Конспекты уроков по окружающему миру
план-конспект урока по окружающему миру

№ п/п

Алгоритм

Ситуация

1

1. Громко крича, уйти ближе к взрослым.

2. Быстрым шагом или бегом дойти до дома.

3. Сообщить родителям о сложившейся ситуации.

На улице к Маше подошел человек, предложил посмотреть котенка в машине. Что нужно сделать Маше?

2

1.Спросить кто там.

2.Ответить, что родители дома и сейчас ты их позовешь.

3.Позвонить родителям и сообщить о ситуации.

4.Позвонить в полицию по номеру 112/02.

Когда Иван остался дома один, ему позвонили в дверь. Мальчик не открыл дверь, но вдруг в замке начали копаться. Что делать ребенку?

Остальные задачи

План работы на урок

7. Организовать работу детей по выполнению 1 пункта плана

1. Узнать, кто такие незнакомцы

8. Организовать работу детей по выполнению 2 пункта плана

2. Знакомить с опасностями, которые могут подстерегать при общении с людьми  

9. Организовать работу детей по выполнению 3 пункта плана

3. Разработать алгоритм действий при встрече с незнакомцами

Этап урока

Задача урока

Методический прием

Используемые УУД

Деятельность учителя

Действия ученика

Форма работы/выполнения действий

I. Организационный этап

1

Здравствуйте, ребята. Проверьте готовность к уроку. Присаживайтесь.

Приветствуют учителя.

Фронтальная

Л: принимает роль ученика

II. Актуализация знаний и осуществление пробного учебного действия

2.1

Ребята, давайте посмотрим ситуацию и обсудим ее.
https://yandex.ru/video/preview/4408167347631806116 

Смотрят видеоролик

Фронтальная

П. работает с информацией

III. Выявление индивидуальных затруднений в реализации нового знания и умения.

IV. Построение плана по разрешению возникших затруднений (поиск способов разрешения проблемы, выбор оптимальных действий, планирование работы, выработка стратегии).

Реализация на практике выбранного плана, стратегии по разрешению проблемы.

Обобщение выявленных затруднений

Осуществление самостоятельной работы и самопроверки по эталонному образцу.

VI. Включение в систему знаний, умений и повторения

2.2

2.3

2.4

2.5

Кто подошел к Саше?

А кто такой – незнакомец?

Правильно ли поступил Саша в данной ситуации?

Что сделано не так?

Скажите, а подобные ситуации встречаются в нашей жизни?

Как мы можем себя обезопасить?

Сегодня мы с вами разберем некоторые ситуации, которые могут вызвать опасность для нас и нашей жизни.

Когда мы узнаем, какие опасные ситуации могут произойти, что нам нужно будет составить?

Да, сегодня мы еще и составим алгоритм действий в опасных ситуациях с незнакомцами.

Незнакомый человек.

Человек, с которым мы не знакомы.

Отвечают

Нельзя было садиться в машину к незнакомцам

Да

Отвечают

Какой-то план, свод правил

Фронтальная

Р. определяет цель и составляет план работы

К.  учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве

П. проводит анализ по предложенным критериям

Пр. знает, кто такие незнакомцы

3

Где нас может настигнуть опасность?

*фиксирует на доске

Да, вы правы. Сейчас предлагаю вам поработать вместе со мной с ситуацией.

На улице к Маше подошел человек, предложил посмотреть котенка в машине. Что нужно сделать Маше?

Верно, ребята. Она должна о чем-то сказать незнакомцу?

Да, ребята. Сейчас объединим все ваши слова в свод правил.

1. Ходите только в людных местах.

2. Если незнакомец с вами заговорил – отворачивайтесь и быстро уходите.

3. Никогда не принимайте подарки от незнакомых людей.

4. Сообщите родителям или взрослых о случившейся ситуации.

Как мы можем понять, что нам грозит опасность на улице?

Как вы поступите в данной ситуации?

Все ваши правила мы зафиксировали на доске. Первый алгоритм – готов.

На улице, дома, в школе, по телефону

Маша должна как можно быстрее уйти.

Нет, девочка должна не реагировать и уйти в сторону взрослых.

Человек может пристально смотреть, подходить к нам или бежать за нами.

Выйдем к людям, или быстро побежим домой/туда, где есть люди.

Фронтальная

П. работает с информацией

П. составляет алгоритм действий в соответствии с поставленной задачей

К. отвечает на вопросы

Пр. называет правила поведения в определенной ситуации

4

Где еще может нас настигнуть опасность?

Конечно.

С такой ситуацией я предлагаю вам поработать в группах. Повернитесь в четверки, каждой группе дам одну и ту же ситуацию. Ваша задача – попробовать составить алгоритм действий при опасности дома.

У вас есть слова-помощники. Можете ими пользоваться.

1.Спросить ___________.

2.Ответить, ______________________________________________________________________________________________________________.

3.Позвонить ______________________________________________________________________________________________________________.

4.Позвонить в полицию ______________________________________________________________________________________________________________.

Ситуация:

Когда Иван остался дома один, ему позвонили в дверь. Мальчик не открыл дверь, но вдруг в замке начали копаться. Что делать ребенку?

Давайте проверим ваши алгоритмы.

*заслушивает ответы всех групп

Вы верно составили алгоритм. Помещаем его на доску. Второй алгоритм – готов.  

Дома

Работают по группам.

1.Спросить кто там.

2.Ответить, что родители дома и сейчас ты их позовешь.

3.Позвонить родителям и сообщить о ситуации.

4.Позвонить в полицию по номеру 02.

Групповая, фронтальная

П. работает с информацией

П. составляет алгоритм действий в соответствии с поставленной задачей

К. отвечает на вопросы

Пр. называет правила поведения в определенной ситуации

5

Где же еще нас может настигнуть неожиданная опасность?

Да, ребята. Данную ситуацию вы проработаете в парах. Ваша задача проста – составить план действий, чтобы не допустить опасности.

У Марины зазвонил телефон. Она взяла трубку, голос спросил, одна ли девочка дома и где она живет. Что нужно сделать Марине?

Давайте проверим ваше задание. *опрашивает несколько пар

Вы верно составили алгоритм. Помещаем его на доску. Третий алгоритм – готов.  

По телефону

Работают в парах

1.Не называть своего имени.

2.Не говорить адрес своего места жительства.

3.Попросить перезвонить позже.

4.Положить трубку. И сообщить родителям о ситуации.

Парная, фронтальная

П. работает с информацией

П. составляет алгоритм действий в соответствии с поставленной задачей

К. отвечает на вопросы

Пр. называет правила поведения в определенной ситуации

И последняя опасность нас может поджидать в самом неожиданном месте – в школе.

Свод правил действий в школе вам нужно будет записать самостоятельно. После этого мы его проверим по эталону.

Ситуация:

Кирилл подходил в школу, как вдруг заметил странно человека. Он стоял на пороге школы, а в руках был большой темный пакет. Как нужно поступить Кириллу в такой ситуации?

Давайте проверим ваш алгоритм по эталону.

1.Быстро зайти в школу.

2.Сообщить взрослым о человеке.

Работают индивидуально

Индивидуальная, фронтальная

VII. Осуществление рефлексии учебной деятельности на уроке.

6

Сейчас вспомним, о чем мы сегодня вели речь.

-Кто такие незнакомцы?

-Где мы можем встретиться с опасностью?

-Расскажите, пожалуйста, алгоритмы, которые вы запомнили.

*анализ

Люди, с которыми мы незнакомы.

На улице, дома, по телефону, в школе.

Рассказывают.

Фронтальная

Р. осознает успешность/неудачу в деятельности 

К. в свободной форме высказывает свое мнение 

Пр. называет правила поведения в определенной ситуации

№ п/п

Содержание

Объем

1

2

3

Остальные задачи

План работы на урок

10. Организовать работу детей по выполнению 1 пункта плана

11. Организовать работу детей по выполнению 2 пункта плана

12. Организовать работу детей по выполнению 3 пункта плана

№ п/п

Содержание

Факт

1

Мы – первые!

1.В 1957 году запущен первый искусственный спутник земли.

2.В 1960 году в космос отправили собак – Белку и Стрелку.

3.В 1961 году в космос отправился Юрий Алексеевич Гагарин.

4. В 1963 году в космос отправилась первая женщина-космонавт Валентина Владимировна Терешкова.

5. В 1965 году в открытый космос вышел Алексей Архипович Леонов

Остальные задачи

План работы на урок

4. Организовать работу детей по выполнению 1 пункта плана

1.Вспомнить, что такое космос и зачем его осваивают.

5. Организовать работу детей по выполнению 2 пункта плана

2.Уточнить, какие факты об освоении космоса нашим государством известны, а какие нет. Дополнить недостающие сведения.

6. Организовать работу детей по выполнению 3 пункта плана

3.Создать стенгазету «Факты об освоении космоса нашей страной».