Технологическая карта к уроку окружающего мира "В гости к весне" для 2 класса
учебно-методический материал по окружающему миру (2 класс)

Тема урока

В гости к весне

Тип урока

открытие нового знания

Цель урока

дать детям представление о характерных признаках весны; формировать первоначальное понимание изменчивости и взаимосвязей в природе.

Основные термины

и понятия

ледоход, половодье, раннецветущие растения.

                                                                                 Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

знать о наступивших изменениях в мире растений с приходом весны – цветении древесных и кустарниковых растений; уметь наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека; определять раннецветущие растения.

Регулятивные УУД:

уметь определять и формулировать тему и задачи урока;

планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные УУД:

осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно).

строить рассуждения по теме урока;

формулировать выводы по изученному материалу.

Коммуникативные УУД:

уметь слушать и понимать речь одноклассников;

формулировать ответы на вопросы; оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы; воспитывать чувство прекрасного, любовь к природе; строить свои взаимоотношения с учетом эмоционального состояния окружающих, мотивировать свои действия.

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

Мотивационный

2 мин

Здравствуйте, ребята! Садитесь!

Ребята, сядьте удобно. Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло? (Да).

– Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте его. Пусть на уроке вам будет так же тепло и уютно. А теперь за работу!

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя.

Отвечают на вопросы.

Проверяют готовность к уроку.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II. Актуализация знаний и мотивация

Словесный

5 мин.

Давайте вспомним, что мы изучали на предыдущем уроке. Какая была тема урока?

Какие водные богатства вы знаете?

Что такое устье?

Что такое исток?

Что такое приток?

На доске рисунок, определите, где находится исток, приток, устье.

Для чего людям нужны реки?

-Ребята, сегодня я приглашаю вас в гости, отгадайте к кому.

-Послушайте и отгадайте загадки.

Зазвенели ручьи, прилетели грачи,

В улей пчела первый мед принесла.

Кто скажет, кто знает, когда это бывает?

Солнце больше пригревает.
Лес проснулся ото сна,
В поле снег последний тает.
Это к нам пришла…

-О чем идет речь в этих загадках?
-Итак, мы идем в гости к весне. А точнее, это она пришла к нам, в наши края.

- водные богатства.

- океан, море, река, озеро, пруд, канал, водохранилище.

- место, где река впадает в другую реку, озеро или море.

- начало реки.

- река и ручьи впадают в другую реку.

- учащиеся отмечают фишками у доски.

- для хозяйственных нужд, питья, орошения.

- не знаем

слушают загадки

-весной

-весна

-о весне

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, слушать и понимать речь других.

Р:самоконтроль процесса и результатов деятельности

III. Постановка учебной задачи

Словесный:

Формулирование цели и задачи урока

4 мин.

- По какому признаку можно разделить природу?

- Чем отличается живая природа от неживой природы? –

Какое время года изображено на картинке?

- Обоснуйте свой ответ.

- Молодцы!

-Определите тему нашего урока?

-Какова будет цель урока?

-живая, неживая природа

-дышит, питается, растет, размножается, умирает

  - весна

- в гости к весне.

- изучить особенности неживой и живой природы весной.

П: структурирование знания

IV.Открытие нового знания

8 мин.

Откройте учебник на с 86-87. Внимательно прочитайте 2, 3, 4 абзацы.

Закройте учебники.

Выполним упражнение «Восстанови текст».

У вас на партах лежит карточка с текстом 2,3,4 абзацев, но слова в нем пропущены, ваша задача, работая в паре, восстановить текст.

Давайте сделаем вывод из этого упражнения.

- По каким признакам мы узнаём, что наступила весна? 

Выполним упражнение «Лови ошибку».

Работаете индивидуально. Ваша задача: прочитать текст на карточке, найти ошибки и исправить их.

- открывают нужные страницы и читают.

- работают в паре.

- солнце поднимается выше, оно светит и греет, дни становятся длиннее, тает снег, бегут ручьи. Начинается ледоход.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, слушать и понимать речь других.

Умение работать в паре.

V.Первичное закрепление во внешней речи

Словесный: Ответы на вопросы; Составление диалога

7 мин..

- Давайте попробуем выделить самый главный признак прихода весны.

- А как потепление связано с осадками?

- Что происходит со снегом в связи с потеплением?

- Прочитаем в учебнике на с.87 о ледоходе и половодье.

- Обратите внимание на то, как художник И. Левитан отобразил половодье.

- Как вы думаете, почему он дал такое название своей картине – «Весна. Большая вода»?

- Что происходит с почвой с приходом тепла?

- В чём же состоит главная причина оживления в жизни растений?

- Откройте учебник на с 88. 

- Когда можно встретить в природе эти растения?

- Вспомните, почему осенью многие птицы улетели в тёплые края?

- Какое же главное условие должно быть с наступлением тепла, чтобы птицы вернулись?

-День становится длиннее и стало теплее.

-вместо снега идёт дождь

-с южной стороны появляются проталины

снег становится серым

-почва оттаивает, начинается сокодвижение в растениях, поэтому они начинают расти, на деревьях набухают почки.

-Главная причина оживления в жизни растений – тепло

-ранней весной

-холодно, исчезают насекомые, нечем питаться.

-появление насекомых: пчела, шмель, муравьи, бабочка-крапивница, мухи, комары

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Высказывания.

Л: заинтересованность в приобретении и обогащении знаний.

П: формируем умение

извлекать

информацию из

иллюстраций, текста.

VI. Физминутка

1 мин.

Бабочка-красавица

Всем нам очень нравится!

Раз – росинкою умылась,

2 – к цветочку наклонилась,

3 – почистила сапожки,

4, 5 – махнула мошке.

6 – лапками подрыгала,

7 – быстренько попрыгала,

8 – платьице расправила,

9 – причесочку поправила,

10 – полетела.

Выполняют движения физминутки.

VII.Самостоятельная работа с самопроверкой

4 мин.

1. Откроем рабочую тетрадь на с 56. Выполним задание № 4. 
2. Мудрая черепаха интересуется, знаешь ли ты раннецветущие растения. Соедини линиями рисунки и названия растений. Проверь себя по учебнику.

Выполняют работу в рабочей тетради.

Р: самоконтроль

VII.Включение в систему знаний

5 мин.

-Итак, какие изменения в жизни растений произошли с наступление весны?

Подведем итог. Изобразите графически на бланках явления живой и неживой природы весной.

Неживая и живая природа весной

_________          ________         __________

________         _________           __________

-на деревьях и кустарниках есть листья, они зеленого цвета. Цвет коры деревьев и кустарников яркий

-грачи, скворцы и т. д.

Выполняют задание.

Р: умение сохранять учебную задачу; умение выстраивать монологичное высказывание;

умение обосновывать выводы.

VIII. Рефлексия деятельности

3 мин.

Игра «Я знаю...»

Цель игры - подвести итог проделанной работы, выяснить, что узнали дети из проведенной экскурсии.

1. Я знаю пять явлений весны...

2. Я знаю пять перелетных птиц...

3. Я знаю пять первоцветов...

Играют в игру

Оценивают себя

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности

IX. Домашнее задание

1 мин.

Повторить параграф «В гости к весне». Подготовить сообщение «Первые бабочки».

Записывают домашнее задание.