Технологическая карта урока "Зона степей"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Этап урока

Время, мин.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы, методы и приемы организации учебной деятельности

Формируемые УУД

I Самоопределение к деятельности.

1

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.
Ну-ка, всё проверь дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте? Всё ль в порядке? Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?

Готовы? Тогда начинаем?...

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на работу.

Фронтальная Словесный

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое.

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникативные:- формирование умения слушать и слышать.

II Актуализация знаний

7

Повторение ранее изученного по разделу «Природные зоны».

Ребята, скажите, какой раздел окружающего мира мы изучаем?

С какими природными зонами мы познакомились на предыдущих уроках?

Узнайте по описанию изученные зоны: 

Зима в этой природной зоне - это долгая полярная ночь. Лето короткое. (зона арктических пустынь)

Здесь тёмные хвойные леса на широких пространствах. Хозяин здесь бурый медведь. (тайга) Зона?(лесов)

Над головою вьются тучи комаров и мошек. Можно увидеть лес - высотой по колено. Деревья в нем толщиной с карандаш, стелятся по земле. Занятия населения – оленеводство, охота, рыболовство, добыча полезных ископаемых. (зона тундры)

Большие могучие деревья, обильная растительность, многообразие животного мира. Занятия населения: охота, лесозаготовка, животноводство, изготовление товаров на фабриках и заводах. (зона лесов)

Отвечают на вопросы учителя.

(Природные зоны).

(Зона арктических пустынь, тундра, зона лесов)

Фронтальная Словесный

Личностные:проявлять активность в ответах на вопросы.

Коммуникативные: умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем.

Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

Предметные: повторение и систематизация знаний о ранее изученных природных зонах России.

III

Постановка учебной задачи.Целеполагание.

5

Создание проблемной ситуации. Определение темы, постановка цели урока.

Послушайте ещё одно описание.

Какая ширь, какое раздолье! Ни холмов, ни леса! Куда ни глянь – до самого края неба простирается гладкая равнина. И кажется: нет ей конца, нет предела! Иди в любую сторону… Да что иди! Скачи верхом, мчись на автомобиле – и будут только подниматься перед тобой все новые и новые просторы.

Кто из вас помнит, какая природная зона находится после зоны лесов? 

Тему урока определили. Какова же цель нашего урока? Какие задачи мы перед собой поставим?

На доске план темы:

1. Климат.

2. Растительный мир.

3. Животный мир.

4. Занятия населения.

5. Экологические проблемы.

Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.

Предлагают цели и задачи урока.

Цель: изучить зону степей.

Задачи: климат, растительный и животный мир, чем занимается население, экологические проблемы степной зоны.

Фронтальная Словесный

Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Регулятивные:определение и формулирование цели деятельности на уроке; постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще не известно.

Коммуникативные: умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Познавательные: постановка и решение проблемы.

IVРешение учебной задачи. Изучение нового материала

10

Чтобы получить новые знания, мы должны поработать с разными видами информации. Тема большая. Чтобы всё успеть и многое узнать, мы разделимся на 5 групп.

А сейчас наши географы, ботаники, зоологи и экологи получат конверты с материалами и вопросами и приступят к изучению новой природной зоны.

Пятая группа эксперты. Они будут оценивать вашу работу на уроке.

В каждой группе имеются два круга: зелёный и красный. Если группа справилась с заданием, то поднимите зелёный кружок, если вам необходима помощь учителя – красный.

Учитель в качестве консультанта наблюдает, советует, следит за соблюдением временных рамок. Контролирует соблюдение правил техники безопасности.Мотивирует учащихся, оценивая умения: общаться, слушать, обосновывать своё мнение, умение работать в группе на общий результат.

Материал самостоятельно изучается и обсуждается в группах.

Если возникают вопросы, учитель консультирует.

Групповая

Частично-поисковый

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше; осуществлять творческий подход к выполнению заданий; уметь принимать самостоятельные решения, выдвигать идеи и отстаивать свои суждения.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:учиться работать в группе, делегировать полномочия, распределять роли, сотрудничать в совместном решении задачи; формулировать собственное мнение и позицию; высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать, приводя аргументы; учиться с уважением относиться к позиции другого, уметь договариваться.

Познавательные:отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации; добывать новые знания, извлекая информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация); перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления, делать выводы на основе обобщения знаний.

Предметные: получить представление о степной зоне; познакомиться с ее географическим положением и климатическими условиями; узнать особенности растительного и животного мира зоны степей, хозяйственной деятельности населения, экологическими проблемами.

Физминутка

2

Учитель объясняет задание(если признак лесной зоны – поднимаем руки вверх, если признак зоны степей – разводим руки в стороны).

Тайга, лось, сухое засушливое лето, медведь, тюльпан, кедровка, степной орёл, пыльная буря, белка.

Выполняют движения.

VПервичная проверка и закрепление новых знаний

9

Учитель организует презентацию творческого задания каждой группы. В качестве эксперта принимает отчёт: резюмирует и подводит итоги обучения.

Ответы детей подтверждает слайдами презентации.

Представляют результаты групповой деятельности

Презентация творческого задания

Личностные: проявлять готовность к сотрудничеству, оказанию помощи.

Регулятивные: осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.

Коммуникативные: умение высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать, приводя аргументы; учиться с уважением относиться к позиции другого, уметь договариваться.

Познавательные: строят несложные рассуждения; анализируют, сравнивают, сопоставляют, классифицируют, обобщают.

Предметные: представляют информацию о степной зоне; её географическом положении и климатических условиях; особенностях растительного и животного мира зоны степей, хозяйственной деятельности населения, экологических проблемах.

VI Обобщение знаний.

2

Давайте вместе подведем итог урока и сделаем выводы? Зона степей находится южнее лесной зоны, на карте окрашена в жёлтый цвет, климат жаркий, влаги мало, частые ветра, растительность травянистая, животные в основном небольшие это грызуны, которые живут в норах, птицы вьют гнёзда на земле.

Ответы учащихся

Фронтальная

Личностные: умение адекватно воспринимать оценки; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. Регулятивные: в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы остальных учеников.

Коммуникативные:умение высказывать свою точку зрения, уважительно относиться к учителю и товарищам, высказывая её.

VII Подведение итогов.

1

Я попрошу экспертов оценить работу групп на уроке. Работу экспертов оценивает учитель. Выставляются оценки.

Эксперты оценивают работу групп.

VIII Домашнее задание

2

Стр. 110-117, творческое задание (по выбору) – нарисуй «Как ты себе представляешь степь», подготовь сообщение о растениях или животных степи.

*Дополнительное задание.

Для любознательных ребят, которые любят сами исследовать, я хочу предложить следующее задание, выясните: А есть ли у нас на планете, территории, с такими же природными условиями как наша степная зона, возможно, они имеют ещё какие-то названия. Выясните какие там обитают животные, растут растения, есть ли отличия.

Знакомятся с заданием, уточняют, задают вопросы, записывают домашнее задание в дневники.

IX Рефлексия

1

Предлагает оценить урок и свою работу на уроке.

Поднимите руки те, кому сегодняшний урок понравился.

Кому не понравился?

Кто может сказать:

• Урок для меня был интересен, всё понятно.
• Кое-что чуть-чуть неясно. Ещё придётся потрудиться.
• Да, трудно всё-таки учиться! Я ничего не понял!

Оценивают урок и свою работу на уроке.

Индивидуальная

Личностные:способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.