Открытый урок
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Конспект урока по окружающему миру

УМК: «Школа России»

Класс: 4

Тема: «Всемирное культурное наследие»

Цели: знакомство младших школьников с объектами Всемирного наследия.

Задачи:

- показать младшим школьникам неповторимость и величие достопримечательностей Всемирного наследия;

- развивать интерес к новым знаниям, умение анализировать проблемы всего человечества, взаимодействовать с учителем и одноклассниками, слушать и слышать других;

- способствовать формированию у учащихся убеждение о личной ответственности каждого человека за состояние природной среды.

Тип урока: открытие нового знания.

Планируемые образовательные результаты:

- познавательные – выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать объекты;

- коммуникативные – задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- регулятивные – действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

- личностные – проявлять нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам.

Оборудование: презентация, интерактивная доска, листы бумаги А3, клей, выделители, видео, конверты, магниты.

ХОД УРОКА

 1. Организационный момент

- Здравствуйте, экскурсанты. Садитесь.

Внимание, внимание, внимание! Уважаемые экскурсанты, сегодня мы с вами отправляемся в увлекательное путешествие, чтобы познать мир, и расширить свои знания.

- А вы вообще знаете, кто такой экскурсант?

1 вариант:

- Абсолютно, верно.

2 вариант:

- Вижу, что у нас возникли трудности, не переживаем. Я вам помогу.

Экскурсант – это человек, который приехал на экскурсию в какую-либо страну, город или музей с целью получить знания о месте, его культуре, истории.

- А я буду в роли вашего экскурсовода. Надеюсь, что наше путешествие пройдет на высшем уровне.

- Но, чтобы нам двинуться в путь нужно знать, а куда мы вообще с вами отправимся, для этого нам нужны билеты. А вот, чтобы их получить, необходимо выполнить сложное задание, но я уверена, что у нас с вами всё получиться. Готовы, экскурсанты?

- Мне нравится ваш настрой.

- Обратите, пожалуйста, своё внимание на доску. Что необходимо сделать? (Распределите решения проблем в соответствующие экологические проблемы, задание выполняется на платформе LearningApps)

Экологические проблемы

- Какой вывод мы можем сделать? Что необходимо нам с вами делать, чтобы исчезли все эти экологические проблемы? (беречь, охранять всё, что нас окружает)

- Отличный вывод. Я очень рада, что вы сами это понимаете.

- Выполнив задание, мы получаем с вами долгожданные билеты, но посмотрите, билеты нам нужно еще собрать, чтобы определить места, которые будем изучать.

- Вижу, что все уже справились.

- Итак, какие места, мы сегодня с вами будет изучать во время нашего путешествия? (выдвигают свои мысли)

1. Московский Кремль и Красная площадь

2. Исторический центр Санкт-Петербурга

3. Троице-Сергиева лавра

- На протяжении всего путешествия вы будете работать в парах, как мы с вами распределимся. Первая пара те, у кого билет с Красной площадью, вторая пара те, у кого Санкт-Петербург, и третья пара те, у кого Троице-Сергиева лавра. Пожалуйста, образуйте пару.

- Вспоминаем правила работы в парах. (перечисляют)

- Отлично, правила вы знаете, надеюсь, что вы будете придерживаться их на протяжении всего нашего путешествия.

3. Определение темы урока, постановка целей на урок

- Ещё раз рассмотрите нате места, куда вы отправитесь.

- Кто мне скажет, как мы можем их объединить? Чем они являются для России? (младшие школьники размышляют, выдвигают свои предположения)

- Мне нравятся ваши мысли, но, чтобы быть точным к ответу, разгадаем ребусы, которые помогут нам определить тему нашего путешествия.

-Я выдаю каждой паре свой ребус, в конце мы их соединим.

- Ребусы решили. Первая пара, что у вас получилось? Вторая? Третья?

- Как звучит тема нашего сегодняшнего путешествия, экскурсоводы?  «Всемирное культурное наследие»

- Какие цели мы можем перед собой поставить? (младшие школьники размышляют)

Цели:

- Узнаем, что такое всемирное наследие.

- Познакомимся с достопримечательностями Всемирного культурного наследия.

- Закрепим полученные знания.

4. Открытие нового знания

- В путешествие мы отправляемся на самолёте. Пока мы едем летим до наших мест, предлагаю немного поговорить.

- Ребята, а вы знали, чтобы в будущем не потерять сокровища мира, люди создали Список Всемирного наследия.

- Как вы думаете, что такое Всемирное наследие и для чего нужен этот список? (младшие школьники размышляют над вопросом, выдвигают свои мысли)

- Ваши ответы были правильными, я немного их разверну.

Всемирное наследие — это культурные и природные объекты, имеющее уникальное значение для всего человечества. Список Всемирного наследие создан, чтобы сберечь самые выдающиеся достопримечательности.

- Ребята, а кто-нибудь из вас знает, какая организация ведёт список Всемирного наследия? (младшие школьники выдвигают свои предположения)

- Этот список ведет международная организация - ЮНЕСКО (ООН по вопросам образования, науки и культуры.). Обратите внимание на экран, вот так выглядит эмблема Всемирного наследия.

- Круг символизирует природу, квадрат в центре – творения человеческих рук. Главная цель списка Всемирного наследия – это сделать известными и защитить уникальные объекты. Список всемирного наследия ежегодно пополняется. По состоянию на январь 2023 года в Списке всемирного наследия — 1157 объектов, из которых 900 являются культурными, 257 — природными.

- Какую цель мы с вами уже преодолели? (узнали, что такое Всемирное наследие)

- Смело можем отметить эту цель.

- Начинает подробнее изучать объекты Всемирного культурного наследия.

- Каждой паре в конверте выдается информация об объекте в соответствии с вашими билетами и план, как нужно работать.

- Предлагаю рассмотреть план.

План:

1. Изучить информацию, рассмотреть иллюстрации.
2. Выделить главное, интересное.
3. Оформите защиту своего объекта на плакате (разместите информацию, иллюстрации)
4. Подготовьтесь к защите (распределите роли)

- Во время работы, если у вас возникают трудности, нужна помощь моя, поднимите руку, я к вам подойду.

- Итак, на выполнение задания вам отводится 15 минут. Для правильного распределения времени, я включу вам таймер, чтобы вы видели время.

- Чтобы получить отметку отлично, работа должна быть выполнена качественно, гармонично. Не забываем, что в конце нам нужно будет защитить свою работу перед всеми.

- Ну, что готовы, экскурсанты? Время пошло. (во время работы, учитель помогает, подсказывает)

(младшие школьники выполняют работу)

- Время подошло к концу. Вижу, что все пары закончили свою работу. Теперь распределим последовательность, каждая пара выберет карточку с номером. (пары вытягивают)

- Последовательность определена, начнём защиту своих работ. На защиту отводится 2 минуты.

- Когда пара защищает свою работу, остальные внимательно слушают, и оценивают по таблице. Также прослушанное пригодится вам при игре «Да-нет-ка».

- Экскурсанты, поздравляю вас, свои работы защитили на отлично. Можете себе поаплодировать.

- Какую ещё цель мы преодолели? (познакомились с сокровищами Всемирного наследия)

- Завершилось наше путешествие, сегодня на уроке мы познакомились лишь с малым количеством объектов Всемирного культурного наследия, на других уроках окружающего мира будем знакомиться с остальными.

- А сейчас я предлагаю вам просмотреть небольшой видеоролик об объектах Всемирного культурного наследия, которые мы сегодня изучили.

5. Первичное закрепление

- Путешествие наше подходит к концу, пока мы с вами держим путь обратно домой. Пришло время вспомнить всё, что мы сегодня с вами узнали и услышали. Поиграем в игру «Да-нетка». Я говорю утверждение, если вы с ним согласны, то поднимаете зелёную карточку, если не согласны, но красную и исправляете на правильное. Готовы?

1. Всемирное наследие – это культурные и природные объекты, имеющее уникальное значение для всего человечества. ДА

2. Список Всемирного наследия ведёт организация Гринпис. НЕТ

3. Московский Кремль и Красная площадь – главные символы России. ДА

4. Планировка Санкт-Петербурга расположена на Неве. ДА

5. Сергиев Посад – один из городов «Золотого кольца». ДА

6. ЮНЕСКО – организация, которая проверяет достопримечательности. НЕТ

- Вы отлично справились с игрой. А вот мы и прибыли обратно в школу.

6. Подведение итогов.

- Пришло время подвести итоги урока. Обратите внимание на экран. Пред вами колесо фортуны, все помним, крутим колесо, продолжаем фразу.

• сегодня я узнал…
• было интересно…
• мне понравилось
• было трудно…
• у меня получилось …
• мне захотелось…

Домашнее задание.

- Домашнее задание на выбор:

1. Прочитать параграф на странице 75-79

2. Выполнить задание в рабочей тетради страница 44-45

3. Приготовить сообщение об одном из объектов Всемирного культурного наследия (иллюстрации прилагаются)

• Экскурсанты, благодарю вас за прекрасное путешествие. До новых встреч.