Конспект урока по теме Дикорастущие и культурные растения
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

 Окружающий мир. Тема: « Дикорастущие и культурные растения»
Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель урока: формировать понятие «дикорастущие растения», «культурные растения», показать разнообразие культурных растений, раскрыть их значение для человека.

Задачи урока:
образовательные: познакомить обучающихся с новыми понятиями, расширить словарный запас обучающихся; 
развивающие: развивать мыслительные операции: сравнение, анализ; умение наблюдать, обобщать знания; развивать воображение;
воспитательные: совершенствовать навыки совместной деятельности; воспитывать бережное отношение к природе.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: учащиеся осознают роль растений в жизни человека; научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в текстах; делать выводы из изученного материала.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

-Давайте улыбнемся друг другу. Хорошо, когда день начинается с улыбки.

2. Актуализация знаний.

-Как связаны между собой белка и сойка в зимнем лесу?

3. Самоопределение к деятельности.

-Чем похожи и чем отличаются ель и яблоня?(Это деревья .Оба дерева приносят пользу человеку. Ель хвойное дерево ,яблоня - лиственное ,ель растёт в лесу, яблоня -в саду ,за ней ухаживает человек.)

-Чем похожи и чем отличаются крыжовник и можжевельник? ( Похожи тем, что это кустарники. Крыжовник растёт в саду , за ним ухаживает человек, а можжевельник-растение леса.)

-Чем похожи мать- и – мачеха и помидор? ( Похожи тем ,что это травянистые растения. Мать-и-мачеха растёт повсюду,а помидоры сажает в огороде человек.)

Формулировка темы урока.

-Предположите, о чем мы будем говорить на уроке? ( О растениях, которые растут сами по себе и которые выращивает человек.)

-Прочитайте тему урока на с.68 учебника. (Дикорастущие и культурные растения.)

-Какие учебные задачи мы поставим перед собой? (Узнать, как различать растения , на какие группы их можно разделить.)

-Проверьте свои предположения. Прочитайте задачи урока в учебнике. 

4. Работа по теме урока.
   1. Беседа, работа по учебнику.
   - Давайте вспомним, какое значение для человека имеют растения. (Растения кормят, одевают и лечат человека. Из некоторых растений делают мебель и стройматериалы.)
   Человек очень тесно связан с растительным миром. Есть растения, которые человек сам высаживает, ухаживает за всходами, собирает урожай, использует в пищу.
   - Приведите примеры таких растений. ( Свекла, картофель, пшеница, лен и т.д.)
   -  А какое название вы бы дали этой группе растений? ( Ответы детей.)
   - Прочитайте, как на самом деле называются эти группы растений, на с. 68 учебника. (Дикорастущие и культурные.)
5. Продолжение работы по теме урока.
   -Известно ли вам, что люди сложили о многих растениях легенды? Что такое легенда? (Ответы детей. )
   -А где мы можем узнать точный ответ на наш вопрос? ( Можно посмотреть в словаре. )
   Из словаря И.С.Ожегова: легенда – это поэтическое предание о каком либо историческом событии.
   -Давайте познакомимся с некоторыми из этих легенд. Прочитайте текст на с.70 учебника.
   -Что вас удивило?
   (Учащиеся обмениваются мнениями. Далее работают с книгой «Великан на поляне»)
6. Рефлексия.

-Оцените свои достижения на уроке. (Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.)
-Объясните, какие растения называются дикорастущими, а какие – культурными?
-Для чего люди выращивают культурные растения?

7. Подведение итогов урока и выставление оценок.
   -Назовите тему нашего урока.
   -Справились ли мы с задачами, которые ставили в начале урока?
   -Что сегодня на уроке показалось вам особенно интересным?
8. Домашнее задание.
   Найти другие легенды о растениях, подготовить о них сообщение.