Технологическая карта урока
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Этапы урока

Образовательная задача этапа внеурочного занятия

Методы

и             приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации

Дидактические средства

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. Мотивационно-целевой

Проверка готовности  к началу занятия.

Словесный метод.

 Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть, ваши улыбки, ваши глаза и самое главное – ваше желание учиться.

- Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?

-Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок.

А теперь отгадаем другие загадки и попробуйте догадаться о чем будет наш с вами сегодняшний урок

Приветствуют учителя.

Фронтальная.

Учащиеся должны

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других

Уметь выражать свои мысли.

проявляют готовность к работе на уроке, эмоциональную отзывчивость
на слова учителя

2.

Проектировочный.

Планирование дальнейшей деятельности вместе с детьми.

Словесный метод, беседа.

Было так:

В какой-то миг

Народился пых-пых-пых!

Пых пыхтел, пыхтел, пыхтел,

Пока в печку не сел.

Вышел оттуда не пых,

А чудо:

Румяный, блестящий,

С корочкой хрустящей!   (хлеб).

Белая беляна

По полю гуляла,

Домой пришла,

В сусек легла. (Мука.)

Из земли вырастаю —

Весь мир одеваю. (Лён)

 Сто одёжек
И все без застёжек (капуста)

-Молодцы!

- Как вкусен и душист хлеб! Но, чтобы испечь хлеб, нужна мука. Из чего делают муку? (из пшеницы, овса, ржи, ячменя)

- Кто знает, где достают пшеницу, рожь, чтобы намолотить много муки и накормить нас всех? (Выращивают на полях.)

- Что значит выращивают? (Готовят почву, сеют, удобряют, борются с сорняками и вредителями, убирают урожай.)

- Как называются растения, которые выращивает человек? (Культурными.)

- О чём же мы будем сегодня говорить на уроке? (Ответы детей.)

Учитель обобщает и делает вывод:

- Тема урока "Растениеводство".

Отгадывают загадки ,

Определяют тему урока

Фронтальная, групповая.

Учебник, наглядный метериал

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь учителя

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

3.

Процессуальный

Объяснить детям новый материал.

Организовать работу на уроке.

Словесный метод, беседа.

. Теперь давайте откроем учебник на странице 51-ой и прочтем первый абзац.

-Так что же такое растениеводство?

-частью чего является растениеводство?

-Давайте проведем небольшую практическую работу

То что под знаком работа в парах…

На слайде вам показаны растения, ваша задача будет описать их по плану приведенному в учебнике, каждому ряду свое растение.

-Чем они отличаются? Что у них общего?

-Продолжим нашу работу.

-Для чего люди занимаются растениеводством?

-Начинаем читать текст вслух по абзацам.

- Для чего люди занимаются растениеводством?

С какой культурой мы сейчас познакомились? Что к ней относиться?

Какая бывает пшеница? Когда сеют озимую пшеницу? Когда сеют яровую? Какая пшеница созревает первой ,а какая второй?

-….какую рожь выращивают в нашей стране? Озимая это какая?

С какой культурой мы с вами сейчас еще познакомились?

Для чего ее выращивают? Что к ней относиться?

С какой культурой познакомились? Что из нее делают? Что к ней относиться?

-С какими культурами мы сейчас с вами познакомились? Перечислите!

Как думаете, а все ли мы культуры сейчас изучили?

-Есть еще три вида культурных растений.

Это Декоративные, к ним относятся цветы вроде розы, тюльпанов и гладиолусов и многих других из которых мы делаем букеты и украшения.

Есть еще плодовые, это растения которые дают нам плоды и они в виде деревьев или кустарников. Например дерево груши или яблоня. Из их плодов мы делаем компот и варенье.

И есть овощная культура, как правило это растения которые мы называем овощами, ну-ка приведите мне пример овощей…

(ФИЗМИНУТКА)

-Теперь откроем с вами рабочую тетрадь на странице 32-ой.

И выполним задание под номером 1.

-…прочитай нам задание.

Что нам нужно сделать?

Ищем в учебнике на странице 51 определение что такое растениеводство.

-Перейдем к заданию под номером 2.

-…читай.

Какие потребности удовлетворяет растениеводство?

(Питание, одежда, лекарства)

Теперь, ребята, мы должны все изученное на уроке закрепить.

Читают

Выращивание культурных растений.

Частью сельского хозяйства.

Работают в парах

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Парная,

Индивидуальная

групповая

Индивидуальная

Фронтальная

групповая

Индивидуальная

учебник,

Раздаточный материал. Рабочая тетрадь.

   научиться различать культурные растения.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь учителя.

Уметь сформировать свой ответ.

Умение работать самостоятельно на уроке.

Умение обмениваться мнением в парах.

4.

Рефлексивно-оценочный

Сопоставление поставленных задач  и достигнутого результата.

Беседа

  -Какую тему мы сегодня изучали?

-Что узнали по этой теме?

- Кому интересно было работать на уроке?

- Чем запомнилось занятие?

- Какие трудности испытывали?

– Спасибо вам, ребята, за урок.Давайте оценим свою работу на уроке тем самым подведя его итог.

-Откройте дневник и запишем домашнее задание. Читать в учебнике материал страница 51-54,ответить на вопросы «проверь себя» Рабочая тетрадь №4,5,6.

Отвечают на вопросы

Оценивают свою деятельность.

Записывают домашнее задание

Фронтальная , индивидуальная

Цветные смайлики.

Уметь себя оценивать

Познавательные: выделяют признаков, строят рассуждения, делают выводы

Основное содержание темы

Регулятивные: контролируют процесс, сохраняют цель и учебную задачу

формировать основы самоопределения, умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы