конспект урока
план-конспект занятия по окружающему миру (3 класс)

Конспект урока окружающего мира (3 класс)

Тема: «Разнообразие растений»

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Ведущая технология: игровая

Оборудование: мультимедийная презентация (как средство, не ведущая технология), карточки-лото «Группы растений», гербарий, лупы, фишки для игры, «Дерево успеха» на доске

Ход урока

I. Организационный момент. Игровой настрой (2 мин)

— Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас не совсем обычный урок. Мы с вами отправимся в путешествие по зелёному царству. А чтобы путешествие было удачным, давайте возьмём с собой хорошее настроение.

— Улыбнитесь соседу по парте. Пожелайте друг другу удачи. Садитесь.

Игровая технология: создание игровой мотивации, установка на «путешествие».

II. Актуализация знаний. Игра «Верю — не верю» (5 мин)

— Ребята, прежде чем отправиться в путь, давайте проверим, что вы уже знаете о растениях. Я буду читать утверждение, а вы будете поднимать зелёную карточку, если верите мне, и красную — если не верите.

1. — «Все растения — это деревья».

— Кто верит? Поднимите зелёную карточку. Кто не верит? Красную.

— Ответы детей: не верим, есть ещё травы и кустарники.

2. — «У растений есть корень, стебель, лист, цветок и плод».

— Ответы: верим, это органы растения.

3. — «Растения могут жить без воды».

— Ответы: не верим, вода нужна всем растениям.

4. — «Все растения одинаковые».

— Ответы: не верим, растения очень разные.

— Молодцы! Вы уже много знаете. А вот насколько разнообразен мир растений, нам и предстоит сегодня узнать.

Игровая технология: дидактическая игра «Верю — не верю» на актуализацию знаний, работа с сигнальными карточками.

III. Постановка учебной задачи через игровую проблему (4 мин)

— Ребята, представьте, что мы с вами — учёные-ботаники, которые получили письмо от лесного жителя. Послушайте его.

(Учитель читает «письмо» от имени Лесовичка.)«Дорогие ребята! Помогите мне, пожалуйста. Я собрал в лесу много разных растений и хочу разложить их по группам, но не знаю, на какие группы их можно разделить. Подскажите мне! Лесовичок».

— Как вы думаете, ребята, сможем мы помочь Лесовичку?

— Ответы: да, сможем; нужно узнать, на какие группы делятся растения.

— А что нам для этого нужно сделать?

— Ответы: узнать, какие бывают группы растений; научиться их различать; разложить растения по группам.

— Правильно! Сегодня мы с вами узнаем, на какие группы делятся все растения, и поможем Лесовичку.

Игровая технология: игровая проблемная ситуация (роль учёных, письмо от сказочного героя), постановка задачи через игру.

IV. Изучение нового материала. Игра «Рассели растения» (12 мин)

— Итак, отправляемся в зелёное царство. Посмотрите на экран. Перед нами — разные растения.

(На слайде — водоросли, мхи, папоротник, сосна, ромашка.)

— Ребята, как вы думаете, чем эти растения отличаются друг от друга?

— Ответы: одни растут в воде, другие на суше; у одних есть цветы, у других нет; одни большие, другие маленькие.

— Верно. Учёные-ботаники разделили все растения на несколько больших групп. Давайте с ними познакомимся.

(Учитель кратко объясняет группы: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые.)

— А теперь — игра! Представьте, что вы — садовники, и вам нужно расселить растения по «домикам» — группам. У каждой группы на парте лежит игровое поле с названиями групп и карточки с растениями. Ваша задача — правильно разложить карточки.

(Дети работают в группах по 4 человека, раскладывают карточки.)

— Давайте проверим. Первая группа, какое растение вы поселили к водорослям? Почему?

— Ответы: морскую капусту, потому что она растёт в воде.

— Вторая группа, что вы отнесли к хвойным растениям?

— Ответы: сосну и ель, потому что у них вместо листьев иголки.

— Молодцы! А теперь давайте проверим по экрану.

(На слайде — правильное распределение, дети сверяют.)

Игровая технология: дидактическая игра «Рассели растения» с раздаточным материалом, работа в группах, игровые роли «садовники».

V. Физминутка «Растём вместе» (2 мин)

— А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть и самим превратиться в растения. Встаньте.

— Мы с вами — маленькие семена. Присядьте, сожмитесь в комочек. (Дети приседают.)

— Пригрело солнышко, полил дождик — и семечко начало прорастать. Медленно поднимаемся, тянемся вверх. (Дети встают, тянутся.)

— Подул ветер — растение качается. (Дети качают руками.)

— Выросло большое красивое растение! Молодцы, садитесь.

Игровая технология: двигательная игра-перевоплощение (одновременно выполняет здоровьесберегающую функцию, но в данном уроке она встроена в игровой сюжет).

VI. Закрепление. Игра «Угадай растение по описанию» (8 мин)

— Ребята, Лесовичок очень хочет проверить, как вы запомнили группы растений. Он приготовил для вас загадки-описания. Слушайте внимательно.

1. — «Это растение растёт в воде, у него нет ни корней, ни листьев, ни цветов. Из него делают морскую капусту. К какой группе оно относится?»

— Ответы: водоросли.

2. — «Это растение можно встретить в сыром лесу. Оно похоже на зелёный ковёр, у него нет настоящих корней и цветов. К какой группе оно относится?»

— Ответы: мхи.

3. — «У этого растения вместо листьев — иголки, а вместо плодов — шишки. К какой группе оно относится?»

— Ответы: хвойные.

4. — «У этого растения есть корень, стебель, листья и яркий цветок. К какой группе оно относится?»

— Ответы: цветковые.

— Молодцы! Вы отлично справились. А теперь сами попробуйте загадать друг другу загадку о растении по плану: где растёт, какие части есть, к какой группе относится.

(Дети в парах загадывают друг другу загадки.)

Игровая технология: игра «Угадай растение по описанию», парная игровая деятельность, дети в роли ведущих.

VII. Практическая работа с гербарием (5 мин)

— Ребята, Лесовичок передал нам настоящие растения из леса — гербарий. Давайте рассмотрим их через лупу и определим, к какой группе они относятся.

(Дети рассматривают гербарные листы, называют группу, аргументируют.)

— Какие части растения вы видите?

— Ответы: листья, стебель, иногда цветок.

— К какой группе вы отнесли это растение? Почему?

— Ответы: к цветковым, потому что есть цветок и листья.

Игровая технология: игровая роль «учёные-исследователи», работа с настоящими объектами в игровом контексте.

VIII. Рефлексия «Дерево успеха» (3 мин)

— Ребята, на доске — волшебное дерево. У каждого из вас есть листочек. Если вам было интересно и вы всё поняли — прикрепите зелёный листочек. Если было трудно и что-то осталось непонятным — жёлтый листочек.

(Дети прикрепляют листочки, комментируют.)

— Кто прикрепил зелёный листочек? Почему?

— Ответы: было интересно играть; я понял, на какие группы делятся растения; я помог Лесовичку.

— Кто прикрепил жёлтый? Что осталось непонятным?

— Ответы: я не запомнил, чем мхи отличаются от папоротников; хочу ещё раз посмотреть.

— Спасибо за урок! Мы с вами помогли Лесовичку и сами узнали, на какие группы делятся растения. Вы — настоящие учёные!

Игровая технология: игровая рефлексия «Дерево успеха», визуализация результата.