Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Познакомить обучающихся с основными правилами здорового образа жизни: режим дня, личная гигиена, правильное питание, физическая активность.
2. Научить различать полезные и вредные привычки.

Предметные:

1. Знать и перечислять не менее 4–5 основных компонентов здорового образа жизни (режим дня, гигиена, питание, спорт, закаливание).

Развивающие:

1. Развивать познавательные интересы и умение анализировать информацию.
2. Развивать умение работать в паре, делать выводы.

Личностные:

1. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни, мотивация к сохранению своего здоровья.

2. Осознание ценности своего организма и личной ответственности за свое самочувствие («Мое здоровье — в моих руках»).

Воспитательные:

1. Воспитывать бережное отношение к своему организму.
2. Воспитывать культуру питания и соблюдения гигиены.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

1. Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф

Словесный: беседа.

Приёмы: организация учебного общения.

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

2. Создание эмоционального настроя. Налаживание контакта с классом.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Маргарита Александровна, сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

- Я рада видеть каждого из вас. Улыбнитесь, если у вас хорошее настроение. Отлично! Улыбнитесь, если вы сегодня выспались. Отлично! Покажите так (большой палец вверх), если хотите быть здоровыми и успешными. Замечательно! Погладьте себя по голове и пообещайте, что сегодня вы узнаете много полезного для своего здоровья.

- Отлично, а теперь давайте вспомним, какие правила успешного урока существуют?

- Не забывайте, что свою спину важно беречь, поэтому сядьте прямо, ноги вместе, руки на парте.

 Показывают свою готовность к уроку. Ответное приветствие учителя.

Улыбаются, если хорошее настроение.

Улыбаются, если выспались.

Показывают палец вверх.

Дают обещание с удовольствием наполнять свой мозг знаниями.

- Не выкрикивать с места, поднимать руку; не отвлекаться, сосредоточиться на задании; быть внимательным; выполнять задания аккуратно, говорить чётко, внятно и т.д.

Регулятивные: выработать учебную мотивацию; выявлять и анализировать причины эмоций.

Коммуникативные: уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса.

Учебная презентация: слайд №1

(приветствие)

Учебная презентация: слайд №2 (правила успешного урока)

Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф

Словесный: беседа-обобщение

Наглядный

Создание проблемной ситуации

1.

- А сейчас посмотрите на слайд. (На слайде изображены два мальчика: один бодрый, улыбается, занимается спортом; второй — бледный, грустный, ест чипсы и сидит в телефоне).

- Скажите, чем отличаются эти мальчики?

- Как вы думаете, почему один мальчик бодрый и веселый, а другой грустный и вялый?

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? Что нам нужно узнать?

1. Анализируют ситуацию.

- Один мальчик весёлый, а другой грустный. Один занимается спортом, а другой ест вредную еду.

- Потому что один мальчик заботится о своем здоровье, а другой нет.

- Мы будем говорить о здоровье, о том, как его сохранить.

Регулятивные: признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

Познавательные: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формировать гипотезу об истинности собственных суждений.

Учебная презентация: слайд №4

(два мальчика)

Постановка учебной задачи

 (4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф

Словесный: опрос, беседа.

Приёмы: формулирование темы, целей и плана урока.

1. Определяет тему урока, совместно с детьми ставит цель и план урока.

- Вы правы, тогда как будет звучать тема нашего сегодняшнего урока?

- Правильно! Тема урока: «Если хочешь быть здоров».

- Чему мы должны научиться? Давайте поставим цель на наш урок. Для этого на слайде слово-помощник:

Узнать, что такое... Научиться соблюдать...

- Всё верно!

- Чтобы точно ответить на этот вопрос, мы будем следовать плану. Давайте составим план урока, опираясь на слова-помощники.

1. Узнать, из чего складывается...

2. Познакомиться с правилами...

3. Выполнить...

4. Подвести...

- Давайте приступим.

1. Выдвигают варианты формулировок темы и цели, участвуют в их обсуждении.

- «Если хочешь быть здоров».

- Узнать, что такое здоровье и как его сохранить. Научиться соблюдать правила здорового образа жизни.

2. Составляют план.

1. Узнать, из чего складывается здоровье.

2. Познакомиться с правилами здорового образа жизни.

3. Выполнить самостоятельную работу.

4. Подвести итоги.

Регулятивные: составлять план действий; принимать себя и других не осуждая.

Познавательные: работать по предложенному плану, выдвигать свой план.

Коммуникативные: воспринимать и формулировать цели и задачи деятельности на уроке.

Учебная презентация: слайд №5 ( тема урока,цели и план)

"Открытие" детьми нового знания

  (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Ф, П
Словесный: беседа.
Практический: работа с учебником.
Наглядный: иллюстрация.
Приём: работа в парах.

1. Открытие для детей новых сведений.

- Ребята, а что такое «здоровье»? Как вы понимаете это слово?

- А знаете ли вы, что здоровье бывает физическое (сила, ловкость) и психическое (хорошее настроение, доброта)?

2. Работа с учебником (с. 10-11). Что такое режим дня?

- Откройте учебники на странице 10. Давайте прочитаем первый абзац про режим дня. (Читает один ученик).

- Итак, что же такое «режим дня»? Как объясняет нам учебник?

- Правильно! Режим дня — это распорядок дел на день. Зачем нужно соблюдать режим? Давайте найдем ответ в учебнике.

- Верно! Когда человек соблюдает режим, его организм работает без сбоев, он успевает и отдохнуть, и поработать.

3. Правила личной гигиены. Как правильно чистить зубы? (учебник с. 12).

- А теперь давайте поговорим о чистоте. Прочитайте текст на странице 12 про гигиену. (Читают по цепочке).

- Какие правила личной гигиены вы узнали?

- А как правильно чистить зубы? Давайте найдем в учебнике.

- Верно! Чистить зубы нужно два раза в день: утром после завтрака и вечером перед сном. Сколько времени нужно чистить зубы?

- Правильно! Не менее 2-3 минут. А как правильно двигать щеткой?

- Да, от десны к зубу, чтобы вычищать остатки пищи.

- А нужно ли чистить язык?

- Молодцы! На языке тоже скапливаются бактерии, поэтому его нужно чистить специальной щеточкой или ложкой.

4. Правильное питание (учебник с. 13).

- Переходим к следующей странице 13. Что нам советует Мудрая Черепаха про питание?

- Итак, какие продукты полезны, а какие вредны? Давайте перечислим.

- А что нужно есть на завтрак, чтобы быть бодрым?

- Правильно! Каша — это отличный завтрак. А что полезно есть на обед?

- Верно! Суп, мясо или рыба с овощами. А на ужин что лучше есть?

- Да, легкую пищу: творог, кефир, овощи.

- Запомните главное правило: есть нужно 4-5 раз в день, небольшими порциями, и обязательно пить воду.

5. Работа в парах «Составь меню».

- А сейчас вы поработаете в парах. Напомните мне правила парной работы.

- Я раздам вам карточки с продуктами (молоко, каша, чипсы, яблоко, суп, рыба, торт, кефир, газировка). Ваша задача: выбрать полезные продукты и составить из них примерное меню на день: завтрак, обед, ужин.

- На эту работу у вас есть 3 минуты.

6. Проверка работы в парах.

- Итак, давайте проверим. Какая пара готова ответить? Что вы выбрали на завтрак? Почему?

- Что вы выбрали на обед?

- А что на ужин?

- Какие продукты вы не взяли? Почему?

- Молодцы! Вы правильно составили меню.

3. Работа в парах «Полезные и вредные привычки».

- Я раздам вам конверты. В них карточки со словами. Вам нужно разделить их на две группы: «Полезные привычки» и «Вредные привычки».

- На эту работу у вас есть 2 минуты.

4. Проверка работы в парах.

- Итак, давайте проверим. Какая пара готова ответить? Какие привычки вы отнесли к полезным? Почему?

- А что вы отнесли к вредным привычкам? Почему?

1. Отвечают на вопросы.

- Здоровье — это когда мы не болеем, мы сильные, весёлые.

2. Работают с учебником с. 10-11.

- Режим дня — это распорядок дел на день.

- Когда человек соблюдает режим, он успевает всё сделать и не устаёт. Организм работает как часы.

3. Работают с учебником с. 12.

- Нужно мыть руки перед едой, чистить зубы, принимать душ.

- Чистить зубы нужно 2 раза в день.

- Не менее 2-3 минут.

- Двигать щеткой от десны к зубу.

- Да, язык тоже нужно чистить, потому что там бактерии.

4. Работают с учебником с. 13.

- Полезные: овощи, фрукты, рыба, молоко, каша. Вредные: чипсы, сухарики, газировка.

- На завтрак полезно есть кашу.

- На обед нужно есть суп и второе с овощами.

- На ужин лучше есть творог или кефир, чтобы не перегружать желудок.

5. Работают в парах.

- Уважать мнение каждого; не перебивать; прийти к общему мнению.

- Составляют меню.

6. Отвечают.

- На завтрак мы взяли кашу и молоко. Это полезно и даёт энергию.

- На обед мы взяли суп и рыбу с овощами. Это сытно и полезно.

- На ужин мы взяли кефир и яблоко. Это лёгкая пища.

- Мы не взяли чипсы, торт и газировку, потому что это вредно для здоровья.

- Распределяют карточки:

Полезные: чистить зубы, делать зарядку, мыть руки, есть овощи.

Вредные: грызть ногти, долго играть в телефон, есть много сладкого, пропускать завтрак.

- Полезные привычки помогают сохранить здоровье, а вредные — разрушают его.

Регулятивные: осознанно относиться к другому человеку, его мнению.

Познавательные: выявление причинно-следственных связей; работа с информацией из учебника.

Коммуникативные: принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению; ответственно выполнять свою часть работы.

Учебник

Учебная презентация: слайд №6

(Картинки блюд)

Карточки с едой.

Конверты со словами.

Первичное закрепление

(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

1. Закрепление с детьми полученных знаний.

- Посмотрите на задание №1 в ваших рабочих листах. Вы видите картинки и слова. Вам нужно соединить линией правило и подходящую картинку.

(В задании: «Мыть руки перед едой» — картинка мыла; «Чистить зубы» — картинка зубной щётки; «Делать зарядку» — картинка зарядки).

- Давайте проверим. Что у вас получилось?

2. Игра «Светофор здоровья».

- А сейчас я буду читать утверждения. Если вы считаете, что это полезно для здоровья — вы хлопаете в ладоши. Если вредно — топаете ногами.

- «Чистить зубы два раза в день».

- «Есть много конфет и пить газировку».

- «Гулять на свежем воздухе каждый день».

- «Долго сидеть за компьютером до ночи».

- «Мыть руки перед едой».

- Молодцы! Вы отлично справились.

- Ребята, вы хорошо поработали, а теперь давайте немного отдохнём. Встаньте, пожалуйста, из-за парт. Сейчас я буду называть полезные продукты — вы тянетесь руками вверх. Если я называю вредный продукт — вы приседаете.

- Яблоко! (тянемся вверх).

- Чипсы! (приседаем).

- Морковь! (тянемся вверх).

- Кока-кола! (приседаем).

- Молоко! (тянемся вверх).

- А теперь сделаем гимнастику для глаз. Посмотрите на кончик носа, затем вдаль на стену. Повторите 3 раза. Плавно переведите глаза налево, направо. Молодцы! Садитесь.

Выполняют задания в рабочих листах.

- Выполняют задание №1.

- «Мыть руки перед едой» соединяют с мылом, «Чистить зубы» — с зубной щёткой, «Делать зарядку» — с картинкой зарядки.

Участвуют в игре.

- Хлопают.

- Топают.

- Хлопают.

- Топают.

- Хлопают.

Выполняют движения.

Тянутся вверх.

Приседают.

Тянутся вверх.

Приседают.

Тянутся вверх.

Выполняют гимнастику для глаз.

Регулятивные: осознанно относиться к другому человеку, его мнению.

Познавательные: устанавливать существенный признак сравнения, критерии проводимого анализа.

Коммуникативные: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции.

Рабочий лист.

Самостоятельная работа с самопроверкой
20-25  мин

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, создание ситуации успеха

И, П

Практический: самостоятельная работа.

Приёмы: анализ информации.

Взаимоконтроль.

1. Организовывает самостоятельную деятельность по освоению новых знаний.

- Ребята, сейчас вам предстоит выполнить небольшую самостоятельную работу. Это задание №2 в вашем рабочем листе. Вам нужно ответить на вопросы теста.

- На выполнение у вас есть 5 минут.

Текст теста (задание №2):

1. Что такое «режим дня»?

А) Список любимых дел

Б) Распорядок дел по часам

В) Название фильма

2. Сколько раз в день рекомендуется чистить зубы?

А) 1 раз

Б) 2 раза

В) 5 раз

3. Что из перечисленного является полезным продуктом?

А) Чипсы

Б) Сухарики

В) Каша

4. Как называется наука о чистоте?

А) Биология

Б) Гигиена

В) Зоология

5. Что нужно делать каждый день, чтобы быть сильным?

А) Долго спать

Б) Есть много сладкого

В) Делать зарядку

2. Организует взаимопроверку.

- Время вышло. Обменяйтесь листами в парах. Посмотрите на слайд, там правильные ответы. Поставьте оценку: «5» — если нет ошибок, «4» — если 1 ошибка, «3» — если 2-3 ошибки.

- Поднимите руку, кто получил «5». Молодцы!

- Какой пункт плана мы выполнили?

Выполняют самостоятельную работу.

- 1 — Б

- 2 — Б

- 3 — В

- 4 — Б

- 5 — В

Выполняют взаимопроверку.

- Меняются листами, сверяют с эталоном на слайде.

- Выставляют оценки.

- Мы выполнили самостоятельную работу.

Регулятивные: владеть способами самоконтроля, самомотивации; признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

Познавательные: выявлять причинно-следственные связи.

Коммуникативные: выражать свою точку зрения.

Рабочий лист задание 2.

Учебная презентация: слайд №7

(критерии оценивания)

Включение в систему знаний, повторение

2  мин

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф

Словесный: беседа.

1. Организует повторение и закрепление ранее изученного на уроке.

- Ребята, давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили.

- Какие составляющие здоровья мы с вами выделили?

- Пригодятся ли вам эти знания в жизни? Где вы сможете их применить?

- Что бы вы посоветовали тому грустному мальчику с картинки, чтобы он стал бодрым и весёлым?

Отвечают на вопросы.

- Мы говорили о здоровом образе жизни.

- Чистота, правильное питание, режим дня, движение.

- Да, мы будем соблюдать эти правила дома, в школе, чтобы не болеть.

- Мы посоветуем ему делать зарядку, есть полезную еду, соблюдать режим дня.

Регулятивные: осознанно относиться к другому человеку.

Коммуникативные: принимать цель совместной деятельности.

Учебная презентация: слайд №8

Рефлексия деятельности

3-4  мин

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

1. Организует подведение итога урока, рефлексию, оценку результатов деятельности обучающихся.

- Какая тема сегодняшнего урока?

- Какую цель мы ставили в начале урока?

- Достигли ли мы поставленной цели?

- А все ли пункты плана мы выполнили?

2. Самооценивание «Смайлик».

- Посмотрите на задание №3 в рабочем листе. Там нарисованы три смайлика: весёлый (всё понял), задумчивый (были трудности), грустный (ничего не понял).

- Отметьте того смайлика, который соответствует вашему настроению и пониманию темы.

- А теперь продолжите фразу:

«Сегодня на уроке я узнал...»

«Мне было трудно...»

«Я похвалил бы себя за...»

Оценивают эффективность своей деятельности на уроке, анализируют возникшие

трудности.

- Тема: «Если хочешь быть здоров».

- Цель: узнать, что такое здоровье и как его сохранить.

- Да, мы достигли цели. Мы узнали о составляющих здоровья.

- Да, все пункты плана выполнили.

Проводят самооценивание.

- Отмечают выбранного смайлика.

- «Я узнал, что здоровье зависит от режима дня и питания».

- «Мне было трудно запомнить все правила гигиены».

- «Я похвалил бы себя за то, что был внимательным».

Регулятивные: признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

Познавательные: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.

Коммуникативные: выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах.

   Учебная презентация: слайд №9

(Тема, цель)

Учебная презентация: слайд №10

(Самооценка)