреблять специальную лексику документов.

13.09

5

1

Государственное устройство России.

Устанавливать связь особенностей государственного устройства России объяснять в чём состоит роль Президента и трёх ветвей власти в России.

Называть имя, отчество, фамилию действующего Президента.

15.09

6

1

Российский союз равных.

Характеризовать особенности субъектов РФ в зависимости от их принадлежности к той или иной группе; называть и показывать столицу; объяснять символический смысл герба и флага.

20.09

7

1

Государственная граница России.

По карте определять с какими государствами граничит Россия на суше и на море; показывать на карте государственную границу России.

22.09

8

1

Путешествие за границу России.

Использовать источники дополнительной информации для составления рассказа о реальном или заочном путешествии в страны ближнего зарубежья.

По карте определять названия столиц.

27.09

9

1

Сокровища России и их хранители.

Подбирать в дополнительных источниках пословицы и поговорки, местные гидронимы на родном языке; анализировать их содержание.

29.09

10

1

Творческий союз.

Презентовать рассказ о жизни и творчестве выдающихся деятелей культуры народов своего края.

Оценивать роль русского языка и культуры в их творчестве.

Составлять страницу Календаря памятных дат.

04.10

11

1

Обобщение по разделу «Мы – граждане единого Отечества».

Сделать презентацию «Красота природы моего Отечества».

06.10

12

1

Наши проекты. «За страницами учебника» (праздник).

С помощью родителей организовать конкурс видеопрезентаций «Красота природы моего Отечества».

11.10

13

1

Контрольная работа по разделу «Мы –граждане единого Отечества»

Проверить знания и умения по разделу. Контролировать и оценивать свою работу.

13.10

По родным просторам (20ч.)

http://nachalka.info/demo?did=1

001906&lid=1005525

http://eor-

np.ru/sites/default/files/eor/1f/e6/

38/6f/96/c9/12/d6/0f/57/d7/5e/10

/59/05/e3/html/content/index.htm

https://geograf.info/mir-

vodee.html

https://geograf.info/mir-

vodee/baykal--golubaja-

zhemchuzhina-sibiri.html

https://www.youtube.com/watch

?v=qOap8GY4ti0

14

1

Карта-наш экскурсовод.

Сравнивать масштаб физической карты России и карты мира.

Различать  

информацию которую можно получать с помощью карты.

Находить на физической карте России природные объекты, изображённые в учебнике.

18.10

15

1

По равнинам и горам.

Находить на физической карте России равнины и горы. Учиться показывать равнины и горы на карте.

Характеризовать крупнейшие равнины и горы России.

20.10

16

1

В поисках подземных кладовых.

Изучать полезные ископаемые разных регионов России, рассказывать о них. Соотносить условные знаки и фотографии образцов полезных ископаемых.

Сравнивать нефть и природный газ, использовать с этой целью информацию из текста учебника.

25.10

17

1

Наши реки.

Раскрывать значение рек в жизни людей.

Составлять схему «Части реки», осуществлять самопроверку.

Находить по Физической карте России реки , представленные в учебнике.

27.10

18

1

Озера – краса земли.

Находить по физической карте озера России. Учиться показывать озёра на карте.

Раскрывать значение озёр в жизни людей.

Сравнивать озёра по глубине.

08.11

19

1

Поморским  просторам.

Различать моря и озера по существенному признаку (море-часть океана).

Раскрывать значение морей в жизни людей.

Учиться показывать моря на карте. Сравнивать Белое и Чёрное моря.

10.11

20

1

С севера на юг.

Сравнить карту природных зон России с физической картой, выявлять значение цветовых обозначений на карте природных зон.

Перечислять основные природные зоны России в правильной последовательности.

15.11

21

1

В ледяной пустыне.

Находить по карте зоны арктических пустынь.

Приводить примеры экологических связей в зоне арктических пустынь.

Составлять характерные для этой зоны цепи питания.

17.11

22

1

В холодной тундре.

Находить по карте природных зон России тундру, учиться показывать её на карте.

Знакомиться по рисунку учебника с животным миром тундры.

Сравнивать природу тундры и зоны арктических пустынь.

Составлять характерные для тундры цепи питания.

22.11

23

1

Среди лесов.  

Находить по карте природных зон России тундру, учиться показывать её на карте.

Устанавливать зависимость природы лесных зон от распределения тепла и влаги.

Сравнивать природу лесных зон с природой тундры.

Составлять характерные для тайги цепи питания.

24.11

24

1

В широкой степи.

Рассказать по карте о зоне лесостепей.

 Находить по карте природных зон России зоны лесостепей и степей.

Сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры.

Приводить примеры экологических связей в степном сообществе.

Составлять характерные для степи цепи питания, моделировать их освоенными способами.

29.11

25

1

В жаркой пустыне.

Находить на карте природных зон зоны полупустынь и пустынь, рассказывать о них по карте.

Устанавливать зависимость природы полупустынь и пустынь от распределения тепла и влаги.

Сравнивать природу зоны пустынь  с природой степей.

01.12

26

1

У теплого моря.

Находить на карте природных зон России субтропики, рассказывать о них по карте, учиться показывать эту зону на карте.

Сравнивать природу зоны субтропиков с природой пустынь.

Приводить примеры экологических связей на Черноморском побережье Кавказа.

06.12

27

1

Мы – дети родной земли.

Соотносить особенности хозяйственной жизни с характерными чертами природных зон обитания каждого народа.

Моделировать ситуацию межкультурной коммуникации на основе использования этих произведений.

08.12

28

1

В содружестве с природой.

По образцу учебника рассказать о древних занятиях одного из народов России. Различать особенности бытового уклада, основных занятий и обычаев кочевого и оседлого образа жизни.

13.12

29

1

Как сберечь природу России.

Знакомиться по учебнику с экологическими проблемами и охраной природы в разных природных зонах.

Выполнять задания в рабочей тетради.

Готовить сообщение классу, презентовать его.

15.12

30

1

По страницам Красной книги.

Знакомиться по учебнику с растениями и животными из Красной книги России, обитающими в разных природных зонах.

Выполнять задания в рабочей тетради.

Приводить примеры редких и исчезающих видов растений и животных своего края.

20.12

31

1

По заповедникам и национальным паркам.

Знакомиться по материалам учебника с заповедниками и национальными парками России.

Выполнять задания в рабочей тетради.

Готовить сообщение классу, презентовать его.

22.12

32

1

Наши проекты. « За страницами учебника»

Использовать полученные знания.

Рассказывать о заповедниках и национальных парках своего края, оценивать их вклад в охрану природы страны.

27.12

33

1

Контрольная работа.

Использовать полученные знания. Проверить знания и умения по разделу. Контролировать и оценивать свою работу.

29.12

Путешествие по реке времени (26ч.)

Militera.lib.ru

www.zavuch.info

https://digital.prosv.ru/

34

1

В путь по реке времени.

На основе устных рассказов определять значимость сохранения народной памяти. Различать в них поэтический вымысел и реальную историческую основу.

Характеризовать народную оценку события по сюжету устного произведения.

35

1

Путешествуем с археологами.

Описывать внешний вид археологических находок по изображениям в учебнике; отмечать их возраст на схеме; узнавать, соотносятся ли эти находки с письменными источниками.

36

1

По страницам летописи.

Показывать на исторической карте места обитания разных племен; объяснять  значение названий славянских племён.

37

1

Истоки древней Руси.

Показывать на карте древние торговые пути; рассказывать о берестяных грамотах; учиться показывать на карте древние русские города.

Называть имена родоначальника правящей княжеской династии и его родича.

Обосновывать роль Великого Новгорода и Киева как двух истоков Древнерусского государства.

38

1

Мудрый выбор.

Составлять схему родственных отношений княгини Ольги, князей Владимира Святого и Ярослава Мудрого.

Обозначать век Крещения Руси на схеме «Река времени».

Узнавать архитектурный облик соборов Святой Софии в Константинополе, Киеве, Великом Новгороде.

39

1

Наследница Киевской Руси.

Составлять  схему родственных отношений древнерусских князей; объяснять важность преемственности в их государственных поступках.

Характеризовать преемственность топонимики и важнейших архитектурных сооружений Владимира

40

1

Москва- преемница Владимира.

Характеризовать роль князя Александра Невского, князя Даниила Московского и его потомков; составлять схему их родственных отношений.

41

1

Начало Московского царства.

Составлять схему родственных отношений правителей Московской Руси; объяснять важность преемственности в их государственных поступках.

Характеризовать деятельность великого князя Ивана III и царя Ивана Грозного.

Презентовать рассказы об основании сибирских городов.

Высказывать мотивированное суждение о роли общего летописания и книгопечатания.

42

1

Подвижники Руси и землепроходцы.

Презентовать рассказы об основании сибирских городов.

Высказывать мотивированное суждение о роли общего летописания и книгопечатания.

43

1

Напути к единству.

Обсуждать значимость единства в интересах граждан для сохранения независимости страны.

Показывать на карте поволжские города.

Называть  памятники, воздвигнутые в честь Дмитрия Пожарского и Козьмы Минина

44

1

Начало Российско йимперии.

Высказывать мотивированное суждение о необходимости отечественных армии и флота.

Характеризовать архитектурный облик Санкт-Петербурга, объяснять значение названия города.

45

1

«Жизнь - Отечеству, честь- никому ».

Характеризовать преобразования в жизни страны в послепетровскую эпоху.

 Обосновывать значительность деятельности М. В. Ломоносова, А В. Суворова, Ф. Ф. Ушакова

46

1

Отечественная война 1812.

Характеризовать развитие промышленности и сети железных дорог в 19 веке. Приводить названия и даты строительства первых железных дорог в России, Транссибирской магистрали.

Обозначать эти даты на схеме «Река времени».

47

1

Великий путь.

Характеризовать развитие промышленности и сети железных дорог в 19 веке. Приводить названия и даты строительства первых железных дорог в России, Транссибирской магистрали.

Обозначать эти даты на схеме «Река времени».

48

1

Золотой век театра и музыки

Характеризовать развитие театрального и музыкального искусства России в XIX в.

Приводить полные названия первых консерваторий, примеры всемирного признания достижений российского искусства.

49

1

Расцвет изобразительного искусства и литературы

Обобщить знания о великих русских художниках и поэтах.

Характеризовать достижения мирового уровня в этих видах искусства.

Называть имена и названия любимых произведений отечественных писателей.

50

1

В поисках справедливости.

Характеризовать переустройство общественной и частной жизни людей.

Приводить примеры изменения названий городов и улиц.

51

1

Век бед и побед.

Характеризовать особенности развития страны; по возможности составлять рассказ о воздействиях этих событий на жизнь своей семьи в этот период

52

1

«Вставай, страна огромная!»

Характеризовать основные этапы Великой Отечественной войны.

Приводить примеры героизма фронтовиков в борьбе с фашизмом.

По возможности составлять рассказ о членах своей семьи – ветеранах Великой Отечественной войны.  

53

1

Трудовой фронт России.

Характеризовать подвиги советских людей в тылу во время Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.

Раскрывать понятие «трудовой фронт».

По возможности составлять рассказ о жизни и труде в тылу членов своей семьи во время  Великой Отечественной войны.  

54

1

«Нет в России семьи такой …»

Обсуждать значение семейных воспоминаний как основы общенародной исторической памяти; раскрывать глубину человеческих переживаний, отразившихся во фронтовых письмах.

Характеризовать документы, воспоминания и реликвии Великой Отечественной войны 1941 — 1945 гг. в своей семье; приводить примеры таких документов и реликвий из музеев, в том числе своего края; по возможности записывать воспоминания старших родственников о военном времени

55

1

После великой войны.

Характеризовать созидательную деятельность наших соотечественников в первые пять послевоенных лет; приводить примеры разрушений и потерь в Великой Отечественной войне; соотносить их с результатами восстановительной работы, в том числе в своём крае (городе, селе). Рассказывать о земляках — тружениках первой послевоенной пятилетки, в том числе о членах своей семьи

56

1

Экскурсия в музей боевой славы

Обобщить полученные знания.

57

1

Достижения 1950- 1970х годов.

Характеризовать созидательную деятельность страны в 50— 70-е гг. XX в. Приводить примеры достижений в науке и технике, промышленности и образовании, искусстве и спорте за этот период, в том числе в своём крае (городе, селе); рассказывать о земляках — тружениках второй половины XX в., в том числе о членах своей семьи

58

1

Наши проекты. «За страницами учебника»

Рассказать о народных преданиях происхождении сел и городов

59

1

Проверочная работа.

Использовать полученные знания. Проверить знания и умения по разделу. Контролировать и оценивать свою работу.

Мы строим будущее России (9ч.)

60

1

Современная Россия.

Характеризовать особенности жизни страны во второй половине 80—90-х гг. XX в. и в первое десятилетие XXI в..

Приводить примеры преобразований, в том числе в своём крае (городе, селе)

61

1

Хороша честь,  когда есть, что есть

Характеризовать положительный опыт Белгородской области в развитии современного сельского хозяйства; выявлять связь успехов в производстве отечественных продуктов питания с улучшением качества жизни, здоровья, долголетия сельских и городских жителей.

Приводить примеры, в том числе в своём крае (городе, селе), благотворного воздействия культурных растений, дикоросов, домашних животных на жизнь людей (по выбору)

62

1

Умная сила России.

Обсуждать значение понятия «социальная ответственность»; устанавливать зависимость успехов в промышленном производстве от результатов внедрения научных разработок.

Характеризовать положительный опыт сотрудничества промышленности и науки для улучшения условий жизни сотрудников промышленных предприятий и горожан; приводить примеры такого сотрудничества, в том числе в своём крае (городе, селе).

Моделировать ситуации, требующие проявления социально ответственной позиции (по выбору)

63

1

Светлая душа России.

Характеризоват ьвыдающиеся явления в современной культурной жизни России; приводить примеры таких явлений и событий.

Составлять рассказ о таком событии в сопровождении фотографий, видео-и аудиозаписей, буклетов, публикаций в прессе (по выбору)

64

1

Начни с себя.

Аргументировать необходимость личной ответственности каждого за будущее Отечества на примерах деятельности своих сверстников. Оцениватьуровень личных достижений и ставить достойные цели на будущее. Высказыватьдоказательное суждение о взаимной зависимости между собственным благом и процветанием России

65

1

Наши проекты. «За страницами учебника»

Проведение конкурса проектов «Я строю будущее России» с участием членов семей.

66

1

Контрольная работа.

Использовать полученные знания. Проверить знания и умения по разделу.

67

1

Обобщение пройденного за год. Игра «Брейн-ринг»

Использовать полученные знания.

68

Итоговый урок.

РАССМОТРЕНО

Председатель ШМО

_______ /О.Н.Сафонова/

Протокол заседания методического объединения

от «25» августа 2020 г.

№ 1

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________  /Е.В.Ланчикова/

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ «СОШ №7»

_________ /Т.А. Бурмистрова/

Приказ от «____» _____ 2020 г.

№ ______

№ п/п

Количество часов

Наименование темы урока и/или раздела;

Основные виды и формы организации учебной деятельности, включая практическую часть программы (при наличии)

Информация об электронных образовательных ресурсах              (ЭОР и ЦОР)

Дата проведения урока и/или раздела по плану

Корректировка  /факт/

Повторение (16 ч.)

 www.nachalka.com 

http://pedsovet.su 

1

1

Повторение изученного в 3 классе. Натуральный ряд.

Упорядочивать информацию по заданному основанию, делить текст на смысловые части, вычленять содержащиеся в тексте основные события, устанавливать их последовательность.

Повторять основной материал, изученный в 3 классе: нумерацию, действия с трёхзначными числами, решение задач.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Применять правила работы с текстом и оценивать своё умение это делать.

02.09

1 чет.

2

1

Повторение изученного в 3 классе. Устные приёмы сложения и вычитания.

Входная диагностическая работа.

05.09

3

1

Повторение изученного в 3 классе. Устные приёмы умножения и деления.

06.09

4

1

Повторение изученного в 3 классе. Письменные приёмы сложения и вычитания.

07.09

5 - 6

2

Повторение изученного в 3 классе. Письменное умножение трёхзначных чисел.

09.09

12.09

7

1

Повторение изученного в 3 классе. Письменное деление трёхзначных чисел.

13.09

8

1

Повторение изученного в 3 классе. Умножение и деление трёхзначных чисел.

14.09

9 - 11

2

Повторение изученного в 3 классе. Числовые выражения.

Входная контрольная работа.

16.09

19.09

12 - 16

5

Диагональ прямоугольника.

Контрольная работа.

20.09

21.09

23.09

26.09

27.09

Приёмы рациональных вычислений (35 ч.)

http://pedsovet.su 

https://lp.uchi.ru/teachers

17 - 18

2

Группировка слагаемых.

Наблюдать зависимости между компонентами и результатами арифметических действий, фиксировать их в речи и с помощью эталона.

Исследовать ситуации, требующие предварительной оценки, прогнозирования.

Прогнозировать результат вычисления, выполнять оценку и прикидку арифметических действий.

Решать вычислительные примеры, текстовые задачи изученных типов.

Сравнивать значения выражений на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий.

Различать окружность и круг.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Применять изученные способы действия для решения задач.

Строить и выполнять алгоритм деления и умножения многозначного числа на однозначное и многозначное.

Заполнять таблицы соответствующих значений величин.

28.09

19 - 20

2

Округление слагаемых.

30.09

21

1

Умножение чисел на 10 и 100.

03.10

22 - 23

2

Умножение чисел на 10 и 100.

04.10

05.10

24 - 25

2

Умножение числа на произведение.

07.10

10.10

26

1

Окружность и круг.

11.10

27 - 28

2

Среднее арифметическое.

Контрольная работа.

12.10

14.10

29 - 30

2

Умножение двузначного числа на круглые десятки.

17.10

18.10

31 - 33

3

Скорость. Время. Расстояние.

19.10

21.10

24.10

34 - 35

2

Умножение двузначного числа на двузначное.

25.10

      26.10

36

1

Контрольная работа по теме «Умножение двузначного числа».

28.10

37 - 39

3

Виды треугольников.

07.11

08.11

09.11

2 чет.

40 -41

2

Деление круглых чисел на 10 и 100.

11.11

14.11

42

1

Деление числа на произведение.

15.11

43

1

Цилиндр.

16.11

44 - 45

2

Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам.

18.11

21.11

46 - 47

2

Деление круглых чисел на круглые десятки.

22.11

23.11

48 - 49

2

Деление на двузначное число.

25.11

28.11

50

1

Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число».

29.11

51

1

Анализ к/р.

30.11

Числа, которые больше 1000. Нумерация (13ч.)

http://pedsovet.su 

https://lp.uchi.ru/teachers

52 - 54

3

Тысяча. Счёттысячами.

Образовывать числа из единиц тысяч, сотен, десятков и единиц.

Познакомить с видами углов и алгоритмом определения углов с помощью чертёжного угольника.

Знакомство с понятием класс, таблицей классов и разрядов.

Знакомство с конусом. Определять основные части конуса. Конструировать модель конуса по его развёртке.

Пользоваться новой единицей измерения – миллиметром. Знать соотношения единиц измерения.

Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.

02.12

05.12

06.12

55 - 56

2

Десяток тысяч. Счёт десятками тысяч.

07.12

09.12

57

1

Административная к/р

12.12

58

1

Сотня тысяч. Счёт сотнями тысяч.

13.12

59

1

Виды углов.

14.12

60

1

Разряды и классы чисел.

16.12

61 - 62

2

Конус.

19.12

20.12

63

1

Миллиметр.

21.12

64

1

Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.

23.12

Сложение и вычитание (12ч.)

http://pedsovet.su 

https://lp.uchi.ru/teachers

65 - 66

2

Алгоритм  письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Наглядно изображать доли, дроби с помощью геометрических фигур и на числовом луче. Записывать доли и дроби, объяснять смысл числителя и знаменателя. Строить алгоритмы решения задач на части. Сравнивать доли и дроби.

Решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доли.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

26.12

27.12

67 - 68

2

Центнер. Тонна.

28.12

29.12

69 - 70

2

Доли и дроби.

3 чет.

71 - 72

2

Секунда.

73 - 74

2

Сложение и вычитание величин.

75

1

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел».

76

1

Анализ к/р.

Умножение и деление  Ч.1 (28ч.)

http://pedsovet.su 

https://lp.uchi.ru/teachers

77 - 78

2

Умножение многозначного числа на однозначное.

Выполнять сложение многозначных чисел.

Знать новые единицы массы, соотносить единицы массы.

Читать и записывать доли и дроби.

Знать новую единицу времени – секунду, соотносить единицы времени.

Заменять наиболее крупные единицы времени мелкими.

Выполнять письменное сложение и вычитание составных именованных чисел. Использовать приёмы письменного сложения и вычитания именованных чисел.

Классифицировать и исправлять ошибки.

Составлять и использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное.

Применять приёмы умножения и деления на 10, 100, 1000 ит.д.

Находить дроби числа и числа по дроби.

Применять правило умножения многозначных чисел на круглые сотни, десятки, единицы и тысячи.

Заменять крупные единицы мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц длины.

79

1

Умножение и делениена 10, 100, 1000 …

80 - 81

2

Нахождение дроби от числа.

82 - 83

2

Умножение на круглые десятки, сотни и тысячи.

84

1

Таблица единиц длины.

85

1

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на круглые десятки, сотни, тысячи».

86 - 88

3

Задачи на встречное движение.

89 - 90

2

Таблица единиц массы.

91 - 93

3

Задачи на движение в противоположных направлениях.

94 - 95

2

Умножениенадвузначноечисло.

96 - 98

3

Задачи на движение в одном направлении.

99

1

Контрольная работа за четверть.

100

1

Анализ к/р.

101104

4

Время. Единицы времени.

Умножение и деление  Ч.2 (32ч.)

http://pedsovet.su 

https://lp.uchi.ru/teachers

105

1

Умножение величины на число.

Моделировать и решать задачи на движение в противоположных  направлениях.

Выполнять письменное умножение на двузначное число в пределах миллиона, сравнивать разные способы умножения, выбирать удобный.

Моделировать и решать задачи на движение в одном направлении, составлять задачи по схематическому рисунку.

Классифицировать и исправлять ошибки.

Анализировать ситуации, требующие измерять промежутки времени в сутках, неделях, месяцах, годах, веках; заменять крупные единицами времени мелкими и наоборот.

Систематизировать  виды одновременного равномерного движения  объектов: навстречу друг другу, в противоположных направлениях, вдогонку, с отставанием. Выполнять письменное умножение на двузначное число в пределах миллиона, сравнивать разные способы умножения, выбирать удобный.

Моделировать и решать задачи на движение в одном направлении, составлять задачи по схематическому рисунку.

Классифицировать и исправлять ошибки.

Анализировать ситуации, требующие измерять промежутки времени в сутках, неделях, месяцах, годах, веках; заменять крупные единицами времени мелкими и наоборот.

Выполнять умножения величины на число в пределах миллион

4 чет.

106

1

Таблица единиц времени.

107

1

Деление многозначное число на однозначное.

108.

1

Шар.

109 110

2

Нахождение числа по его дроби.

111-112

2

Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни и тысячи.

113-114

2

Задачи на движение по реке.

115

1

 ВПР

116

1

Деление многозначного числа на двузначное.

117-118

2

Деление величины на число.

119-120

2

Ар и гектар.

121

1

Таблица единиц площади.

122

1

Умножение многозначного числа на трёхзначное.

123-124

2

Деление многозначного числа на трёхзначное.

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное в пределах миллиона, использовать различные способы проверки правильности выполнения арифметических действий.

Находить в окружающем мире предметы шарообразной формы, конструировать модель шара из пластилина, исследовать и характеризовать свойства шара.

Моделировать ситуации, требующие находить число по его дроби.

Выполнять деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые числа.

125-126

2

Деление многозначного числа с остатком.

127

1

Приём округления делителя.

128-132

5

Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.

133

1

Итоговая к/р.

134

1

Анализ к/р.

135-136

2

Уроки повторения и самоконтроля.

РАССМОТРЕНО

Председатель ШМО

_______ /О.Н.Сафонова/

Протокол заседания методического объединения

от «25» августа 2020 г.

№ 1

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________  /Е.В.Ланчикова/

.

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ «СОШ №7»

_________ /Т.А. Бурмистрова/

Приказ от «____» _____ 2020 г.

№ ______

№ п/п

Количество часов

Наименование темы урока и/или раздела;

Основные виды и формы организации учебной деятельности, включая практическую часть программы (при наличии)

Информация об электронных образовательных ресурсах              (ЭОР и ЦОР)

Дата проведения урока и/или раздела по плану

Корректировка  /факт/

Вводный урок (1ч.)

1

1

Вводный урок. Картины родной природы. Повторение.

Вводный урок по курсу литературного чтения.

Знакомство с системой условных обозначений.

Содержание учебника. Обращение авторов учебника.

www.bibliogid.ru

02.09

2

1

Картины родной природы. Повторение. Внеклассное чтение. Самые интересные книги, прочитанные летом.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: библиотека, каталог, аннотация. Рассуждать о роли книги в мировой культуре. Читать вслух и про себя. Группировать высказывания по темам. Составлять рассказы на тему; представлять свои рассказы в группе; оценивать в соответствии с представленными образцами. Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Отбирать необходимую информацию из других книг для подготовки своего сообщения.

http://www.art.september.ru

05.09

3

1

Картины родной природы. Повторение. Вводный урок по содержанию раздела. Высказывание известных людей о книге.

07.09

4

1

«Повесть временных лет». Летописец Нестор. Картины родной природы. Повторение.

www.km.ru

09.09

5

1

М. Горький «О книгах». Рассказ о своей домашней библиотеке.

12.09

6

1

История книги. Подготовка сообщения о книге.

14.09

7

1

Текст «Удивительная находка».

16.09

8

1

Проверочная работа. Проверка техники чтения.

9

1

Вводный урок по содержанию раздела. Виды УНТ.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл   понятий: притчи, былины, мифы. Различать виды устного народного творчества, выявлять особенности каждого вида.  Объяснять смысл пословиц. Сравнивать пословицы и поговорки разных народов. Группировать пословицы и поговорки по подтемам. Составлять на основе пословицы письменный ответ на вопрос, какие ценности переданы в народной культуре. Обсуждать в группе высказывания из Ветхого Завета. Выявлять особенности    притч.  Объяснять нравственный смысл притч. Выявлять особенности былинного текста. Рассказывать о картине. Сравнивать былину и сказочный текст. Сравнивать поэтический и прозаический тексты былины. Находить постоянные эпитеты, которые используются в былине. Выявлять особенности мифа. Пересказывать текст подробно. Предполагать, о чём будет рассказываться в тексте дальше. Находить в мифологическом словаре необходимую информацию. Определять тему выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять одну из книг по заданным параметрам. Составлять сказку по аналогии с данной сказкой. Распределять роли; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Размышлять над тем, что такое тщеславие, гнев, самообладание, терпение, миролюбие. Участвовать в работе группы. Находить необходимый материал для подготовки сценария. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

http://www.museum.ru

19.09

10

1

Пословицы разных народов мира.

23.09

11

1

Библия – главная священная книга христиан. Из книги притчей Соломоновых.

http://www.art.september.ru

12

1

Притча о сеятеле. Смысл притчи.

26.09

13

1

Милосердный самарянин. Смысл притчи.

28.09

14

1

Былины. Особенности былинных текстов.

30.09

15

1

Былина «Исцеление Ильи Муромца».

03.10

16

1

«Ильины три поездочки».

05.10

17

1

Устное сочинение по картине В. Васнецова «Богатырский скок».

07.10

18

1

Особенности славянского мифа.

10.10

19

1

Мифы Древней Греции. Деревянный конь. Мифологический словарь Е. Мелетинского.

12.10

20

1

Мы идём в библиотеку. Мифы, легенды, предания.

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore/a3b25f

8f-b95c-4095-902f-

75f3a3558e9d/%5BNS-LIT_4-

03%5D_%5BIG_021%5D.swf

14.10

21

1

Самостоятельное чтение. Сказки о животных.

17.10

22

1

Тайская народная сказка «Болтливая птичка».

http://skazvikt.ucoz.ru/

19.10

23

1

Немецкая народная сказка «Три бабочки». Подготовка к спектаклю.

21.10

24

1

Притча «Царь и кузнец».

24.10

25

1

Притча «Шрамы на сердце».

26.10

26

1

Контрольная работа.

28.10

27

1

Внеклассное чтение. Урок-дискуссия по теме «Былины».

http://www.art.september.ru

07.11

28

1

Вводный урок по содержанию раздела. Пословицы о Родине.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: поступок, подвиг, объяснять значение этих понятий. Рассуждать о том, что такое поступок, подвиг. Объяснять смысл пословиц. Строить высказывание на тему «Что для меня значит моя». Подбирать близкие по смыслу слова к слову «Родина». Сравнивать тексты о Родине: смысл текстов. Сравнивать произведения литературы и живописи. Читать тексты вслух и про себя. Находить в научно-познавательной литературе необходимую информацию для подготовки сообщения. Рассказывать о картине, о изображённом на ней событии. Называть особенности исторической песни.  Определять ритм стихотворения. Читать выразительно с опорой на ритм стихотворения. Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения.   Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам.  Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Выбиратьпроизведениедлязаучиваниянаизусть.

- http://school-collektion.edu/ru

09.11

29

1

К. Ушинский «Наше Отечество». В. Песков «Отечество». Сравнение текстов о Родине.

14.11

30

1

Н. Языков «Мой друг!». А. Рылов «Пейзаж с рекой». С.Романовский «Русь».

16.11

31

1

Александр Невский. В.Серов «Ледовое побоище». Н.Кончаловская «Слово о побоище Ледовом».

18.11

32

1

Дмитрий Донской. Куликовская битва.

21.11

33

1

Историческая песня. Ф. Глинка «Солдатская песнь».

23.11

34

1

Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. Рождественский  «Реквием».

25.11

35

1

А. Приставкин «Портрет отца». В. Костецкий «Возвращение».

28.11

36

1

Е. Благинина «Папе на фронт». А. Лактионов «Письмо с фронта». Сравнение произведений.

30.11

37

1

Мы идём в библиотеку. Историческая литература для детей.

02.12

38

1

С. Фурин «Чтобы солнышко светило». В. Орлов «Разноцветная планета».

05.12

39

1

Ф. Семяновский «Фронтовое детство». Фотография – источник информации.

07.12

40

1

Внеклассное чтение. «Кто с мечом к нам придёт, тот от меча и погибнет».

09.12

41

1

Вводный урок по содержанию раздела. А. Толстой «ДетствоНикиты».

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять нравственный смысл понятий: ответственность, совесть. Читать вслух и про себя. Рассуждать о том, похож ли Никита на нас, наших друзей; о том какие качества мы ценим в людях. Характеризовать героев рассказа, называть их качества. Объяснять смысл их поступков. Сравнивать поэтический и прозаический тексты на одну и ту же тему. Составлять текст по аналогии с данным.   Рассуждать о том, какие качества прежде всего ценятся в людях. Соотносить содержание текста и пословицу.     Определять тему и название выставки книг. Составлять тематический список книг. Выявлять особенности юмористического текста.  Обсуждать в группе, что такое ответственность, взаимопонимание, любовь, сопереживание.     Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Различать жанры художественных произведений: стихотворение, рассказ, сказка. Распределять роли.   Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

- http://school-collektion.edu/ru

12.12

42

1

И Суриков «Детство».

14.12

43 - 44

2

А. Гайдар «Тимур и его команда».

16.12

45

1

М. Зощенко «Самое главное». Смысл рассказа.

19.12

46 - 47

2

И. Пивоварова «Смеялись мы – хи - хи».

21..12

48

1

Н. Носов «Дневник Коли Синицына». Создание собственного дневника. Мы идём в библиотеку. Книги о сверстниках, о школе.

23.12

26.11

49

1

Н. Носов «Метро».

28.12

50

1

В. Драгунский «… бы». Смысл рассказа.

51

1

Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома». Инсценирование.

52

1

Маленькие и большие секреты страны Литературии.Проверочная работа.

53

1

Вводный урок по содержанию раздела. Собиратели народных сказок.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: отзыв на книгу, переводная литература. Определять тему и название выставки книг.  Писать отзыв на книгу. Представлять книгу в группе, давать ей оценку.  Выявлять особенности литературной сказки.   Характеризовать героев сказки, называть качества героев сказки. Сравнивать сказки разных писателей.  Обсуждать в группе, что значит жить по совести, жить для себя, жить, даря людям добро. Сочинять сказку по аналогии с авторской сказкой. Выявлять особенности поэтического текста сказки.  Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение. Составлять аннотацию на книгу. Составлять каталог на определённую тему. Проверятьсебя и самостоятельнооцениватьсвоидостижения.  

http://skazvikt.ucoz.ru/

54

1

Братья Гримм – собиратели немецких народных сказок.  «Белоснежка и семь гномов».

- http://school-collektion.edu/ru

55

1

Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов».

56

1

Шарль Перро «Мальчик – с - пальчик».

57

1

Ш. Перро «Спящаякрасавица».

58

1

Г.-Х. Андерсен «Дикие лебеди».

59

1

Отзыв о книге Г.-Х. Андерсена «Дикие лебеди».

60

1

Г.-Х. Андерсен «Пятеро из одного стручка».

61

1

Г.-Х. Андерсен «Чайник».

62

1

Созданиесказкипоаналогии.

63

1

Мы идём в библиотеку. По дорогам сказок. И. Токмакова «Сказочка о счастье».

64

1

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

65

1

С.Т. Аксаков «Спящая красавица», Ш. Перро «Красавица и чудовище». Сравнение сказок.

66

1

Наш театр. Э. Хоггарт «Мафин печёт пироги».

67

1

Маленькие и большие секреты страны Литературии.Проверочная работа.

68

1

Вводный урок по содержанию раздела. А. Пушкин. стихотворения и сказки.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: средства художественной выразительности — метафора, олицетворение, эпитет, сравнение. Называть изученные произведения А. С. Пушкина. Читать наизусть понравившиеся произведения. Читать вслух и про себя. Выбирать стихи для выразительного чтения. Выбирать из статьи информацию, необходимую для подготовки сообщения по теме.  Составлять собственный текст «Что для меня значат сказки А. С. Пушкина». Сравнивать сюжет народной и сюжет литературной сказок. Характеризовать героев сказки; называть качества их характера. Определять нравственный смысл сказочного текста. Называть и характеризовать волшебные предметы в сказке.  Называть и характеризовать волшебных помощников в сказке. Сравнивать литературные сказки. Сравнивать произведения литературы и живописи. Находить в тексте средства художественной выразительности — метафора, олицетворение, эпитет, сравнение. Употреблять средства художественной выразительности в собственной речи. Составлять рассказ по картине; представлять его в группе. Выявлять особенности исторической песни. Читать по ролям. Задавать самостоятельно вопросы по тексту; давать оценку вопросов. Готовить экскурсию по материалам содержания раздела. Пересказывать текст подробно и кратко. Обсуждать в паре, группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.    Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценироватьпроизведение. Проверятьсебя и самостоятельнооцениватьсвоидостижения.

http://skazvikt.ucoz.ru/

69

1

К. Паустовский «Сказки А.С. Пушкина». Устное сочинение на тему «Что для меня значат сказки Пушкина».

70

1

А. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне …». В. Жуковский «Спящая царевна». Сравнение сказок.

71

1

А. Пушкин «Осень», «Гонимы вешними лучами …».  Е. Волков «Октябрь». Сравнение произведений литературы и живописи. Средства художественной выразительности для создания образа.

- http://school-collektion.edu/ru

72

1

Ф.И. Тютчев «Ещё земли печален вид». Куинджи «Ранняя весна».

73

1

И.И. Козлов «Вечерний звон». И. Левитан «Вечерний звон». Сочинение по картине И. Левитана «Вечерний звон».

74

1

М.Ю. Лермонтов «Рождение стихов».

75

1

М. Лермонтов «Горные вершины». Поэтический перевод стихотворения Гёте В.Я. Брюсова. сравнение текстов. М. Лермонтов «Тифлис», «Дары Терека». Сравнение текстов.

76

1

М. Лермонтов «Крестовая гора», «Утёс».

77

1

М. Лермонтов «Песнь про царя Ивана Васильевича …».

М. Лермонтов «Бородино».

78

1

Л. Толстой «Maman». Герои произведения.Л.Толстой «Ивины».

79

1

И.С. Никитин «Когда закат прощальными лучами». И. Левитан «Тишина».

80

1

Контрольная работа.

81

1

И.А. Бунин «Гаснет вечер …», «Ещё холоден и сыр». Н.А. Некрасов «Мороз, Красный нос».

- http://school-collektion.edu/ru

82

1

Л. Толстой «Был русский князь Олег». Басни Л. Толстого.

83

1

Л.Толстой «ПетяРостов».

84

1

Наш театр. И. Крылов «Ворона и Лисица». Инсценирование.

85

1

Итоговый урок

№ п/п

Количество часов

Наименование темы урока и/или раздела;

Основные виды и формы организации учебной деятельности, включая практическую часть программы (при наличии)

Информация об электронных образовательных ресурсах              (ЭОР и ЦОР)

Дата проведения урока и/или раздела по плану

Корректировка  /факт/

1

1

Вводный урок курса литературное чтение на родном языке

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

http://nachalka.info/demo?did=1001902&lid=1005521

http://nachalka.school-club.ru/about/193/

http://www.art.september.ru

Русские народные сказки!  (1час)

http://nachalka.info/demo?did=1001902&lid=1005521

http://nachalka.school-club.ru/about/193/

2

1

«Русская народная сказка «Хаврошечка».

Русская народная сказка «Зимовье».

Планировать свои действия на отдельных этапах урока, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану);

осознавать сущность малых фольклорных жанров устного народного творчества и литературных произведений как часть родной национальной культуры;

контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму, данному учителем;

оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем);

пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении слов и предложений; понимать устройство слова, различать его содержание и форму (значение и звучание) с помощью моделей слов, стимулирующих развитие воссоздающего и творческого воображения;

сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них; сопоставлять эпизод из литературного произведения с иллюстрацией, с пословицей (поговоркой).

анализировать поведение литературного героя, его поступок по вопросу, предложенному учителем.

http://www.art.september.ru

Времена года (3 часа)

http://www.openclass.ru/

https://lp.uchi.ru/teachers

http://www.art.september.ru

3

1

Ф.И.Тютчев. «Первый лист», А.А.Фет. «Весенний дождь».

«Мир прекрасных сказок дня» (стихотворения Ю.Шкуты)

Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в ходе беседы;

называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев;

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства.;

понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

4

1

 «Синичкин календарь»

В.В.Бианки. «Лесная газета»

В.М. Шаповалов «Танюшкино солнышко», «Чудесный мотылек»

5

1

 М.М.Пришвин. «Лягушонок», «Ёж», «Гаечки».

Ю.И.Макаров. «Лётчик»

Писатели – детям» (6 часа)

http://www.openclass.ru/

https://lp.uchi.ru/teachers

6

1

Сказки А.С.Пушкина

А.С.Пушкин. «Сказка о попе и о работнике его Балде»

А.С.Пушкин. «Сказка о золотом петушке»

Различать понятие «добро» и «зло» на основе прочитанных рассказов и сказок;

составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и ценности семейных отношений под руководством учителя;

соотносить смысл своего высказывания со смыслом пословиц и поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем;

называть героев произведения, давать их простейшую характеристику.

строить связное высказывание из 3-4 предложений по предложенной теме;

слушать партнёра по общению, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

проявлять индивидуальные творческие способности при составлении загадок, песенок, потешек, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий;

анализировать причины успеха/неуспеха, формулировать их в устной форме по просьбе учителя; осваивать с помощью учителя позитивные установки;

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства.

7

1

Басни И.А.Крылова

И.А.Крылов. «Квартет», «Волк и журавль».

8

1

Произведения Л.Н.Толстого

Л.Н.Толстой. Рассказы

Л.Н.Толстой. Сказки, истории.

9

1

Произведения К.Г.Паустовского

К.Г.Паустовский. «Дремучий медведь»

К.Г.Паустовский. «Стальное колечко»

10

1

Сказки русских писателей

А.Н.Толстой. «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

11

1

Рассказы К.Д.Ушинского

К.Д.Ушинский «Как рубашка в поле выросла» «Четыре желания»

Стихи и рассказы о детях и для детей (3 часа)

http://nachalka.info/demo?did=1001902&lid=1005521

http://nachalka.school-club.ru/about/193/

12

1

Н.Г.Гарин-Михайловский. «Тёма и Жучка».

Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в ходе беседы;

формулировать вопросы к собеседнику. Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 3-4 предложений.

анализировать поведение литературного героя, его поступок по вопросу, предложенному учителем. планировать свои действия на отдельных этапах урока, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану); контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму, данному учителем; оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем);

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

13

1

Стихотворения А.Л.Барто, С.В.Михалкова, С.Я.Маршака

Стихотворения Ю.И.Макарова.

14

1

Б.В.Заходер. «Занимательная зоология»

Р.И.Карагодина. «У меня надежный друг», «Волны ходят ходуном»

Наша Родина – Россия (2 часа)

http://nachalka.info/demo?did=1001902&lid=1005521

http://nachalka.school-club.ru/about/193/

15

1

Стихотворения о Родине

Моя малая Родина

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

16

1

Рассказы о защитниках Родины.

Их имена – наша гордость! (стихотворения М.Ф. Хорхординой, рассказы Л.Т. Кузубова, Б.И. Осыкова)

Детская периодическая печать (1 час)

http://www.openclass.ru/

https://lp.uchi.ru/teachers

17

1

По страницам детских журналов

По страницам журнала «Большая переменка»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

осознавать сущность малых фольклорных жанров устного народного творчества и литературных произведений как часть родной национальной культуры;

осмыслять цели изучения темы, под руководством учителя, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока, сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

планировать свои действия на отдельных этапах урока, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану); контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму, данному учителем; оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем).

РАССМОТРЕНО

Председатель ШМО

_______ /О.Н.Сафонова/

Протокол заседания методического объединения

от «25» августа 2020 г.

№ 1

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________ /Е.В.Лачикова/

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ «СОШ №7»

_________ /Т.А. Бурмистрова/

Приказ от «____» _____ 2020 г.

№ ______

№

П.п

Кол-во часов

Наименование темы урока и/или раздела;

Основные виды и формы организации учебной деятельности, включая практическую часть программы (при наличии)

Информация об электронных образовательных ресурсах              (ЭОР и ЦОР)

Дата проведения урока и/или раздела по плану

Корректировка  /факт/

Повторяем — узнаѐм новое (20ч)

http://windows.edu/ru

http://www.rus.1september.ru

https://digital.prosv.ru/

1

1

Знакомство с учебником «Русский язык». Речевое общение.

Повторение. Части речи. Имя существительное.

Использовать родной язык в соответствии с целями речевого общения, подбирая соответствующие слова и выражения. Определять условия и способы общения, конкретную цель и результат коммуникации (материальный или духовный). Проявлять к собеседникам необходимое уважение, стремление к взаимопониманию и к получению общего, итогового результата общения. Анализировать речь партнёра, поддерживая беседу репликами. Осмысливать сказанное, выделяя главное, владеть элементарным речевым этикетом. Договариваться с партнером по общению.

http://fcior.edu.ru/card/23748/be

01.09

2

1

Речь устная и письменная.

Повторение. Части речи. Имя существительное.

02.09

3

1

Цель речевого общения.

Повторение. Части речи. Имя прилагательное.

Определять цели, тему, способы и результаты общения. Находить в процессе общения соответствующие языковые средства для выражения собственного мнения или убеждения партнёра. Распознавать виды текстов: повествование, рассуждение, описание. Писать изложения и сочинения повествовательного характера с использованием элементов рассуждения и описания. Озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль. Составлять план текста, делить текст на части. Владеть позитивным настроем при общении. Объяснять значение слова и речевых средств для разрешения конфликтной ситуации.

05.09

4

1

Правила общения.

Входная диагностика.

06.09

5

1

Использование правил общения в речи.

Повторение. Части речи. Имя прилагательное.

http://fcior.edu.ru/card/23748/be

07.09

6

1

Речевая культура. Обращение.

Повторение. Части речи. Глагол.

Контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения и степени подготовленности партнера к беседе.

 Выбирать языковые средства, в том числе и обращение, в соответствии с ситуацией общения.

Находить обращения в тексте. Использовать знаки препинания для выделения обращения. Составлять диалоги при работе в паре, используя обращение и слова речевого этикета.

08.09

7

1

Обращение. Знаки препинания при обращении.

Повторение. Части речи. Глагол.

09.09

8

1

Деловая речь. Составление планов.

12.09

9

1

Научная речь и художественная речь.

Повторение. Слово. Предложение. Текст.

13.09

10

1

Метафора и сравнение.

Повторение. Слово. Предложение. Текст.

14.09

11

1

Текст. Признаки текста

15.09

12

1

Текст. Признаки текста. Входная к/р.

Определять тип текста (повествование, описание, рассуждение). Формулировать тему и главную мысль текста. Составлять план текста (развёрнутый и сжатый). Излагать (устно и письменно) текст по составленному плану. Объяснять различие художественных текстов, научных и деловых. Доказывать принадлежность текста к художественной, научной или деловой речи. Составлять собственные тексты разных типов: повествование, описание, рассуждение. Составлять тексты делового характера и художественные тексты. Грамотно оформлять собственные речевые произведения.

http://fcior.edu.ru/card/23748/be

16.09

13

1

План текста простой и развёрнутый. Типы текстов.

19.09

14

1

Обучающее изложение.

20.09

15

1

Текст – рассуждение, текст – описание, текст – повествование.

21.09

16

1

Составление текстов разных типов.

22.09

17

1

Составление собственного текста.

23.09

18

1

Проверочная работа по теме «Текст».

26.09

19

1

Контрольная работа по теме «Текст».

27.09

20

1

Анализ контрольного диктанта. Повторение

28.09

Язык как средство общения ( 33 ч)

http://windows.edu/ru

https://digital.prosv.ru/

21

1

Средства общения. Роль языка в общении.

Объяснять смысл и значение родного языка в жизни человека. Рассказывать об основных этапах развития письменности, сравнивать язык и другие средства человеческого общения. Объяснять значение учения в школе, позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни. Находить в учебнике и других книгах необходимую ин-формацию.

Систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты), давать определения основным языковым единицам.

Находить в слове орфограмму и определять алгоритм ее проверки.

http://fcior.edu.ru/card/23748/be

29.09

22

1

Способы передачи сообщения.

30.09

23

1

Повторение. Звуки и буквы русого языка.

03.10

24

1

Основные правила орфографии.

04.10

25

1

Словесное творчество.

05.10