Встречаем перелетных птиц
рабочие листы по окружающему миру

инструкция воспитателя

действия ребенка

1.

Развитие мелкой  моторики, согласование речи и движений.

Пальчиковая гимнастика  «Грачи»

Мы лепили куличи.

  Прилетели к нам грачи.

  Первый грач испек пирог,

  А второй ему помог.

  Третий грач накрыл на стол,

  А четвертый вымыл пол,

  Пятый долго не зевал

  И пирог у них склевал.

  Раз, два, три, четыре, пять,

  Выходи грачей считать.

Лепим пирожок

Машем руками как крыльями

Загибаем пальчики на правой и левой руке по очереди.

2.

Развитие общей моторики. Игра малой подвижности «Гуси возвращаются»

Га-га-га, га-га-га,

Дома стаяли снега.

Га-га-га, га-га-га.

Облетаем облака. Выше! Ниже!

Вижу! Вижу!

Вот знакомая река!

Над просторами долин

Развернись, гусиный клин! —

Мы вернулись! Мы вернулись!

Мы родной земли коснулись!

Бегут по кругу, взмахивая руками, как крыльями.

Меняют направление движения.

На бегу поднимаются на носочки,

Вновь опускаются.

Вновь бегут на носочках, меняют направление движения

Останавливаются, встают лицом  круг, машут воображаемыми крыльями. Приседают.

3

Мимические этюды «Грачиное гнездо»

-1. Представьте, что я мама Грачиха, а вы - Грачата. Кого будем изображать? (грачиху и грачат.) Надоело грачатам сидеть в гнезде. Они высунулись из гнезда и наклонили головы вперед, затем высунули правое крылышко, потом - левое (руки напряжены).Мама грачиха поругала их. Произнесите грозно: Кра-кро-кру-кра!.Они присмирели (произнесите тихим голосом: кар-кар-каррр). Теперь грачата спокойно сидят в гнездышке (расслабление).

-2. Изобразите удивленных грачат. Покажите, как грачиха сердилась на грачат, когда они высовывались из гнезда.

Изобразите испуганную грачиху. Ее граченок попал в лапы к кошке. Вам жалко граченка, вы сочувствуете ему. Покажите такое страшное лицо, чтобы кошка вас испугалась и отпустила граченка. Изобразите провинившуюся кошку.

4.

Развитие фонетико-фонематических процессов, звуко- слогового анализа

 «УЗНАЙ И НАЗОВИ ПТИЦУ»

На доске картинки с изображением перелетных птиц, из них выбрать:

—  птицу по первому и последнему звуку в названии ( У..А – утка, Л......А – ласточка)

—  птицу, в названии которой всего четыре звука, второй звук [р] (ГРАЧ); птицу в названии которой два гласных звука и два согласных звука (АИСТ)

—  звуковой анализ слова стрижи;

—  птиц, в названии которых три слога; (со-ло-вей, ку-куш-ка)

—  узнавание птиц по перепутанным слогам: ли-жу-рав (журавли), итс-а (аист), ля-цап (цапля)

5

Развитие лексико-грамматических процессов

*Согласование сущ. и числительных. Посчитайте с ребенком до 5: Один аист, два аиста, три аиста, четыре аиста, пять аистов.  (Грач, утка, гусь, кукушка, стриж, лебедь, журавль, скворец).                                                                                                        * Расширение глагольного словаря. Найти как можно больше слов к ответу на вопрос: «Что может делать птица? (за каждое слово фишка, в конце — у кого больше) — Вить, таскать, носить, кормить, бегать, прыгать, летать, петь, высиживать, ловить, клевать, откладывать...».                                                                                                               *Практическое употребление предлогов. Игра «Кто за кем прилетел?». Педагог дает 3—4- ступенчатую инструкцию: «Сначала прилетели грачи, за грачами скворцы, за скворцами ласточки, за ласточками жаворонки». Ребенок должен расставить картинки по порядку и рассказать, кто за кем прилетел (повторяем 2—3 раза, задание индивидуально для каждого ребенка).                                                                                                                            *Образование родственных слов к слову скворец с помощью вопросов:
Как назвать скворца ласково? – Скворушка.  Кто у скворца детеныш (и)? – Скворчонок (скворчата). Как называется их мама? – Скворчиха. Какой домик строят люди для скворцов весной? Назовите его. – Скворечник.

6.

Развитие связной речи.

*Составление предложений по опорным словам

Черный, грач, любить, червяк. Искать, место, ласточка, гнездо.                                               Анализ состава  предложений: сколько слов в предложении всего; назови первое слово, второе… ; найди главное слово- предмет; слово- действие.

*Составление повествовательного рассказа «Скворечник» по  сюжетной картине с дополнительной опорой на предметные картинки (дети, скворечник, береза,  скворец)
Дети увидели обветшалый за зиму скворечник. Дети ремонтируют в мастерской старый скворечник. Дети вешают скворечник на березу. Прилетели скворцы к скворечнику.

7.    Индивидуальная работа с детьми

Ф.И. ребенка

вид    деятельности

Понедельник

1

2

3

4

5

Вторник

1

2

3

4

5

Среда

1

2

3

4

5

Четверг

1

2

3

4

5

Пятница

1

2

3

4

5