Отчёт по самообразованию по теме "Экскурсия в природу как возможность формирования экологической культуры младшего школьника"
материал по окружающему миру

Отчёт по самообразованию по теме: «Экскурсия в природу как возможность формирования экологической культуры младшего школьника» учителя начальных классов МБОУ СОШ №101 Оплачко Ирины Борисовны

Цель – формирование экологической культуры младших школьников через организацию и проведение экскурсий в природу.

Задачи:

1. Изучить важнейшие компоненты экологической культуры младших школьников и её значение;

2. Проанализировать методы успешной организации экскурсии в природу для младших школьников как метода формирования экологической культуры;

3. Разработать практические рекомендации по организации экскурсий, направленных на развитие экологической культуры у младших школьников.

В последние годы вопрос формирования экологической культуры у подрастающего поколения становится всё более актуальным. Одним из эффективных методов достижения этой цели является организация экскурсий в природу.

Экологическая культура включает в себя знания, навыки и установки, способствующие бережному отношению к природе. Она формируется на основе осознания взаимосвязей между человеком и окружающей средой.

Важнейшие компоненты экологической культуры

1. Знания об экосистемах;

2. Эмоциональная связь с природой;

3. Ответственность за сохранение природы.

Экскурсии в природу представляют собой уникальную возможность для детей:

1. Непосредственный опыт: младшие школьники могут наблюдать за природой, что способствует более глубокому пониманию экосистем;

2. Практическое обучение: участие в исследованиях и экспериментах развивает мышление;

3. Формирование ответственности: осознание важности охраны окружающей среды.

Методы успешной организации экскурсии в природу для младших школьников

1. Подготовка учителя и учащихся: формулировка цели и задач экскурсии, выбор маршрута, ознакомление с ним на местности, изучение природы района экскурсии и его достопримечательностей. Также нужно определить количество и местоположение остановок во время экскурсии, составить индивидуальные домашние задания;

2. Вводная беседа: обзор окружающей местности, краткая характеристика природных особенностей местности и отдельных краеведческих объектов. Педагог рассказывать, как выделить простейшие природные комплексы и дать им характеристику, напоминает правила поведения в природе и технику безопасности;

3. Организация самостоятельной работы по изучению природных объектов по намеченному плану;

4. Заключительная беседа: обобщение результатов наблюдений и проведённых исследований, проверяется правильность выполнения заданий.

Рекомендации по проведению экскурсий в природу

1. Подготовка детей: проведение предварительных подготовительных занятий по теме экскурсии;

2. Создание безопасной обстановки: обеспечение безопасности младших школьников во время экскурсии в природу, предварительное обсуждение правил поведения и техники безопасности;

3. Разработка исследовательских заданий: предложение детям вопросов или задач для решения во время экскурсии;

4. Создание проектов: организация и проведение исследовательских проектов по охране природы после экскурсии в природу.

Экскурсия в природу является эффективным инструментом для формирования экологической культуры младших школьников. Они способствуют не только получению знаний о природе, но и развитию чувства ответственности за её сохранение. Можно сделать вывод, что правильная организация экскурсионной деятельности может значительно повысить уровень экологического сознания младших школьников и их активность в охране окружающей среды.

При организации экскурсий необходимо учитывать возрастные особенности младших школьников, их интересы и потребности.

Ведущим методом изучения природы на экскурсиях является наблюдение. С его помощью учитель формирует у учащихся полное и чёткое представление об окружающем мире, выявляет взаимосвязи.

Мною была проведена экскурсия «Окно в мир животных». Экскурсия включает в себя посещение Воронежского биосферного заповедника имени В.М. Пескова и океанариума.

Список использованных источников

1. Баранов, В. А. Экологическое образование: теория и практика / В. А. Баранов. – Москва, 2020. – 263 с.

2. Кузнецова, И. С. Методы организации экскурсий в природе / И. С. Кузнецова. – Санкт-Петербург, 2021. – 158 с.

3. Петрова, Е. Н. Формирование экологической культуры у школьников / Е. Н. Петрова. – Екатеринбург, 2019. – 318 с.