окружающий мир. тема: в царстве грибов
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Название этапа урока

Дидактические задачи этапа

Содержание деятельности учителя и обучающихся

Форма работы, методы, приемы

Используемые средства обучения

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

Подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии

-Ребята, к нам пришли гости из одного царства. Но они еще совсем малыши, поэтому не знают, как их зовут. Давайте назовем их.

-Шампиньон, белый гриб и мухомор.

-Молодцы, ребята. Они откликнулись на свои имена.

-Но какое же строение у наших грибов? На столах у вас лежат рабочие листы, где нужно подписать каждую часть гриба. Выполните задание, на него у вас 30 секунд.

-Поднимите руку, кто подписал все части гриба.

Ф: фронтальная, индивидуальная
М: проблемный, наглядный
П: беседа, создание проблемной ситуации, фиксация затруднения.

Презентация (слайд 2). Рабочие листы.

3. Этап выявления места и причины затруднения

Организация анализа учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей

-Какую часть гриба вы не смогли подписать?

-Мы не подписали последнюю часть.

-А почему вы не смогли это сделать? Почему затруднились?

-Потому что мы этого еще не проходили.

Ф: фронтальная

М: проблемный, аналитический

П: подводящий диалог, выявление границы знания-незнания

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Выбор способа и средств реализации поставленной цели

-Тогда давайте подумаем из какого царства гости пришли к нам?

-Из царства грибов.

-Все верно. Это и будет тема нашего урока. Запишите ее себе в рабочие листы.

-Давайте поставим цель на урок.

-Узнаем о строении грибов, будем учиться различать съедобные и несъедобные грибы, правильно собирать грибы. Узнаем значение грибов в природе и жизни людей.

-И еще нам нужно составить план на урок.

1. Узнать, из каких частей состоит гриб.

2. Научиться отличать съедобные грибы от ядовитых.

3. Понять, как правильно собирать грибы.

4. Узнать, зачем грибы нужны в природе и как их использует человек.

5. Сделать вывод.

Ф: фронтальная

М: частично-поисковый, словесный

П: целеполагание, составление плана (алгоритма), беседа

Презентация (слайд 3). Рабочие листы

5. Этап реализации построенного проекта

Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще

-Давайте посмотрим на доску. Первая пара называется “Группа строения”. Прочитайте ваше задание.

-Прочитать текст учебника на странице 107. Нарисовать строение вашего гриба. Продемонстрировать работу.

-Да, т.е. Вы рисуете строение шампиньона. Вторая и третья пары будут работать вместе. Прочитайте, что вам нужно сделать.

- Нарисовать съедобные и несъедобные грибы. Указать по каким признакам можно определить, съедобные они или нет. Продемонстрировать свою работу.

- На выполнение задания у вас есть 2 - 3 минуты. Можете начинать.

-Время вышло, попрошу выйти первую пару и продемонстрировать свою работу.

-Теперь выходит вторая группа.

Ф: парная, групповая

М: практический, наглядный, поисковый

П: работа с учебником, моделирование, демонстрация результата

Презентация (слайд 4). Учебник стр. 107.

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач

-Молодцы, ребята, справились с заданиями. Перейдем к следующему пункту плана. Прочитайте как он звучит.

-Понять, как правильно собирать грибы.

-Для этого откроем учебник на странице 110. Давайте по очереди прочитаем правила.

-Теперь давайте найдем правила в которых говорится о сохранении природы. Прочитайте.

-Это 1 и 2 правило.

-А в каких правилах говорится о безопасности человека?

-В 3 и 4.

-И самое главное правило, которое мы забыли, это то, что грибы можно собирать только в присутствии взрослых.

Ф: фронтальная, индивидуальная

М: словесный, репродуктивный

П: чтение вслух, комментирование, выделение смысловых частей

Учебник стр.110. Презентация (слайд 6)

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях

-На столах у вас лежат листы для самостоятельной работы, возьмите их.

-1. Подпишите строение гриба. 2. Из двух грибов вам нужно выбрать съедобный и поставить рядом с ним галочку. На выполнение заданий у вас есть 30 секунд.

-Теперь вы проверяете сами себя. Посмотрите на доску и поставьте себе плюсы, если задание выполнено верно, минус, если нет.

Ф: индивидуальная

М: практический, самоконтроль

П: самостоятельное выполнение задания, проверка по образцу, самооценка

Листы для самостоятельной работы. Презентация (слайд 8)

8. Этап включения в систему знаний и повторения

Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и использование его в системе изученных ранее знаний, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний

-Давайте вспомним, какую тему мы сегодня проходили.

-В царстве грибов.

-Какую цель мы поставили на урок?

-узнаем о строении грибов, будем учиться различать съедобные и несъедобные грибы, правильно собирать грибы. Узнаем значении грибов в природе и жизни людей.

-Что нового вы узнали?

-Мы узнали строение грибов, какие грибы съедобные, а какие нет, какие есть правила для сбора грибов.

-Молодцы. Ребята, а давайте прочитаем план и проверим, все ли пункты мы выполнили.

(Читают план)

-Мы не выполнили два последних пункта.

-Исходя из той информации, которую вы читали, помогите мне ответить на вопрос, зачем грибы нужны в природе и как их использует человек.

Ф: фронтальная, индивидуальная

М: словесный, обобщающий

П: беседа-обобщение, возврат к цели и плану урока, дополнение недостающих знаний

Рабочие листы

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия

-Вы большие молодцы, ребята. Наш урок подходит к концу, давайте сделаем вывод о проделанной работе.

-Грибы, которые мы встречаем в лесу, состоят из шляпки, ножки и грибницы. Грибы играют важную роль в жизни леса. К ним надо относиться бережно. Собирая грибы, нужно быть внимательным, чтобы не перепутать съедобные и несъедобные.

-Теперь нарисуйте на своем рабочем листе тот смайлик, который оценивает вашу работу на уроке.

-До свидания.

Ф: фронтальная, индивидуальная

М: словесный, оценочный

П: формулирование вывода, рефлексивный рисунок

Презентация (слайд 10). Рабочие листы

Рабочий лист

(последнее вы не знаете)

(пж делайте вид что пишите)

Тема: в царстве грибов

Цель: узнаем о строении грибов, будем учиться различать съедобные и не съедобные грибы, правильно собирать грибы. Узнаем значении грибов в природе и жизни людей.

План:

1. Узнать, из каких частей состоит гриб.

2. Научиться отличать съедобные грибы от ядовитых.

3. Понять, как правильно собирать грибы.

4. Узнать, зачем грибы нужны в природе и как их использует человек.

5. Сделать вывод.

Вывод: грибы, которые мы встречаем в лесу, состоят из шляпки, ножки и грибницы. Грибы играют важную роль в жизни леса. К ним надо относиться бережно. Собирая грибы, нужно быть внимательным, чтобы не перепутать съедобные и несъедобные.

Самостоятельная работа

1. Подпиши строение гриба.

2. Выбери из двух грибов съедобный. Поставь галочку.