"Какая бывает промышленность" 3 класс
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Дата: 04.03.2025

Школа: МАОУ АЛ №95

Класс: 3-11

Урок: 2

Время: 8:55-9:35

Кабинет: 213

Студент: Бенова Дарья

Группа: 34

Учитель: ЛитвиноваИрина Александровна

Методист: Лебедева Елена Юрьевна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Познакомить обучающихся с отраслями промышленности;
2. Учить называть вещи, изготавливаемые в различных отрослях промышленности.

Предметные:

1. Знать отрасли промышленности.

2. Уметь называть вещи, изготавливаемые в различных отрослях промышленности.

Развивающие:

1. Развивать познавательные интересы к уроку «окружающий мир».

2. Развивать развивать логическое мышление посредством выполнения рабочего листа.

Личностные:

1. Работать в ситуациях, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности.

2. Осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде.

Воспитательные:

1.Воспитывать адекватное понимание причины успеха/неуспеха в учебной деятельности.

2.Подвести обучающихся к выводу, что важно слушать собеседника и вести диалог.

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

1Формы организации учебной деятельности, 2методы и 3 приемы, 4 формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности

(1 – 2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф

Словесный: беседа.

Приёмы: организация учебного общения.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Дарья Максимовна, сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

Посмотрите на экран. На нем вы видите Девиз сегодняшнего урока. Кто хочет прочитать?

Как вы понимаете, что означает данный девиз? Какой в нем смысл?

- На протяжении урока за активную работу вы будете получать  маленькие призы (наклейки).

- «Никогда не унывать! Всё пройти и все узнать!»

-Мы должны изучать новое и заниматься на уроках с радостью.

Регулятивные: выработать учебную мотивацию; выявлять и анализировать причины эмоций.

Коммуникативные: уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса.

Актуализация знаний и мотивация

(4 – 5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф, П

Словесный: опрос, беседа.

Практический: выполнение задания с учебником.

Приёмы: организация учебного общения.

Самоконтроль с образцом на доске.

Какую большую тему вы сейчас изучаете?

Что такое экономика? Я представила на слайде 3 определения, выберите верное.

Какие отрасли экономики вы уже знаете? На слайде есть иллюстрации, ответьте на вопрос с помощью них.

Перед началом нашего урока проверим то, что вы узнали на прошлом уроке.

Что вы проходили? (тоже при помощи иллюстраций на слайде)

Что такое животноводство? Растениеводство?

А что изображено на третьей картинке?

Что же это за отрасль экономики?

Давайте сыграем в игру, которая называется верно-неверно

Если ответ правильный, то вы встаете со своих мест, если неправильный, то сидите. Но вы должны исправить это утверждение, назвав правильный ответ.

Игра «Верно ли утверждение?» (работа с сигнальными карточками или прием взлет-посадка)

—Главная задача экономики - это улучшение благосостояния, удовлетворение потребности людей; (да)

— К природным богатствам относится: фабрики и заводы; (нет), а что относится к природным богатствам? (вода, воздух, полезные ископаемые, растения, животные...)

— Капитал это всё, что сделано руками человека для производства новых товаров и услуг, всё, что приносит прибыль (да)

— Труд необходим, для того чтобы добывать природные богатства, создавать капитал, для производства товаров и услуг (да)

-- Сельское хозяйство — одна из отраслей экономики (да)

-- Растениеводство занимается разведением крупного рогатого скота (нет), а чем? (разведением зерновых культур, бахчевых культур, овощей, прядильных культур...)

-- животноводство занимается выращиванием культурных растений (нет), а чем? (разведением животных)

-экономика

-Наука о правилах и законах ведения хозяйства.

-промышленность, сельское хозяйство, торговля, строительство, транспорт.

-животноводство и растениеводство

- Ж: это отрасль сельского хозяйства, которая занимается разведением сельскохозяйственных животных.

Р:это возделывание культурных растений: выращивание полевых культур, фруктов и ягод, овощных культур, цветов.

-завод

-не знаем/ промышленность

Регулятивные:

признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

Познавательные:

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение.

Коммуникативные: принимать цель совместной  деятельности, коллективно строить действия по её достижению.

Постановка учебной задачи

(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф

Словесный: опрос, беседа.

Наглядный: изображение на слайде.

Приёмы: организация учебного общения.

Тема урока при помощи облака слов или анаграмм.

Какую цель мы поставим на сегодняшнее занятие? Попробуйте ее составить, опираясь на тему и опорное слово на слайде

О нет, кажется я случайно перепутала пункты плана, когда делала презентацию. Помогите восстановить последовательность.

Какой пункт плана мы уже выполнили?

ТЕМА:

- какая бывает промышленность?

ЦЕЛЬ

- Узнать, какая бывает промышленность.

ПЛАН

-Повторим материал, пройденный на прошлых уроках

-создадим кластер по новой теме

-Выполним самостоятельную работу

-Подведем итоги урока

Мы повторили материал, пройденный на прошлых уроках.

Регулятивные:

принимать себя и

Познавательные:

работать по предложенному плану, выдвигать свой план.

Коммуникативные: воспринимать и формулировать цели и задачи

"Открытие" детьми нового знания

(7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Ф, Г

Словесный:

объяснение

Наглядный: изображение на слайде.

Приёмы: наблюдение, анализ информации.

Чтобы узнать о разных отраслях промышленности всего лишь на одном уроке я предлагаю выполнить вам небольшое задание в группах (По 4 человека)

Кто знает, что такое кластер?

Отлично, именно его мы и будем делать сейчас.

Правила рабоы в группах

Определиться в группах, кто лидер, кто читает информацию, заполняет кластер, оформляет его.

Давайте составии план работы над кластером. (перемешан на слайде)

Лидеры команд, подойдите ко мне и вытяните ребус. Разгадав его вы узнаете, на какую тему ваша команда будет делать кластер.

Вся информация есть в учебнике на страницах 58-60 (может подготовлю раздаточный материал. 1 на каждую команду)

На задание у вас 6 минут

Оформить ярко, понятно

--------

Лидер выходит и объясняет суть выпавшей им промышленности.

Остальные ребята в это время индивидуально заполняют таблицы

*После выступлений про предприятия, которые имеются в Челябинской области, я кратко рассказываю об этом.

Определяют, кто лидер группы, выходит, вытягивает ребус, составляют кластер

-название промышленности в центре, ответвления «что производит», оформить и добавить рисунки, выйти и представить свой кластер классу.

Регулятивные:

осознанно относиться к другому человеку, его мнению.

Познавательные:

выявление причинно- следственных связей.

Коммуникативные: принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению; ответственно выполнять свою часть работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться

Первичное закрепление

(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Ф, П, Г

Словесный:

беседа.

Наглядный: изображение в учебнике

Практический: решение по алгоритму

Игра «Доскажи словечко» (на слайде)

Пальто и шляпы выпускает …(лёгкая промышленность.)

Металлические батареи выпускает …(металлургия)

Пряники производит …(пищевая промышленность.)

Электричество попадает в дом благодаря …(электроэнергетики)

Шампунь для волос выпускает …(химическая промышленность.)

Комбайны, танки выпускает…(машиностроение)

Обеспечивает нефтью, углём…(добывающая промышленность .)

Давайте прочитаем вопрос на странице 61, подумаем и обсудим ответы, чем же связаны различные отрасли промышленности.

Посмотрите на изображение автобуса на странице 60

Вам нравится этот автобус?

Автобус производится какой промышленностью (машиностроение)

 А теперь давайте подумаем из чего сделан автобус, какие материалы нужны для его производства? (металл, резина, краска)

Производством металла занимается...(металлургия) ‚

Производством резины и краски...(химическая) -

Сделайте вывод о взаимосвязи отраслей промышленности.

Отрасли промышленности так разнообразны, потому что они производят разные вещи, которые нужны людям. Например, одна отрасль может делать машины, другая — еду, а третья — одежду. Каждая отрасль отвечает за свою часть нашей жизни.

Связаны они между собой, потому что для производства одних вещей нужны другие. Например, чтобы сделать машину, нужны металл и пластиковые детали. Металл может производиться в горной промышленности, а пластик — в химической. То есть, одна отрасль помогает другой. В итоге все вместе они создают продукты, которые мы используем каждый день!

Регулятивные:

осознанно относиться к другому человеку, его мнению.

Познавательные:

устанавливать существенный признак сравнения, критерии проводимого анализа.

Коммуникативные: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с  целями и условиями общения.

Физминутка (1 мин)

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуть, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

Самостоятельная работа с самопроверкой

(4 – 5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха.

И,П

Практический: самостоятельная работа.

Приёмы: организация учебного общения, анализ информации.

Взаимоконтроль

Возьмите рабочие листы, давайте посмотрим задания.

Кто хочет прочитать задание к номеру 1?

Хорошо, что нам нужно сделать?

А во втором задании?

В третьем?

----------

Обменяйтесь рабочим листом с соседом по парте, сверьте ответы с ответами на слайде.

*критерии на слайде

Если ваш сосед всё решил верно или допустил одну ошибку, то смело можете ставить ему оценку «5»

Если есть 2-3 ошибки, то ничего страшного, перепроверьте потом свои работы и найдите свою ошибку, также поставьте соседу оценку «4»

Если ошибок 4-5, то оценка будет «3»

Если больше 5 ошибок, то оценка – 2

Верните тетрадь соседу. поднимите руки у кого 5/4/3

*анализ ошибок

*выполняют задания на рабочем листе

*взаимопроверка

Регулятивные:

владеть способами самоконтроля, самомотивации; признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

Познавательные:

Выявлять причинно- следственные связи.

Коммуникативные: выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах.

Регулятивные:

владеть способами самоконтроля.

Познавательные:

Выявлять причинно- следственные связи.

Коммуникативные: выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах.

Включение в систему знаний, повторение

(7 – 8 мин)

Включение «открытия» в систему знаний,

повторение и закрепление ранее изученного

Ф

Словесный:

беседа, опрос.

Приёмы: организация учебного общения.

Следующее задание выполним в парах

*правила работы в парах

Игра «исправь ошибку»

Сейчас каждый из вас попробует себя в роли учителя

Ученик выполнял проверочню работу: Он заполнял таблицу «Отрасли промышленности». Вы должны проверить его работу. Указать ошибки, если они есть, зачеркнуть неверные записи.

Какую оценку поставим ученику?

*Работают в парах, исправляют ошибки

-3

Регулятивные:

признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

Познавательные:

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.

Коммуникативные: выражать свою точку  зрения в устных и  письменных текстах.

Рефлексия деятельности

(2 – 3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф

Словесный:

беседа, опрос.

Приёмы: организация учебного общения.

-Все ли этапы урока мы выполнили?

-Какая тема урока была?

Какую цель мы поставили с вами?

- Как вы считаете, мы достигли цели урока?

(Вызываю 5 человек, активно работающих на уроке или по желанию, они при помощи кубика Блума, подкидывая его, заканчивают фразу, расположенную на выпавшей стороне)

ДЗ: с. 61 №3 и подготовить сообщение об одном из промышленных предприятий Челябинской области (на слайд выведу фото с названиями)

ТЕМА:

- какая бывает промышленность?

ЦЕЛЬ

- Узнать, какая бывает промышленность.

Регулятивные:

признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

Познавательные:

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.

Коммуникативные: выражать свою точку  зрения в устных и

письменных текстах.