Рабочая программа ОСЭ 4 класс
рабочая программа по орксэ (4 класс) по теме

№

Тема  

Содержание  

Универсальные учебные действия

1

  Россия – наша Родина  

  Духовный мир человека. Духовные идеалы человека. Духовные ценности общества. Культурные традиции и для чего они существуют.

Собирать краеведческий материал о народах, населяющих округ. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества.

Обсуждать нормы взаимоотношений между народами.

Сотрудничать с товарищем при выполнении  заданий в паре.

Пользоваться справочными материалами  учебника  и доступными  средствами информации.

2

Духовные ценности и нравственные идеалы  в жизни человека и общества

 Культура и мораль. Этика и её значение в жизни человека. Праздник как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культуре разных народов.  Образцы нравственности в культуре Отечества. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит быть нравственным  в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали.   Методика создания морального кодекса в школе.  Нормы морали. Этикет. Образование  как нравственная норма. Методы нравственного  самосовершенствования.

Сотрудничать с одноклассниками при работе в паре, группе.

Обсуждать  с товарищем  ответы  на предложенные вопросы, вырабатывать  общую точку зрения.

Оценивать результаты своей деятельности.

Извлекать информацию  из любых исторических источников.  (письменных, устных, вещественных).

Строить логическую цепочку рассуждений  на основании исторических источников.

Находить дополнительную информацию в энциклопедиях, справочниках.

Описывать памятники культуры  на основе  иллюстраций и наблюдений.

3

Духовные традиции  многонационального народа России.

 Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального  и многоконфессионального народа России.

 Сотрудничать с товарищами при проверке выполнения заданий.

Составлять  рассказ по иллюстрации, извлекать информацию  из иллюстративного материала.

 Устанавливать  причинно-следственные связи между событиями  и последствиями событий.

Содержание программного материала

Количество часов

1

Введение.  Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества»

1

2

Основы религиозных культур и светской этики

26

3

Духовные традиции многонационального народа России

7

ИТОГО

34

№

п/п

Дата

Тема урока

Характеристика деятельности детей

Планируемые предметные  результаты освоения материала

Универсальные учебные действия

Личностные результаты обучения

По плану

По факту

1  

05.09 – 4 «А»

08.09 – 4 «Б»

Россия – наша  Родина.

Вести учебный диалог: обсуждение проблемы, по чему мы страну называем Отечеством, почему гражданин государства должен знать культуру своей Родины. Составлять рисунок-схему понятий: «Материальный мир, духовный мир, культурные традиции».

Высказывает предположения о том, почему мы страну называем Отечеством, почему гражданин государства должен знать культуру своей Родины. Находит  иллюстрации понятий: «Материальный мир,  духовный мир, культурные традиции»  

Строит предположения, анализирует, обобщает, сравнивает. Читает, наблюдет. Составляет план пере сказа, пересказывает. При меняет правила ведения учебного диалога. Читает информацию, представленную в виде рисунка-схемы. Осуществляет самоконтроль выполнения учебной задачи.

Понимает роль человека в обществе. Понимает особую роль многонациональной России в развитии общемировой культуры. Уважительно относится к своей стране. Умеет сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию.

2

12.09

15.09

Что такое светская этика

Читать и обсуждать текст «Что такое светская этика»

Объяснять понятия: «Мораль», «Этика», «Религиозная этика, светская этика». С опорой на статью учебника уметь ответить на вопросы:  Кто был основателем науки «Этика»?  Что помогает понять светская этика?

Объясняет понятия: «Мораль», «Этика», «Религиозная этика, светская этика». С опорой на статью учебника отвечает на вопросы: «Кто был основателем науки «Этика»? «Что помогает понять светская этика? Составляет словарь положительных и отрицательных черт характера человека.

Осуществляет информационный поиск для выполнения учебных заданий. Владеет навыками смыслового чтения текстов учебника,   осознанного построения речевых высказываний  в соответствии  с задачами коммуникации.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

3

19.09

22.09

Культура и мораль

Работать в парах: готовить ответ на вопросы: «Что означает слово «культура?»  Почему культуру называют второй природой? Как возникла мораль?» По иллюстрациям называть элементы национальных культур. Приводить при меры материальной и духовной культуры. Объяснять, почему возникла мораль.

Воспринимает текст учебника, высказывает своё мнение. Умеет выслушивать и уважительно относиться к мнению одноклассников и учителя.  Отвечает на вопросы по теме урока с обоснованием своей точки зрения.

Работает в паре по подготовке ответов     на вопросы: «Что означает слово «культура?»  Почему культуру называют второй природой? Как возникла мораль?». Обобщает полученные знания при работе  по иллюстрациям.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

4

26.09

29.09

Особенности морали

Участвовать в учебном диалоге: «Кто должен заботиться о соблюдении моральных норм в обществе?». Работа в парах: обсудить и высказать свое мнение «Нужны ли в обществе специальные «смотрители за моралью? Почему плохо быть равнодушным?» При водить примеры неравно душного поведения людей в сложных или опасных ситуациях.

Участвует в учебном диалоге: «Кто должен заботиться о соблюдении моральных норм в обществе?». Работая в парах, обсуждает и высказывает свое мнение «Нужны ли в обществе специальные «смотрители за моралью? Почему плохо быть равнодушным?» При водит примеры неравно душного поведения людей в сложных или опасных ситуациях.

Выдвигает гипотезы. анализирует, обобщает, оформляет вывод на основе наблюдений, принимает правила участия в учебном диалоге. Выполняет рефлексивные действия: самооценка взаимодействия в совместной деятельности.

Успешно осуществляет учебную деятельность. Использует информацию для решения учебных и практических задач. стремиться  иметь высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и само оценки.

5

03.10

06.10

Добро и зло

Поддерживать учебный диалог (на основе высказанных предложений): «Что такое добро и что входит в понятие добро. Что такое зло и, какие наиболее распространенные его проявления. Почему нужно стремиться к добру и избегать зло?». Объяснять смысл пословиц «Худо тому, кто добра не делает никому», «Доброе дело само себя хвалит», «Доброе слово и кошке приятно». Составить рассказ-рассуждение «Почему важно бороться со злом.»

Умеет сосредотачиваться, выделять главное. Характеризует главные моральные понятия – добро и зло. Умеет объяснить смысл предложенных пословиц, приводить свои примеры. Высказывает своё мнение,  о  том, почему важно бороться со злом.

Готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения   и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий;

Сотрудничает в совместном решении проблемы. Успешно осуществляет учебную деятельность. Целостно, гармонично воспринимает мир. Проявляет интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями.

6

10.10

13.10

Добро и зло

Пересказ текста учебника «Как менялись представления о добре и зле в ходе истории». Приводить примеры из Интернета, литературы о представлении людей о добре и зле в разные исторические эпохи. Объяснять смысл выражений «добро пожаловать». «будьте добры», «до добра не доведёт», «в добрый час», «добро должно быть с кулаками».

Различает понятия «добро» и «зло». Пересказывает текст учебника «Как менялись представления о добре и зле в ходе истории». Совместно со взрослыми находит в литературе, Интернете примеры представлений людей о добре и зле в разные исторические эпохи.  Подбирает пословицы по теме урока.

Осуществляет информационный поиск для выполнения учебных заданий. Владеет навыками смыслового чтения текстов учебника, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7

17.10

20.10

Добродетель и порок

Читать текст и выделять ответы на вопросы: «Что такое добродетель?  Что такое порок? Что такое добродетельный человек?»

Работать с иллюстративным материалом: составить рассказ-рассуждение «Чем эти люди знамениты, почему они могут служить примером для подражания?»

Усваивает понятия «добродетель», «порок», «добродетельный человек». Умеет называть имена людей, которые могут служить примером для подражания.

Выполняет интеллектуальные действия: сравнение, анализ, обобщение, формулирование вывода. Выполняет рефлексивные действия: самооценка взаимодействия в совместной деятельности и учебном диалоге. Читает информацию, отраженную на  фото графиях.

Самостоятельно мотивирует свою деятельность, определяет цель работы и выделяет её этапы. Умеет доводить работу до конца. Умеет работать индивидуально и в малых группах. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументировано  отстаивает собственное мнение.

8

24.10

27.10

Добродетель и  порок

Вести учебный диалог: «Что нужно делать, чтобы стать добродетельным? Какое чувство важно сохранять при стремлении к добродетели?». Обсуждение добродетельных и порочных качеств литературных героев сказок  «Снежная королева», «Морозко», «Золушка», «Двенадцать месяцев».

Участвует в обсуждении художественных произведений о добродетельных и порочных качествах героев. Усваивает, что в течение всей жизни человек старается поступать  добродетельно и избегать порочного поведения.

Выполняет интеллектуальные действия: анализ, установление причинно-следственных связей, аргументация суждений, оформление вывода. Читает информацию, представленную в фотографиях, выраженную в художественном тексте. Осознает необходимость самостоятельного нравственного выбора.

Использует информацию для решения учебных и практических задач. Умеет работать в коллективе.  Слушает и слышит  собеседника, ведёт и поддерживает  диалог, аргументировано отстаивает собственное мнение.

9

07.11

10.11

Свобода и моральный выбор человека

Читать текст учебника с. 22-23 и выделить ответы на вопросы: Что такое свобода? Как связана свобода с моральным выбором? Вести учебный диалог: в   какой ситуации морального выбора оказались герои сказки И. Губарева «Королевство кривых зеркал», А. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Делает вывод, что свобода – способность человека определять своё поведение с учётом законов природы и общества. Приводит примеры ситуаций, в которых надо делать моральный выбор. Определяет,  какие герои сказок представляют зло, а какие – добро.

Выполняет интеллектуальные действия: сравнение, анализ, обобщение, формулирование вывода. Выполняет рефлексивные действия: самооценка взаимодействия в совместной деятельности и учебном диалоге.

Самостоятельно мотивирует свою деятельность, определяет цель работы и выделяет её этапы. Умеет доводить работу до конца. Умеет работать индивидуально и в малых группах. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументировано  отстаивает собственное мнение.

10

14.11

17.11

Свобода и ответственность

Читать и обсуждать текст учебника «Свобода и ответственность» с.24-25. Подготовить ответ на вопрос: Что такое ответственность? Работать с рисунками-схемами: составление текста-рассуждения. «Непреднамеренные по-

ступки, за которые тоже надо отвечать». Оформить вывод «При каких условиях  возможно ответственное поведение», «Кто и что входит  в отношения ответственности».

Читает и обсуждает текст «Свобода и ответственность». Осознает, что вы бор между нравственным и безнравственным поведением зависит от стойкости добродетели,  при каких условиях возможно ответственное поведение.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Признает возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.  Слушает собеседника и ведёт диалог.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей  успешного сотрудничества с учителем.

11

21.11

24.11

Моральный долг

Задания на анализ текста «Моральный долг»: формулирование вывода «Что такое моральный долг» В чем особенность морального долга? Какие моральные обязанности есть у человека? Вести учебный диалог: обсуждать афоризмы в рубрике «Мудрые мысли». При водить примеры выполнения морального долга из жизни, фильмов, литературы.

Делает вывод, что долг – это осознание человеком необходимости исполнения моральных норм. Приводит примеры выполнения морального долга из жизни, фильмов, литературы. Делает вывод, что главное в  моральном долге – сознательное и добровольное  следование существующим в обществе нормам и требованиям.

Выполняет интеллектуальные действия: анализ, установление причинно-следственных связей, аргументация суждений, оформление вывода. создает обобщенный план ответа по теме. Читает информацию, представленную в рисунках, выраженную в художественном тексте. Осознает необходимость справедливого  отношения к окружающим людям.

Использует информацию для решения учебных и практических задач. Умеет работать в коллективе.  Слушает и слышит  собеседника, ведёт и поддерживает  диалог, аргументировано отстаивает собственное мнение.

12

28.11

1.12

Справедливость

Пересказ текста учебника «Как менялись представления о справедливости в ходе истории». Уяснить признаки, по которым можно судить о справедливости. Вести учебный диалог: обсуждение качеств героев «Сказки о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина. Работать в группах: оценивать жизненные ситуации (кого из героев можно назвать справедливым). Оформлять вывод «Кого называют справедливым». Выполнять задания на самооценку участия  в совместной деятельности (справедливо ли я вел себя в процессе совместной деятельности).

Работает в группе. Участвует в обсуждении художественных произведений о несправедливости, корысти, нечестности. Отвечает на вопросы. Анализирует жизненные ситуации. Составляет план ответа по теме «Что такое справедливость».

Осваивает начальные фор мы познавательной и личностной рефлексии. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Слушает собеседника и ведет диалог; признает возможность существования различных точек зрения  и права каждого  иметь свою; излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

13

05.12

8.12

Альтруизм и эгоизм

Чтение статьи учебника «Альтруизм и эгоизм». Отметить ответы на вопросы: Что такое альтруизм? Что такое эгоизм? Что значит быть разумным эгоистом?  Вести учебный диалог: кого  из героев сказок Ш. Перро «Золушка», В. Губарева «Старик Хоттабыч» можно назвать альтруистом, эгоистом.

Находит в статье учебника ответы на поставленные вопросы. Приводит примеры альтруизма, эгоизма, разумного эгоизма. Участвует в учебном диалоге. Высказывает и  отстаивает свою точку зрения.

Умеет с достаточной пол- нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Готовность  использовать полу- чаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

14

12.12

15.12

Дружба

Читать и обсуждать текст «Дружба». Формулировать вывод: Какие отношения существуют между людьми. Что такое дружба. Чем дружеские отношения отличаются от других отношений. Работать с рубрикой «Мудрые мысли». Знать отличительные черты дружбы и правила, на которых возможна прочная дружба.

Читает текст и делает вывод, что дружба – это отношения, основанные на взаимной привязанности и личных интересах. Осознает этическое чувство дружба, его значимости в жизни каждого человека. Знает и выполняет правила, от которых зависит прочная дружба. Участвует в обсуждении афоризмов в рубрике «Мудрые мысли». Составляет рассказ по рисункам с. 32

Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения  и права каждого иметь свою.

Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания  чувствам других людей.

15

19.12

22.12

Что значит быть моральным.

На основе анализа статьи учебника «Что значит быть моральным» с. 34-35 подготовить ответ, как светская этика отвечает на вопрос: «Что значит быть моральным?». Моделировать ситуации морального выбора по иллюстративному материалу учебника.

Работает с текстовым и иллюстративным материалом. Пересказывает, дает ответ на поставленный вопрос на основе прочитанной статьи в учебнике. Умеет вести беседу. При меняет правила общения. Моделирует ситуации,  раскрывающих моральный выбор людей.

Выполняет интеллектуальные действия: анализ, установление причинно-следственных связей, аргументация суждений, оформление вывода. Выполняет рефлексивные действия: оценка жизненных ситуаций, самооценка  отношения к окружающим людям.

Успешно осуществляет взаимодействие с участниками  учебной деятельности. Понимает личное затруднение и обращается за помощью к учителю. Осознает необходимость  использования знаний по теме урока для принятия самостоятельного решения и морального выбора.

16

26.12

29.02

Подведение итогов

Формирование групп обучающихся для выполнения групповых проектов, выбор тем, разработка плана работы над проектом.  Анализируют важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм. Использовать материал из литературы, Интернета. Написать текст, подобрать или нарисовать иллюстрации, подготовить презентацию.

Выбирает для выполнения проекта одну из тем: «Россия - Родина моя», «Всюду добрые люди вокруг…», «Я хочу вам рассказать об одном добром человеке», «Добро и зло в русских народных сказках»,

«Добродетельные герои сказок Г.-Х. Андерсена, Ш. Перро», «Добродетель и порок в сказке А.Н. Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино»,  «Вот что значит настоящий, верный друг», «Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил (А. де Сент-Экзюпери)».

Читает информацию, представленную в иллюстративном ряду и видеоматериалах.

Самостоятельно мотивирует свою деятельность, определяет цель работы (проекта) и выделяет ее этапы. Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями.

17

9.01

12.01

Подведение  итогов

Подведение предварительных итогов курса.

Готовит и защищает тему творческой работы.

Умеет с достаточной пол нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Вести беседу. Формулировать вопросы по  услышанному.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Предвидит результаты своей деятельности. Находит нужную информацию. Доводит работу до конца.

18

16.01

19.01

Род и семья – источник нравственных отношений.

Установить, как тема урока связана с проблематикой курса основ светской этики. Выяснить, что такое род и существует ли сегодня   понятие рода. Обсудить, что такое родословие и почему для людей важно знать своих предков.

Понимает, что семья – ос нова моральных устоев человека. Объясняет происхождение слов семья, род.

Составляет свою родословную, рисует родословное дерево  или  родовой герб в виде иллюстрации, презентации.

Осознанно строит речевое высказывание  в соответствии с задачами коммуникации. Овладевает  способа- ми принимать и сохранять цели и задачи учебной  деятельности, вести поиск средств ее осуществления.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие этических чувств, доброжелательности  и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

19

23.01

26.01

Нравственный поступок

Работать в группах: прочитать статью «Нравственный поступок» с. 40-41,  подготовить  вывод «Что такое поступок в этике. Что такое нравственный поступок.». Подготовить памятку «Признаки нравственных поступков». Составить рассказ-рассуждение по иллюстрациям с.41 «Какие поступки с точки зрения добра и зла совершают изображенные на нём персонажи?» Участвуют в обсуждении высказывания «Цель оправдывает средства». «Не вся кое действие – поступок».

Читает статью, делает вывод: «Что такое поступок в этике. Что такое нравственный поступок». Составляет памятку с перечнем признаков нравственного поступка. Анализирует проделки  Карлсона с точки зрения  признаков нравственного поступка, делает вывод.

Анализирует, обобщает, представляет информацию в «свернутом» виде (памятка). Владеет смысловым чтением. Находит ответы на поставленные вопросы. Составляет рассказ-рассуждение по иллюстрациям.

Взаимодействует с участниками диалога. Умеет искать нужную информацию. Умеет доводить работу до конца. Предвидит результаты своей деятельности. Адекватно оценивает  результаты своей деятельности.

20

30.01

2.02

Золотое правило нравственности

Прочитать текст «Золотое правило нравственности». Найти ответить на вопросы «Почему появилось золотое  правило нравственности? Как формулируется золотое правило нравственности?» Составить план использования золотого правила нравственности в жизни.   Работать с рубрикой «Мудрые мысли». Оценить поступки главных героев сказки А. Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино» с точки зрения золотого правила нравственности.

Читает текст «Золотое правило нравственности» и находит ответ на вопросы «Почему появилось золотое  правило нравственности? Как формулируется золотое правило нравственности?» Составляет план использования золотого правила нравственности в жизни.   Работает с рубрикой «Мудрые мысли». Оценивает поступки главных героев сказки А. Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино» с точки зрения золотого правила нравственности.

Самостоятельно формулирует цель урока после предварительного обсуждения. Приобретает новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполняет пробные поисковые упражнения.

Участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать её. Оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с обще принятыми нормами и ценностями.

21

6.02

9.02

Стыд, вина и извинение

Вести учебный диалог: Что такое стыд? Что такое чувство вины? В различие между стыдом и виной? Обсуждать в группах житейские ситуации: когда и как принято извиняться.  Рассмотреть картину Ф. Решетникова «Опять двойка» и объяснить, какие чувства выражают лица персонажей картины. Объяснять смысл пословиц: «Счастливый из-за стола голодный встаёт», «Стыдливый покраснеет, а бесстыдный  побелеет», «Со стыда сгорел».

Читает, делает выводы на основе прочитанного. Умеет вести беседу. Применяет правила общения. Работает в группах. Участвует в обсуждении пословиц. Моделирует ситуации, раскрывающие поведение человека среди людей.

Выполняет интеллектуальные действия: анализ, установление причинно-следственных связей, аргументация суждений, оформление вывода. Выполняет рефлексивные действия: оценка жизненных ситуаций, самооценка  отношения к окружающим людям.

Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности. Понимает личное затруднение и обращается за помощью к учителю. Осознает необходимость  использования знаний по теме урока для принятия самостоятельного решения и морального выбора.

22

13.02

16.02

Честь и достоинство

Работать в парах. Прочитать статью учебника «Честь и достоинство» с. 46-47, найти ответ на вопрос: Что такое честь? Что такое достоинство? Рассмотреть иллюстрации, обсуждать жизненные ситуации с нравственных позиций: честь и достоинство. Приводить примеры известных героев книг, сказок, мультфильмов, соответствующие понятиям чести и достоинства. Называть имена спортсменов, которые защищают честь нашей странных на международных соревнованиях. Объяснять смысл пословицы «Береги платье снову, честь смолоду»

Работает в парах. Применяет правила общения.  Пересказывает и делает выводы о прочитанном. Умеет вести беседу. Моделирует ситуации, раскрывающие поведения человека среди людей понятия честь, достоинство.  

Выполняет интеллектуальные действия: анализ, установление причинно-следственных связей, аргументация суждений, оформление вывода. Выполняет рефлексивные действия: оценка жизненных ситуаций, самооценка отношения к окружающим людям.

Использует информацию для решения учебных и практических задач. Умеет работать в коллективе. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументированно отстаивает собственное мнение.

23

20.02

2.03

Совесть

Чтение статьи учебника «Со весть» с. 48-49. Отметить ответы на вопросы: Что такое совесть?  Чем различаются понятия «стыд» и «совесть». Вести учебный диалог: какой поступок совершил Алёша в сказке А. Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители». Какое чувство испытал из-за своего поступка?

Находит в статье учебника ответы на поставленные вопросы. Приводит примеры совести и стыда. Участвует в учебном диалоге. Высказывает и отстаивает свою точку зрения. Делает вывод, что совесть и  стыд – это личная оценка человека.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Готовность  использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

24

27.02

9.03

Нравственные идеалы

Прочитать текста учебника «Нравственные идеалы». Сделать вывод: «Нравственный идеал в истории развития человеческого общества.». Приводить примеры из Интернета, литературы о представлении людей о нравственном идеале   в разные исторические эпохи.  

Пересказывает текст учебника «Нравственные идеалы». Знает правила честного поединка, введенного русскими богатырями. Совместно со взрослыми находит в литературе, Интернете примеры представлений людей о нравственном идеале    в разные исторические эпохи.  Подбирает пословицы по теме урока.

Осуществляет информационный поиск для выполнения учебных заданий. Владеет навыками смыслового чтения текстов учебника, осознанного построения речевых высказываний в соответствии  с задачами коммуникации.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

25

6.03

16.03

Нравственные идеалы

Вести учебный диалог: Кто такие рыцари, джентльмены и леди. Какими качествами должен обладать истинный рыцарь и джентльмен. Что значит быть настоящей леди.  Обсуждать в группах:  рыцарем, джентльменом и леди может быть только взрослый человек или и ваш сверстник? Приводить примеры из художественной литературы, кино фильмов, из жизни    рыцарских и джентльменских поступков или поведения настоящей леди.

Читает, делает  выводы на основе прочитанного. Умеет вести беседу. Применяет правила общения. Работает в группах. Участвует в обсуждении рубрики «Умные мысли». Моделирует ситуации, раскрывающие поведение человека среди людей. Из художественной литературы, кинофильмов, из жизни приводит примеры рыцарских и джентльменских поступков или поведения настоящей леди.

Выполняет интеллектуальные действия: анализ, установление причинно-следственных связей, аргументация суждений, оформление вывода. Выполняет рефлексивные действия: оценка жизненных ситуаций, самооценка  отношения к окружающим людям.

Успешно осуществляет взаимодействие с участниками  учебной деятельности. Понимает личное затруднение и обращается за помощью к учителю. Осознает необходимость  использования знаний по теме урока для принятия самостоятельного решения и морального выбора.

26

 13.03

23.03

Образы нравственности в культуре Отечества

Прочитать статью учебника и сделать вывод о нормах-образцах поведения в культуре России – о труженике, патриоте, воине, коллективисте. Знакомится с примерами проявления высокой нравственности в повседневной жизни, в истории, в произведениях литературы и искусства.

Находит в статье учебника ответы на поставленные вопросы. Приводит примеры проявления высокой нравственности в повседневной жизни. Участвует в учебном диалоге: в чем должен выражаться патриотизм ваших свертсников. Высказывает и отстаивает свою точку зрения.  

Умеет с достаточной пол- нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих.

Участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать её. Оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с обще принятыми нормами и ценностями.

27

20.036.04

Этикет

Составить тезисы по тексту «Этикет»: что такое этикет. Об одежде и этике те. О значении речи для этикета.  Работать в паре. Составить перечень правил этикета, которые должен соблюдать каждый ученик.   Работать с иллюстрациям «Какие правила этикета нарушают герои рисунков на с. 56?»

Работает в группе. Участвует в обсуждении литературных героев: соблюдал ли этикет Винни-Пух в гостях у Кролика.  Отвечает на вопросы.  Анализирует жизненные ситуации. Составляет  перечень правил этикета, которые должен соблюдать каждый  школьник.

Выдвигает гипотезы. Анализирует, обобщает, оформляет выводы. Читает, проводит опыты, наблюдения. Пересказывает, рассуждает. Читает информацию, представленную на рисунках-схемах. Анализирует и оценивает участие в учебном диалоге. Оценивает участие в групповой работе.

Успешно осуществляет учебную деятельность. Использует информацию для решения учебных и практических задач. Понимает личное затруднение и обращается за помощью к учителю.   Стремится  иметь достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки.

28

3.04

13.04

Семейные праздники

Фиксирует условия успешной коммуникативной деятельности людей. Осознает необходимость толерантного отношения к окружающим людям.

Выполняет рефлексивные действия: оценка жизненных ситуаций, событий, художественных произведений. Свертывает информацию (памятка).

Сотрудничает в совместном решении проблемы. Умеет доводить работу до конца. Предвидит результат своей деятельности. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог.

29

10.04

20.04

Государственные праздники

Фиксирует условия успешной коммуникативной деятельности людей. Осознает необходимость толерантного отношения к окружающим людям.

Выполняет  рефлексивные действия: оценка жизненных ситуаций, событий, художественных произведений. Свертывает информацию (памятка).

Сотрудничает в совместном решении проблемы. Умеет доводить работу до конца. Предвидит результат своей деятельности. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог.

30

17.04

27.04

Жизнь человека – высшая нравственная ценность

Фиксирует условия успешной коммуникативной деятельности людей. Осознает необходимость толерантного отношения к окружающим людям.

Выполняет  рефлексивные действия: оценка жизненных ситуаций, событий, художественных произведений. Свертывает информацию (памятка).

Сотрудничает в совместном решении проблемы. Умеет доводить работу до конца. Предвидит результат своей деятельности. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог.

31

24.044.05

Любовь и уважение к Отечеству

Читает текст и делает вывод, что любовь к Роди- не – это служение на благо людей, на благо Родины. Осознает   чувство гордости, любви к Отечеству, их значимость в жизни каждого человека.  

Идентифицирует себя как гражданина Российской Федерации. Понимает особую роль многонациональной России в развитии общемировой  культуры. Умеет соотносить информацию с  имеющимися знаниями.

 Понимает роль человека в обществе. Понимает особую роль многонациональной России в развитии общемировой культуры. Уважительно относится к своей стране.

32

08.05

11.05

Подготовка творческих проектов.

Выбирает для выполнения проекта одну из тем:  «Значение нравственности и этики в  жизни человека и общества», «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к

России», «С чего начинается Родина», «Герои России»,

«Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества», «Мой дедушка – защитник Родины», «Мой друг» и др

Выполняет  интеллектуальные действия: анализ, установление причинно-следственных и временных связей; обобщение. Составляет рассказ-повествование.

Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности. Предвидит результат своей деятельности. Пони мает личное затруднение и обращается за помощью к учителю.

33

15.05

18.05

Презентация творческих проектов.

Участвует в диспутах: учится слушать собеседника и излагать своё мнение.

Готовит и защищает тему творческой работы.

Умеет слушать и признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную. Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Самостоятельно мотивирует свою деятельность, определяет цель работы (задания) и выделяет её этапы. Уважительно относится к людям труда, к своей стране. Умеет соотносить ин формацию с имеющимися знаниями.

34

22.05

25.05

Презентация творческих проектов.

Участвует в диспутах: учится слушать собеседника и излагать своё мнение.

Готовит и защищает тему творческой работы.

Обобщает знания, понятия  и представления о ценностно-смысловых мировоззренческих основах, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры.

Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями. Ведет и поддерживает диалог, аргументированно отстаивает собственное мнение. Самостоятельно мотивирует свою деятельность, определяет цель работы (задания) и выделяет её этапы.