Формирование ценностно-смысловых компетенций младших школьников как средство достижения нового качества образования
статья по орксэ ( класс) на тему

Формирование ценностно-смысловых  компетенций младших школьников как средство достижения нового качества образования

«Миссия взрослых людей по отношению к ребенку состоит

в том, чтобы через культуру, образование поднимать ребенка

к духовным знаниям, взращивать в нем духовные помыслы и дать

ему способ спасения себя в этом мире и мира вокруг себя»

                                                                                                    Николай Рерих

В настоящее время в обществе отмечается повышение интереса к проблеме духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения. Ни для кого не секрет, что те радикальные преобразования, которые произошли в жизни нашего общества, не были основаны на каких-либо моральных принципах или правилах. В итоге – поменялись ценностные ориентиры, попирается доброе и светлое, что передавалось из поколения в поколение и действительно являлось достойным почитания: искренние, чистые отношения между людьми, уважительное отношение к старшему поколению, любовь к родителям и трогательная забота о них. Для многих незначащими словами становятся понятия: любовь, дружба, семья, милосердие, сострадание, патриотизм, нравственность.

Обращение к ценностям — главная отличительная черта нашего времени, важнейший принцип государственной политики в области образования. Это идеологический фундамент нового Федерального государственного образовательного стандарта, в основе которого «Концепция духовно-нравственного воспитания». Она задаёт те ценностные ориентиры, которые продиктованы социальными запросами, предъявляемыми обществом системе образования, школе.

Поэтому ведущей задачей современной государственной политики Российской Федерации является обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина. В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России обозначена цель современного отечественного образования, которая заключается в социально-педагогической поддержке становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Главная задача российской системы образования – создание условий для качественного обучения. Формирование ключевых компетенций было провозглашено одной из целей преобразования российской системы образования. Одной из ключевых компетенций школьников является ценностно-смысловая компетенция.

Ценностно-смысловые компетенции - это компетенции, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности. От них зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом.

Ценностно – смысловая компетентность - это:

•        восприятие ценности семьи в своей жизни;

•        понимание ценности дружбы со сверстниками; авторитет педагога;

•        справедливость, честность;

•        оптимизм;

•        аккуратность

•        самокритичность;

•        нравственная устойчивость;

•        верность данному слову;

•        доброта, чуткость, сострадание;

•        трудолюбие.

Следовательно, достижению нового качества образования способствует понимание и принятие общечеловеческих ценностей, таких как:

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира.

Ценность красоты и гармонии – это ценность  стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновение в суть явлений, понимание закономерностей, лежащих в основе социальных явлений.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны,  государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Формирование ценностных установок личности, их развитие, изменение, трансформация в личностную позицию, поступки происходит на всех этапах личностного развития. Особое значение в этом процессе имеет младший школьный возраст, когда интенсивное развитие социального опыта ребенка обусловливает формирующиеся основы направленности личности, характер личностной позиции ребенка, нравственные установки, отношение к окружающему миру.

Младший возраст – это начало осознанного восприятия мира, когда в процессе учебной и внеучебной деятельности закладываются критерии добра и зла, порядочности и лживость, смелости и трусости. У младших школьников интенсивно развиваются моральные чувства – товарищество, ответственность за класс, негодование при чьей – то несправедливости,  раскрывается сущность таких моральных ценностей, как любовь к Родине, героизм, стойкость, честь, независимость. В сознании младшего школьника начинает формироваться система ценностей, которым он следует.

Таким образом, можно говорить о создании основы ценностно-смысловой сферы личности. Следует отметить, что на выбор ценностей младшими школьником и в первую очередь влияет мнение, выбор взрослого, их собственный социально-нравственный опыт, примеры из художественной литературы, кинофильмов, телепередач, мнение и выбор детского сообщества, близких друзей.

На младшего школьника оказывают мощное, но не всегда позитивное влияние  СМИ, Интернет, телевидение, иные источники информации, религиозные и общественные организации, молодежные сообщества и т. д.. Различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности несут разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки.

Поэтому первостепенная задача педагога, родителей — не просто дать набор ценностей, а помочь ребенку их осмыслить, принять основные (общечеловеческие) как собственные жизненные регуляторы и научиться использовать их практически.

Огромное значение нравственного воспитания в развитии и формировании личности осознавалось в педагогике с древних времён. Многие выдающиеся педагоги прошлого отмечали, что подготовка доброжелательного человека не может сводиться только к его образованию и умственному развитию, и на первый план в воспитании выдвигали нравственное формирование. Большую роль отводил нравственному воспитанию выдающийся швейцарский педагог-демократ Песталоцци. Нравственное воспитание он считал главной задачей детского воспитания. По его мнению, только оно формирует добродетельный характер, стойкость в жизненных невзгодах и сочувственное отношение к людям.

Сегодня на школу, на нас, педагогов, возлагается особая миссия – воспитание духовно- нравственной личности, обладающей высокой степенью осознания себя гражданином России. Этой идеей продиктовано введение в младшей ступени школьного образования нового предмета  «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКиСЭ), который  нацелен на формирование мировоззрения и ценностных ориентиров  ученика, его способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения, воспитывать толерантную личность.

В школе всегда был и есть положительный опыт гражданско-патриотического воспитания, формирования ценностных ориентиров. Это и классные часы, посвящённые нравственному воспитанию, и экскурсии, и встречи с людьми, чей жизненный путь – пример для подражания и воспитания лучших качеств личности. Вместе с тем, введение курса «Основы религиозных культур и светской этики» – это принципиальный шаг воссоединения обучения и воспитания.

Приоритетной задачей курса ОРКСЭ является духовно-нравственное воспитание учащихся на основе общечеловеческих гуманистических ценностей, нашедших воплощение во всех мировых религиях и в светской этике.

Курс ОРКСЭ, как показывает практика, успешно реализует личностные результаты основной общеобразовательной программы, в том числе и в сфере духовно-нравственного развития, что проявляется в формировании:

– основ российской гражданской идентичности,

– ценностей многонационального российского общества;

– гуманистических ценностей;

– толерантного отношения к культуре, истории и традициям других народов в рамках общечеловеческих ценностей;

– уважительного отношения к Российской многонациональной культуре.

Курс ОРКСЭ формирует обширную базу средств и возможностей для реализации духовно-нравственной программы развития обучающихся. Содержание модулей ориентировано на общее знакомство с соответствующими религиями, их культурой (история, традиции, нравственные ценности, выдающиеся представители и т.п.) и не включает специальных богословских вопросов.

Предмет «Основы религиозной культуры и светской этики» помогает развиваться личности школьника многосторонне и способствует укреплению нравственности. Данный предмет носит патриотический, нравственный, эстетический оттенки.

Знакомство  четвероклассников  с основами религий и этики помогает им быстрее и проще адаптироваться  к современному миру, способствовать социализации ребёнка в обществе, расширяет их кругозор и подсказывает, как вести себя в других городах и странах, обогащать свой жизненный опыт.

Данный курс помогает ученикам составлять свое собственное мнение, понимать важность основных нравственных норм и ценностей,  уважать чужие мнения и верования. А это та база, которая формирует целостную, компетентностную личность.

В нашей школе курс ОРКиСЭ представлен двумя модулями, выбор которых осуществлен родителями обучающихся, - «Основы православной культуры» и «Основы мировых религий».

В деле преподавания курса, какой бы модуль не был выбран родителями школьников, на педагогов ложится большая ответственность за каждое сказанное слово. И от того, как на уроке ОРКСЭ будет подан материал, во многом зависит правильность сделанных ребятами выводов.

В процессе изучения комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» учителя широко применяют современные образовательные технологии (анализ проблемных ситуаций, тренинги практических навыков, деловые, ролевые игры, коллективно-групповая, проектная деятельность, составление словаря терминов, галереи образов), систематически используют компьютерную технику, интерактивное и мультимедийное оборудование, что позволяет наиболее полно включать иллюстративный материал, интерактивные модели в учебное занятие.

Результатом проведённых уроков по данному курсу стало обогащение детей в личностном, метапредметном и предметном планах. В личностном плане можно отметить проявление у детей таких качеств, как доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость и внимание к другим людям, зачатков анализа и контроля собственного поведения в разных жизненных ситуациях.

В предметном плане заложены основы принятия и понимания детьми основных нравственных ценностей. В метапредметном плане особенно ярко проявилось умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий, осмысление текстов различных стилей и жанров, осознанное построение речевых высказываний, готовность слушать собеседника, вести диалог, развивается умение учиться в процессе решения учебных задач данного курса, проектной деятельности, в том числе, коллективной.

Возможности курса используются также и для организации внеурочной деятельности обучающихся в системе воспитательной работы школы.

Таким образом,  нравственные качества человека будущего общества закладываются  сегодня именно благодаря урокам ОРКСЭ, основанным на идеях добра, совести, справедливости, патриотизма, достоинства, уважения к человеку.