Лес и человек
план-конспект урока по окружающему миру

Ф.И.О. участника экзамена: Сулимова Иулиания Александровна;

Класс: 4

Предмет: Окружающий мир

Тема урока: Лес и человек

Цель урока: создание условий для формирования у учащихся представления о роли леса в жизни человека и природы.

Задачи урока:

-Дидактические: познакомить учащихся с охранной деятельностью людей в зоне лесов; познакомить учащихся с экологическими проблемами леса, которые возникли по вине человека;

-Развивающие: развивать монологическую речь учащихся; развивать познавательный интерес к предмету;

-Воспитательные: воспитывать уважение и любовь к природе; воспитывать культуру поведения.

Планируемые результаты

Предметные: формирование знаний о роли леса в природе и жизни людей; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой; оценивать правильность поведения людей в природе; уметь определять свое отношение к миру; находить противоречия между природой и деятельностью человека, предлагать способы их устранения;

Метапредметные:

-Познавательные: осуществлять смысловое чтение, используют знаково-символические средства для решения учебных задач;

-Регулятивные: самостоятельно формулировать учебные задачи, цели урока; совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему, оценивать и определять степень успешности выполнения своей работы и других учащихся;

-Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Личностные: оценивать свои успехи в изучении данной темы, намечать пути устранения трудностей; стремиться углублять свои знания и умения;

Самоанализ

Я представляю вашему вниманию фрагмент урока по окружающему миру на тему «Лес и человек»

1. На этапе мотивации учебной деятельности создаю условия для эмоциональной, мотивационной подготовки учащихся к усвоению нового материала и формирования навыка самоорганизации и самоконтроля используя Добрые пожелания на предстоящий урок.

На данном этапе формируются личностные УУД- ценностное отношение к учебной деятельности и желание учиться. Использовала такие методы организации и осуществления УПД, как словесные, наглядные. Форма-фронтальная.

2. На этапе создания проблемной ситуации предлагаю учащимся выполнить задание индивидуально, где необходимо рассказать о роли леса, опираясь на план из учебника.
После ответов обучающихся задаю наводящие вопросы.

Создаю условия для постановки темы, цели, задач урока. Организую беседу, задавая вопросы

После того как учащиеся предложат свой вариант, показываю тему и цель, таким образом тема и цель будут определены совместно с учащимися, в соответствии с Системно-деятельностным подходом.

На данном этапе формируются УУД: познавательные-определение темы и цели учебной деятельности, регулятивные- принимать и сохранять учебную задачу, коммуникативные- вести диалог с учителем, выслушивать мнения других.

3. На этапе учебного действия создаю условия для достижения поставленных совместно с учащимися задач урока.
Организую выполнение упражнения из рабочей тетради в парах. Учащимся необходимо выявить экологические проблемы леса, основываясь на знаках из тетради. Напоминаю о правилах работы в паре и по окончании выполнения организую взаимопроверку.

Провожу физминутку, тем самым используя здоровьесберегающую технологию.

Методы: словесные, наглядные, практические, частично-поисковые. Формы: фронтальная, парная, идивидуальная. Приемы: беседа, обсуждение, работа с учебником. Формируются следующие УУД: познавательные- делать вывод, работать с учебником и извлекать необходимую информацию. Регулятивные- принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные- вести диалог, излагать свое мнение, выслушивать иное мнение.

#1053;а этапе действий контроля и самоконтроля организую индивидуальное выполнения задания. Учащимся необходимо придумать собственный знак на тему защиты леса на три заданные темы: От пожара, врубки и мусора. Во время выполнения задания хожу по рядам, и если возникают сложности, то оказываю помощь, так как изучается новая тема.

Далее предлагаю чтение текста об экологических проблемах леса по абзацу и по цепочке. Затем предлагаю изучить правила поведения в лесу.
А следующим предлагаю выполнение упражнения на карточках в группе. Напоминаю правила работы в группе. В данном задании из стихотворения необходимо найти экологическую проблему и попробовать найти пути решения.

Так же предлагаю выполнить задание у интерактивной доски на платформе ленингапс. Напоминаю про правила безопасности при работе с техникой. Задание выполняется с комментированием.

Таким образом на данном этапе формируются такие УУД как: познавательные- анализ объектов, выделение главного, умение делать выводы и аргументировать их. Коммуникативные- налаживать сотрудничество. Регулятивные- планировать свои действия для решения уч.задач. методы: словесные, наглядные, практические. Формы- фронтальная, групповая, парная. Приемы: восстановление текста, обсуждение, беседа, работа с учебником, письменные упражнения.

#1053;а этапе действий оценки и самооценки предлагаю детям оценить свою работу на уроке с помощью лестницы успеха и рассказать о запоминающихся моментах.

Провожу рефлексию. Учащиеся осуществляют самооценку свой работы. УУД: личностные: осознание ценности имеющихся знаний, смысла учения.

Таким образом фрагмент урока составлен в соответствии с ФГОС НОО. Все этапы урока выдержаны и логически дополняют друг друга. Учебный материал не давался в готовом виде. Материал подобран в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся. Подобранный материал соответствует принципам научности, доступности, актуальности. Применялись такие технологии как: ЗБ, проблемная технология, технология сотрудничества.