Муниципальное автономное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Эколого-биологический центр»

Образовательный модуль

«Моё дерево»

к дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы естественнонаучной направленности

«Сказка водит хоровод»

Возраст учащихся: 5-9 лет

Срок освоения: 1 месяц

Срок действия программы: каникулы 2024 г.

Автор-составитель:  

Полишко Наталья Анатольевна,

педагог дополнительного образования

г.Сургут, 2024 год

ПАСПОРТ

Аннотация к образовательному модулю

В содержании образовательного модуля «Моё дерево» изучается многообразие деревьев на экологической тропе эколого-биологического центра. На интегрированных занятиях обучающиеся ведут наблюдения, экспериментируют, рисуют, лепят, играют, выполняют практическую деятельность в природе. В процессе разнообразной деятельности развивается познавательная, творческой активность обучающихся; умения сопоставлять и анализировать и обобщать полученные результаты в процессе наблюдений.

Изучая природу, знакомясь с жизнью деревьев ХМАО у обучающихся воспитывается понимание эстетической ценности природы, осознание необходимости ее охраны и оказания ей посильной помощи.  

Адресат программы  - учащиеся 5 -8 лет. Количество часов – 8.

1. Комплекс основных характеристик образовательного модуля «Моё дерево»

Пояснительная записка

При разработке образовательного модуля программы использовались следующие нормативно-правовые документы:

1.  Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2.  «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. N 196, с изменениями от 30.09.2020 приказ № 533
3. Проект концепции развития дополнительного образования в РФ до 2030 года;
4.  Приказ департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры  от 22.12.2020 № 10-П-1966 «Об утверждении плана мероприятий по разработке и принятию муниципальных правовых актов, регламентирующих персонифицированный учет и персонифицированного финансирование дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре»;
5.  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи".
6.  Устав МАОУ ДО ЭБЦ, утвержден распоряжением Администрации города Сургута от 21.08.2017 №1421.
7.  Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам в муниципальном автономном образовательном учреждении «Эколого-биологический центр».
8.  Положение о режиме занятий обучающихся муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования «Эколого-биологический центр».
9.  Положение о формах аудиторных занятий муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования «Эколого-биологический центр».
10.  Положение о внутренней системе оценки качества образования в МАОУ ДО ЭБЦ.
11.  Положение о дополнительной общеобразовательной программе МАОУ ДО ЭБЦ.
12. другие локальные акты МАОУ ДО ЭБЦ.

Часто мы бываем свидетелями варварского отношения к деревьям, когда взрослые или подростки и даже маленькие дети просто так ломают ветки, вырезают на стволе свои имена, повреждают кору во время сбора березового сока? Казалось бы в школе учат тому, «что такое хорошо и что такое плохо». Почему же не срабатывают наши заповеди по отношению к природе в повседневной жизни? Одна из причин этого – редкое общение детей, особенно горожан, с растениями и животными, неумение видеть и слушать природу, получать эмоциональное удовольствие от ее красоты и неповторимости. Всему этому нужно учить с детства. Ребенок, в жизни которого было свое, «личное», дерево и который хотя бы однажды сказал: «Здравствуй, деревце!», будет относится к природе бережней и внимательней. Он сможет наслаждаться красотой капельки росы на листке, первым распустившимся цветком, запахом дождя и листвы, поймет, как хрупок мир природы и как зависит он от действий человека.

Актуальность модуля:

В модуле «Мое дерево» приоритетной формой является реализация экологических проектов, в которых огромную роль играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Знания, полученные воспитанниками в процессе исследований, помогут им научиться понимать происходящие в природе процессы, явления; провести собственные исследования; обобщить полученные материалы; будут способствовать формированию экологически грамотного, безопасного для природы и здоровья человека поведения. На территории  эколого-биологического центра есть экологическая тропа, на которой обучающиеся будут наблюдать и изучать природные объекты -  деревья.

Отличительная особенность модуля заключается в сочетании исследовательского, творческого, практического, гражданского начал в изучении природы.

Направленность образовательного модуля  - естественнонаучная.

Уровень освоения – стартовый.

Адресат модуля - дошкольники и учащиеся начальных классов. Возраст  – 5-9 лет. В группе минимальное количество детей -  3 человека, максимально - 6 человек [2, 3].

Срок освоения образовательного модуля программы – каникулярное время – 1 месяц.

Режим занятий - количество часов в неделю: 2 часа/1 занятие по 2 часа; всего 8 часов на реализацию модуля «Моё дерево».

Формы организации образовательного процесса в соответствии с Положением о формах аудиторных занятий МАОУ ДО ЭБЦ [8]  – по группам, подгруппам и  индивидуальные.

Форма обучения очно-заочная [8].

При реализации образовательного модуля учитываются такие принципы обучения, как индивидуальность каждого из обучающихся, доступность подачи материала, преемственность и результативность.

Программа предусматривает использование различных форм и методов обучения. В основу учебного процесса положены наблюдения в природе, проведение экспериментов, экскурсии, экологические игры, конкурсы, викторины, природоохранные акции, творческие мастерские. Овладевая навыками исследовательской деятельности, воспитанники учатся жить в гармонии с окружающим миром. Наблюдения в природе, у обучающихся вырабатывают способность к самостоятельному поиску ответов на задаваемые природой вопросы. Изучая природу, знакомясь с жизнью деревьев ХМАО у обучающихся воспитывается понимание эстетической ценности природы, осознание необходимости ее охраны и оказания ей помощи.

Практические навыки и умения вырабатываются на практических занятиях, экскурсиях.

Отбор содержания, методов и форм деятельности в модуле «Моё дерево» производился таким образом, чтобы процесс экологического образования соответствовал как возрастным особенностям учащихся, так и психологическому процессу формирования у них экологического сознания.

В качестве объекта исследований выбраны деревья, что обусловлено рядом причин:

1. Эти растения окружают нас постоянно, однако большинство детей и взрослых не обращают на них внимания. Гораздо больший интерес младшие школьники проявляют к животным и к ярким цветущим растениям. Опыт показывает, что обучающиеся часто воспринимают растения, в том числе и деревья, как неживые, поскольку у последних нет способов передвижения, аналогичных животным.

2. Деревья – прекрасный объект для фенологических наблюдений, в частности, лиственные имеют ярко выраженные сезонные изменения. На примере деревьев могут быть рассмотрены взаимосвязи растений с окружающей средой и другими живыми организмами.

3.Деревья играют важную роль в нашей жизни. Состояние этих растений, их внешний облик отражают экологическую обстановку, в которой они обитают.

Целью модуля «Мое дерево» является  формирование личностного отношения к природе у обучающихся посредством углубленного изучения деревьев на экологической тропе эколого-биологического центра.

Учебные задачи модуля: 

1. Изучить многообразие и особенности деревьев экологической тропы.
2. Провести сравнительную характеристику хвойный и лиственных пород деревьев.
3. Развивать познавательную, творческую активность обучающихся, умения сопоставлять и анализировать полученные результаты в процессе наблюдений и обобщать их в исследовательской деятельности.

Образовательные форматы:

 - наблюдение;

-эксперимент,

-практические работы;

-экскурсии;

-игры;

-викторины.

Учебный план

Содержание модуля

Программа модуля

Планируемые результаты

В ходе реализации образовательного модуля «Моё дерево» обучающимся достигаются:

Предметные результаты

знать/понимать:

- правила поведения  в природной среде;

- особенности сезонных изменений природы ХМАО-Югры;

- основные виды хвойных и лиственных деревьев и экологической тропы.

уметь:

- соблюдать правила поведения в природной среде;

- вести наблюдения за изменениями в живой природе и неживой природе;

-различать хвойные и лиственные деревья экологической тропы ;

- устанавливать связи между поведением человека в природе и её состоянием.

Метапредметные результаты

- умение наблюдать природу, понимать ее;

- развитие коммуникативных  умений и овладение опытом межличностной коммуникации, участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью;

- воспитание чувства бережного отношения к окружающей среде как главного условия здоровья и выживания человека;

- воспитание потребности активно участвовать в экологической деятельности, природоохранных мероприятиях;

- формирование  компонентов  экологической культуры.

Личностные результаты

  - знание основных принципов и правил отношения к   живой природе;

  - умение сравнивать, сопоставлять, обобщать характерные признаки объектов живой и неживой природы;

  - формирование  познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;

 - развитие  интеллектуальных и творческих способностей учащихся, мотивации к изучению в дальнейшем естественных наук;

 - воспитание  эстетического отношения к живым объектам.

Календарный график

Условия реализации модуля

Методическое обеспечение

Методическое обеспечение программы включает:

• научно-методическая литература по экологии;
• учебно-дидактические: иллюстрации, фотографии, наглядные пособия, схемы, мультимедийные презентации.
• коллекции растений и животных эколого-биологического центра;
• экологическая тропа  эколого-биологического центра;
• Видеофильм «Заповедник Юганский»
• Презентация «Хвойные и лиственные деревья ХМАО-Югры»
• Презентация «Самые необычные деревья»
• Рекомендации по проведению практических работ
• Методические разработки игр, бесед, экскурсий, конкурсов.

Программа достаточно мобильна, что позволяет дополнять отдельные темы в связи с интересами учащихся.

Материально-техническое обеспечение

- альбомы;

-простые  и цветные карандаши;

-дидактические карточки-задания;

-фломастеры;

-листы плотной бумаги;

-акварельные краски;

-лупы ручные.

Формы аттестации/ контроля

Тесты (тематический контроль) (приложение 1)

При реализации программы используются такие методы контроля и управления образовательным процессом как тестирование, игра, викторина.

Оценочные материалы

Разработан тематический тест (приложение 1). Результаты фиксируются в оценочных листах (приложение 2).

Список литературы

Нормативно-правовая база

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.  «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. N 196, с изменениями от 30.09.2020 приказ № 533
3. Проект концепции развития дополнительного образования в РФ до 2030 года.
4.  Приказ департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры  от 22.12.2020 № 10-П-1966 «Об утверждении плана мероприятий по разработке и принятию муниципальных правовых актов, регламентирующих персонифицированный учет и персонифицированного финансирование дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре».
5.  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи".
6.  Устав МАОУ ДО ЭБЦ, утвержден распоряжением Администрации города Сургута от 21.08.2017 №1421.
7.  Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам в муниципальном автономном образовательном учреждении «Эколого-биологический центр».
8.  Положение о режиме занятий обучающихся муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования «Эколого-биологический центр».
9.  Положение о формах аудиторных занятий муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования «Эколого-биологический центр».
10.  Положение о внутренней системе оценки качества образования в МАОУ ДО ЭБЦ.
11.  Положение о дополнительной общеобразовательной программе МАОУ ДО ЭБЦ.
12. другие локальные акты МАОУ ДО ЭБЦ.

Список литературы

1. Бобнева  Н.П. Всё о…: Детская энциклопедия: Всё о загадочном лесе.- М.: ООО «Издательство Астерель»,  ООО « Издательство АСТ», 2000.- 320 с.: ил.
2. Боголюбов А.С. Определитель деревьев в осеннее - зимний период. Издательский центр «Вентана – Граф», 2005.- 8 с.
3. Богатеева З.И. Чудесные поделки из бумаги: Кн. Для воспитателей дет. Сада и родителей.- М.: Просвещение, 2010.-208 с.
4. Гребенюк Г.Н. и др. Экология для младших школьников. – Тюмень: Издательство института проблем освоения Севера СО РАН, 2015. – 104с.
5. Дежникова Н.А., Иванова Л.Ю., Цветкова И.В. Воспитание экологической  культуры у детей и подростков: Учебное пособие. М.: Педагогическое общество России, 2000. – 63 с.
6.  Дик Н.Ф. Развивающие классные часы и праздники. –Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 352 с.
7.  Елизарова Е.М. Такие незнакомые знакомые растения. - Волгоград: Издательство «Панорама», 2006-128 с.
8.  Емельянов И.В., Околелова А.А. Экологическая азбука. – Волгоград, кооператив «Книга», «Международный центр просвещения «Влайд-Волгоград», 2012. -96с.
9.  Зверев А.Т. Экология: учебник для 3 класса общеобразовательных школ. – М.: Дом педагогики, 1999. – 112с.: ил.
10.  Зверев А.Т. Экологические игры. Из. 2-е. – М.:ООО «Издательский дом ОНИКС 21 век», ЗАО «Дом педагогики». 2001, -56 с.
11.  Маневцева Л.М. Листок на ладони: Методическое пособие по проведению экскурсий с целью экологического и эстетического воспитания дошкольников / СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2005. – 112 с.
12.  Миронов А.В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах: Учебное пособие для студентов факультета педагогики и методики начального образования педвузов. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 360с.
13.  Молодова Л. П. Экологические праздники для детей: Учебно-методическое пособие. М.: ЦГЛ, 2003. – 128с.: ил.
14.  Рунова М.А.. Бутилова А.В. Ознакомление с природой через движение: Интегрированные занятия. Для работы с детьми 5-7 лет.-М.: Мозайка-Синтез, 2006.-112с.
15.  Рыжова Н. А. Деревья: От Акации до Ясеня.  - М.: «Карапуз – дидактика», ТЦ «Сфера», 2006.-153 с.
16.  Рыжова Н.А. Экологический проект «Мое дерево». - М.: «Карапуз – дидактика», ТЦ «Сфера», 2006.-256 с.
17.  Самкова В.А. Мы изучаем лес. –М.:  «Центр экология и образование»,1993.-112 с.
18.  Самкова В.А. Открывая мир. Экологическое образование в начальной школе. – М.: Изд-во МСоЭС, 2003. -74с.
19.  Стрельникова О.Г., Гордеев Ю.И. От морозов до морозов: Фенологические наблюдения. – Тюмень: Издательство Ю. Мандрики, 2000. – 224с.+ 32с. вкл.
20.  Тарасов А.И. Экскурсии в лес по экологической тропе: Методическое пособие в помощь учителю начальной школы. – Тюмень: СофтДизайн, 1997.-64 с.
21.  Толмачева Л.П. Окно в удивительный мир природы: Занимательная экология. – Д.: Сталкер, 2010. – 400с.: ил.
22.  Фатеева Л.П. 300 подвижных игр для младших школьников. Популярное пособие для родителей и педагогов-Ярославль: «Академия развития»,1998.-224 с.,ил.
23.  Цветкова И.В. Экологическое воспитание младших школьников: Теория и методика внеурочной работы. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 176с.
24.  Цветкова И.В. Экология для начальной школы. Игры и проекты. – Ярославль: «Академия развития», 2010. -192 с.

Приложение 1

Тематический контроль к образовательному модулю «Мое дерево»

Первый  год обучения

Инструкция для обучающихся

    На листке в правом верхнем углу напишите свою фамилию и имя.  В тестовом задании предложено 10 вопросов, на каждый вопрос даётся по три варианта ответов. Вопросы нумеруются цифрами,  ответы обозначаются буквами. Поставьте цифру 1 и прослушайте вопрос. Прослушайте все ответы и выберите один ответ, который вы считаете верным. Рядом с номером вопроса запишите букву ответа. Далее работаем в столбик по такому же принципу.

1. Экосистема – это:

А.Совокупность растений, животных и других организмов, взаимосвязанных между собой и с окружающей их средой;

Б.  Совокупность обитающих совместно живых организмов;

В. Неживая природа.

2. Какая из указанных групп содержит условия, достаточные для прорастания семени?

А.Свет, вода, углекислый газ;

Б. Глина песок, перегной;

В. Тепло, влага, воздух.

3.Укажи, в какой природной зоне расположен наш край:

А. В зоне лесов;

Б. В зоне тайги;

В. В зоне степей.

4. Выдели растение, которое не характерно для нашего края:

А. Береза;

Б. Лиственница;

В. Дуб.

5.В какой строчке указаны только лиственные деревья?

А. рябина, сосна, ива;

Б. Береза, осина, тополь;

В. Ель, сосна, лиственница.

6. Найди среди перечисленных деревьев хвойное дерево, которое зимой стоит без хвои:

А. Ель;

Б. Сосна;

В.Лиственница.

7. Как определить возраст дерева?

А.По годичным кольцам на поверхности пней;

Б. По высоте дерева;

В. По толщине дерева.

8. В состав почвы входят:

А. Песок, глина, вода, воздух; остатки отмерших растений и животных;

Б. Песок, глина;

В. Песок, глина, вода.

9. Выбери группу живых организмов, которые связаны с сосной:

А.Брусника, белка, глухарь, дятел, лось, муравей;

Б.Черника, лягушка, цапля, лось, таракан;

В. Малина, заяц, клест, лиса, волк.

10. Какие мероприятия нельзя отнести к охране леса?

А. Создание заповедников;

Б.Вырубка лесов;

В. Посадка саженцев.

Каждый верный ответ оценивается в один балл.

71 – 100% от максимального количества баллов – высокий уровень знаний;

41 – 70% - средний уровень знаний;

До 40% - низкий уровень знаний.

Приложение 2

Оценочные материалы

Оценочный лист

К образовательному модулю

Форма контроля  входящий, текущий, тематический, промежуточный

(нужное подчеркнуть)

Количество обучающихся_______ . Возраст обучающихся   ____ (класс)

Группа №_______________. Год обучения по программе   __________.

Результаты контроля

Низкий уровень усвоения материала – до 40%.

Средний уровень усвоения материала – с 41 до 70%.

Высокий уровень усвоения материала - с 71 до 100%.

Общие выводы:

• Форма проведения контроля:

• выбрана   целесообразно,
• соответствует возрастным особенностям обучающихся,
• соответствует содержанию рабочей программы.

• Уровень сложности:

• соответствует программным требованиям,
• соответствует подготовленности обучающихся.  

• Средний результат контроля составил ______________ %, что соответствует ___________________ уровню усвоения программного материала.

ПДО ___________________ (__________________________)