Методическая разработка урока по теме «Что такое светская этика?» в рамках курса «ОРКСЭ» 4 класс
план-конспект урока по орксэ (4 класс) на тему

Тема урока

Что такое светская этика?

Цель

Первичное знакомство с такой наукой, как этика; формирование нравственной основы личности

Задачи

Обучающая – ввести понятия этика, светская этика; познакомить с Аристотелем – основоположником этики;  раскрыть основное значение этики;

Развивающая – углубить знания учащихся о нравственном поведение, моральных нормах; расширить кругозор;

Воспитательная - воспитывать нравственность, желание совершать добрые поступки

Тип урока

урок изучения нового материала

Оборудование учебно- методическое обеспечение

компьютер, экран, проектор, презентация к уроку, учебник «Основы светской этики», рабочие тетради, ватманы для кроссвордов

УУД

Личностные: нравственно – эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение результата действия с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Коммуникативные: умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; анализ, сравнение объектов по выделенным признакам;

Планируемые результаты

Предметные: знать когда и кто ввёл понятие «этика»; уметь объяснить значение этого понятия, раскрыть основное значение этики в жизни общества;

Личностные: стараться совершать только добрые поступки, учитывать интересы окружающих, соблюдать моральные нормы; самоконтроль, целеустремлённость;

Метапредметные: владение способами деятельности: наблюдение, сравнение, обобщение, умение ставить цели и задачи

Основные понятия

этика, философия, светская этика, мораль, нравственность

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение, русский язык

Формы урока

Беседа, обсуждение, приём «исключение», логическая работа, групповая творческая работа, чтение и анализ учебного текста, мини-исследование, кроссворд

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся (УУД)

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

I. Организация деятельности учащихся.

На экран выведен слайд № 1.

Приветствует учащихся, проверяет готовность обучающихся к уроку.

Создает эмоциональный настрой на активную работу в течении урока:

- Перемена была активной, но пришло время успокоиться и успешно поработать. Что нам для этого пригодится?

Приветствуют учителя, демонстрируют готовность к уроку.

II. Актуализация знаний в виде обсуждения домашнего задания

Беседа по вопросам:

- Кто беседовал с родителями о семейных традициях?

- Расскажите о ваших семейных традициях.

- Как вы считаете, какие ценности лежат в основе традиций вашей семьи?

Отвечают на вопросы, рассказывают о семейных традициях, анализируют рассказанное.

III.Постановка цели урока в начале или в процессе урока, мотивация учебной деятельности

На доске:

Дерево, орфограмма, уравнение, этика, стихотворение

Выразительное, светская, важная, зелёное, сложное

- Определите тему и задачи урока, исключив понятия, изучаемые в рамках других учебных предметов.

Открывает слайд № 2.

- Какие поставим цели и определим задачи?

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

- Замечательно! Запишите в рабочую тетрадь число, тему нашего урока и скорее же приступим к реализации поставленных задач!

Определяют тему урока.

Определяют цели и  задачи урока.

Активно сотрудничают с учителем и одноклассниками

Записывают число и тему урока.

IV.Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

Выдвигает проблему на фоне слайда № 3.

- А можете ли вы прямо сейчас ответить на вопрос: Что такое этика?

- Для начала выскажем наши ассоциации.

- Попробуем сформулировать понятие.

Выводит на экран слайд № 4.

- Прочтите определение понятия и оцените, верно ли мы с вами предположили.

Учитель задаёт вопросы на фоне слайда № 5. Побуждает к высказыванию своего мнения.

- Как вы думаете, кто ввёл термин «этика» и основал эту науку?

- Когда, по-вашему, это случилось?

- Отлично! Пора постичь истину и снова оценить успехи!

Учитель рассказывает на фоне слайда № 6:

- Основателем этики был Аристотель (IV в. до н. э.)- греческий философ, учёный-энциклопедист.

 Он ввёл термин «этика» в названия своих трудов. История жизни Аристотеля удивительна. Этот человек является основателем многих отраслей знаний: физики, биологии, психологии, политологии. Он создал свою школу, был наставником Александра Македонского. Противники страшились его речи, всегда ловкой и логичной, всегда остроумной. Научное наследие Аристотеля огромно.

Высказывают ассоциации, связанные с понятием этика.

Пробуют дать определение понятию.

Высказывают предположения

Рассматривают изображение бюста Аристотеля

Активно сотрудничают с учителем и одноклассниками

Внимательно слушают учителя

Сравнивают выведенное понятие с представленным на слайде

Кратко записывают информацию в тетрадь

V. Первичное закрепление

- Откройте стр. 6 учебника, прочитайте первый и второй абзац.

Выводит на экран слайд № 7.

- Дополните в схему слова, от которых произошло понятие «философия»?

«Щелчок» мышью для демонстрации эталона.

- Проверим себя, на полях сделаем пометку «+» - если верно, «-» - не верно, «пол плюсика» если верно только одно слово.

Самостоятельно читают текст.

Отвечают на вопрос, переписывают и дополняют схему в рабочих тетрадях.

Оценивают свою работу над схемой.

VI.Применение теоретических положений

- Как вы поняли, что такое мораль; нравственность?

- Согласны ли вы с тем, что между словами мораль и

нравственность можно поставить знак равно?

Выводит на экран слайд № 8.

-Да, действительно, эти слова являются синонимами.  

Молодцы!

- Доводилось ли вам слышать словосочетания «этичное поведение», «неэтичное отношение», «нравственный поступок», «безнравственный человек»? Что они значат?

- Когда так можно сказать? Приведите примеры добрых; «злых» поступков

- На какие группы можно разделить все людские поступки?

Выводит на экран слайд № 9.
- Посмотрите на экран. Правильно ли мы с вами рассуждаем?

Анализируют значения словосочетаний, приводят примеры, походят к мнению, что поступки делятся на добрые и «злые».

Высказывают мнения, рассуждают.

Внимательно слушают учителя и высказывания одноклассников, с уважением относятся к чужому мнению, проявляют терпимость к ошибкам других

Сравнивают свои высказывания с текстом слайда.

Оценивают качество собственных рассуждений

VII.Физкультминутка

- Теперь попробуем определить, как знаете вы правила вежливости. Для этого мы поиграем в игру «Вежливо – невежливо». Я называю ситуацию, а вы определяете вежливыми или нет были действия в ней. (вежливо – прыгаем; невежливо – приседаем)

- Поздороваться  при встрече …(вежливо)

- Толкнуть и не извиниться …(невежливо)

- Помочь подняться, поднять упавшую вещь …(вежливо)

- Перебивать старших…(невежливо)

- Уступить место пожилому человеку… (вежливо)

- Мешать на уроке своему соседу по парте …(невежливо)

Вспоминают или узнают правила вежливости

Активно участвуют в игре согласно правилам

Сравнивают свои действия с действиями учителя или одноклассников, регулируют правильное выполнение

VIII. Самостоятельное использование сформированных умений и навыков путём проведения мини-исследования

- Напомните, пожалуйста, тему нашего урока.

- Вы, на мой взгляд, уже достаточно хорошо поняли, что такое этика. А что же значит светская этика? И если есть этика светская, значит, возможна и какая-то другая?

Выводит на экран слайд № 10.

- Оказывается, этика может быть светской, а может быть религиозной.

- Выполните задания, указанные на слайде № 11

Выводит на экран слайд № 12.

- Проверим себя с помощью знаков «+», «-», «пол плюсика»,  сравнив свой вариант ответа с текстом слайда.

Высказывают предположения, рассуждают.

Самостоятельно выполняют задания

Напоминают тему урока

Внимательно слушают учителя и высказывания одноклассников, с уважением относятся к чужому мнению, проявляют терпимость к ошибкам других

Вспоминают тему урока

Оценивают верность собственных выводов, сравнивая их с представленным эталоном

IX. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных УУД

Выводит на экран слайд № 13.

- А сейчас предлагаю разделиться на 2 группы и подготовиться к  конкурсу на лучший кроссворд, который мы проведём в начале следующего урока

Составляют кроссворды

Делятся на группы, согласуют действия в группе, стараются сотрудничать, проявляют терпимость к ошибкам других

X. Контроль за процессом и результатом учебной деятельности учащихся

- Подумайте, какую оценку вы бы себя поставили. Не забудьте про оценочные знаки на полях («+» и т. д.), вспомните все этапы урока.

-  Поднимите руки те, кто считает, что поработал на «5»; «4»; «3».

- Ребята, кому можно поставить оценки за урок? Какие? - Кого можно особенно похвалить?

Оценивают своих одноклассников.

Оценивают себя.

XI. Подведение итогов урока

- Вы все сегодня замечательно работали. Давайте подведём итоги, ориентируясь на текст слайда № 14.

Отвечают на предложенные вопросы

Анализируют свою деятельность на уроке.

XII. Домашнее задание

1. Расскажите  родителям, что вы узнали на уроке.

2. Красочно оформите групповые кроссворды, приготовьтесь их представлять.

Слайд № 15. Спасибо за работу и внимание!