Методическая разработка занятия для обучающихся 1 класса "Золотое сердечко". Социокультурные истоки.
методическая разработка по орксэ (1 класс) на тему

Цель педагога:

Способствовать формированию представлений о понятиях «золотое сердечко», «золотые слова», «золотое правило», доброе слово, честное слово, слово о родителях, святое слово.

Цель для обучающихся/ воспитанников:

Освоить понятия «золотое сердечко», «золотые слова», «золотое правило», доброе слово, честное слово, труд и подвиг, слово о родителях, святое слово.

Задачи педагога:

1.Создание условий для усвоения нового материала

2. Развитие познавательной активности, эффективности общения друг с другом

3. Формирование самостоятельности.

Задачи для обучающихся/ воспитанников:

1.Умение делать выводы

2. Строить суждения

3. Сотрудничать со сверстниками

4. Преодолевать трудности.

Термины, понятия

Золотое сердце- добрый, отзывчивый человек.

Золотое слово- слово того человека, который не только приобрел знания, но и может этими знаниями поделиться, передать их.

Золотое правило-никогда не произноси слов, которые не хотел бы услышать в свой адрес

Доброе слово- отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.

Честное слово- форма заверения собеседника, разновидность клятвы, в правильности, истинности своих слов, обещаний, поступков, отношений.

Святое слово- это нечто возвышенное, выходящее за рамки обычного, освященное и неприкосновенное.

Планируемые

Результаты:

Формируемые

Универсальные учебные действия (для школ и дополнительного образования)

1. Овладение предметной грамотностью через освоение системы социокультурных и духовно-нравственных ценностей и категорий.
2. Развитие коммуникативных умений.
3. Развитие мотивации к общению, самовыражению, самоопределению.

Знать: Понятия «золотое сердечко», «золотое слово», честное слово, доброе слово, слово о родителях, труд и подвиг, святое слово.

Уметь: Составлять пословицы из отдельных слов, анализировать ситуации, выявлять положительные и негативные поступки, делать выводы.

Владеть: Навыками построения предложений, способностью слышать Слово.

Личностные: вызвать желание говорить добрые слова и совершать добрые поступки, сопереживать другому; воспитывать вежливость, внимание, уважение к людям.

Регулятивные: управлять своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность; адекватно оценивать свои поступки.

Познавательные: раскрыть смысл «золотого сердечка», когда сердечко становится «золотым»; доброе слово и дело – один из пяти талантов «золотого сердечка»; наполнить социокультурным содержанием слово «добро».

Коммуникативные: умение слушать и слышать, сотрудничать; способствовать созданию доброжелательной атмосферы в классе, формированию групповой сплоченности; самораскрытию детей.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы организации, методы, приёмы работы

Ресурсы

Литературное чтение, окружающий мир, технология.

Формы организации: фронтальная форма, парная форма, индивидуальная форма, групповая форма

Методы и приёмы: беседа, самостоятельная работа, практическая работа.

Оборудование: Интерактивная доска, учебник.

Наглядно-демонстрационный материал: Карточки с пословицами, сюжетная иллюстрация, презентация.

Цель этапа:

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся/ воспитанников

Стр.книги

I этап. Целеполагание

Эмоциональный настрой на занятие. Определение темы и целей занятия.

- Доброе утро, ребята. Я очень рада видеть вас на занятии по Социокультурным Истокам. Это занятие я хотела бы начать с просмотра мультфильма.

(мультфильм «Просто так»

-Что чувствуете вы после просмотра это мультика?

- Пусть эти чувства сопровождают вас всегда!

 - А сейчас послушайте небольшой рассказ и попробуйте    ответить на вопрос:

«Почему к героине рассказа тянулись все животные, птицы и люди?»

Золотое сердце.

«В одном городе жила-была девочка. Ничем не отличалась она от других детей. Была веселой, живой, открытой, любила пошалить и побегать. Как-то окружающие стали замечать, что к девочке тянутся разные зверушки: злобные дворовые псы ходили за ней, виляя хвостами, кошки так и норовили потереться о ноги, птицы смело садились на протянутую руку. Потом взрослые обратили внимание, что самые отъявленные хулиганы рядом с девочкой становились тише и вежливее. Люди говорили, что у неё золотое сердце.

Выросла девочка и превратилась в красивую девушку. Люди к ней тянулись самые разные. И для каждого находила она немного доброты и тепла, нужное слово, отдавая кусочек своего сердца. Они с удовольствием уносили эти кусочки. Жизнь их налаживалась. А девушка ничего не просила взамен. Она радовалась успехам других, была счастлива тем, что люди тянулись к ней. Она знала про то, что сердце у нее золотое и про то, что она приносит удачу своим близким. Знала и дарила себя людям».

- Почему к героине рассказа тянулись все животные, птицы и люди?

(на слайде два сердца, одно красного цвета, другое золотое)

Какого цвета сердце человека?

-А как мы можем сказать о сердце человека , который совершает добрые, хорошие поступки?

-Какова же тема нашего сегодняшнего занятия?

Смотрят мультфильм «Просто так»ю

Отвечают на вопрос.

- Потому что она добрая, вежливая. Для каждого находила нужное слово, немного тепла и доброты и ничего не просила взамен.

Отвечают на вопрос.

-Красное.

- Золотое сердце.

- Золотое сердечко.

II этап. Актуализация опорных знаний и умений

Обеспечение готовности учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.

-Верно. Сегодня мы будем говорить о «Золотом сердечке». Попытаемся раскрыть смысл этого словосочетания. Подумаем, как оно становится золотым, каким должен быть человек. Какими качествами он должен обладать.

- Как вы понимаете выражение «золотое сердце»?

-Словосочетание «золотое сердце» используется для описания необыкновенно доброго, милосердного, чуткого человека.

- Скажите, а люди рождаются с золотым сердцем?

- Что нужно сделать, чтобы сердце стало золотым?

Отвечают на вопросы.

III этап. Основной этап

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий.

Физминутка

-Откроем учебники на стр. 54

-Золотое сердечко имеет 5 талантов. Первый талант-это Доброе слово.

- Прочитайте пословицы, которые здесь написаны.

-Как вы их понимаете?

-У вас на столах половинки сердечек. Ваша задача соединить сердца и прочитать что же на них написано.

- Какое главное слово в этих пословицах?

- Как можно одним словом назвать эти предложения?

- Как вы понимаете смысл этих пословиц?

- Итак, первый шаг к золотому сердечку - это доброе слово, доброе дело.

-Чтобы раскрыть второй талант, я предлагаю вам посмотреть небольшой фрагмент из известного рассказа.

(Рассказ Алексея Ивановича Пантелеева «Честное слово», сценка сокращена)

- Как вы считаете, правильно ли поступил мальчик?

- А почему?

-Хотите узнать название этого рассказа?

-Этот рассказ называется «Честное слово», а это второй талант на пути к золотому сердечку.

-А сейчас давайте встанем из-за парт.

Солнце вышло из-за тучки,

Мы протянем к солнцу ручки. (Потягивания — руки вверх.)

Руки в стороны потом

Мы пошире разведём. (Потягивания — руки в стороны.)

Мы закончили разминку.

Отдохнули ножки, спинки.

-Садитесь на свои места.

 - Посмотрите, на доске есть картинки, что на них изображено?

- Поместите в этот дом те картинки, которые вы хотели бы видеть в своем доме.

- Можем ли мы назвать этот дом добрым, светлым, радостным, полным любви?

-Почему?

-Молодцы! И это 3 Талант на пути к золотому сердцу-Слово о родителях.

-Давайте откроем в учебнике стр. 53 и прочитаем стихотворение Бориса Владимировича Заходера.

-Кому посвящено стихотворение?

-Прочтите пословицу на этой страничке.

-О чем говорит нам эта пословица?

- А вы любите трудиться?

- Давайте, мы с вами сделаем своими руками поделку. Это будут звенящие магнитики-сердца.

А с кем мы можем поделиться частичкой своего сердца?

- Но можно поделиться своим теплом и с другими людьми. Например, ребятами, которые лежат в больницах. В нашем городе есть детская Окружная больница, в которой ребята могут находиться долгое время. Кто из вас поделится с ними своим звенящим сердечком?

- Ребята, был 4 Талант- Труд и подвиг. Ведь каждый из вас сделал поделку своими руками и совершил небольшой подвиг, отдав ее другому.

(звучит колокольный звон)

-Что вы услышали?

- А где вы с ним могли встречаться?

- Что там произносят?

-Это святые слова?

-Не все у нас ходят в церковь, но мы знаем другие святые слова?

- Для всех нас, конечно,  эти слова святые.

Есть сила благодатная

В созвучьи слов живых,

И дышит непонятная

Святая прелесть в них.

                                    М.Ю.Лермонтов.

- И это был 5 Талант-Святое слово.

-Доброму слову добрая память.

- С добрым словом жить в радость.

  Добрые слова дороже / богатства.

Добра желаешь, / добро и делай.

Доброе дело два / века живет.

-Добро.

-Пословица.

 Отвечают на вопрос.

  Сценка. Участвуют три ученика (мальчик,      прохожий, майор)

Стоит мальчик плачет, к нему подходит прохожий.

Прохожий: -Что случилось? Кто тебя обидел?

Мальчик: - Никто.

Прохожий: - Почему же ты плачешь?

(продолжает всхлипывать)

Прохожий: - Давай пошли. Смотри поздно уже, сад закрывается.

(Пытается взять за руку, мальчик отдергивает ее)

Мальчик: - Не могу я идти.

Прохожий: - Почему не можешь?

Мальчик: -Я-часовой, охраняю боевой склад. Мы играем.

Прохожий: - С кем же ты играешь?

Мальчик: - С мальчиками. Они сказали, что тут пороховой склад. Я должен стоять на посту, пока один из них меня не сменит.

Прохожий: -Ну и?

Мальчик: - Я дал честное слово, что не уйду. Стою-стою, а они не идут.

Прохожий: - Так они уже дома, иди и ты тоже.

Мальчик: - Не могу. Я честное слово сказал.

Прохожий: - Вот так история получилась! Что же ты делать будешь?

Мальчик: - Я не знаю… (снова плачет)

Прохожий: - Подожди минутку.

Прохожий идет, останавливает военного (майор). Они разговаривают о чем-то. Вместе идут к мальчику.

Майор: - Товарищ караульный, какое вы носите звание?

Мальчик: - Я- сержант.

Майор: - Товарищ сержант, приказываю оставить вверенный вам пост.

Мальчик: - А у вас какое звание? Я не вижу сколько звездочек.

Майор: - Я- майор.

( Мальчик прикладывает руку к козырьку кепки и звонко говорит)

Мальчик: - Есть товарищ майор! Приказано оставить пост!

( Все засмеялись. Поклонились)

Отвечают на вопросы.

Прикрепляют нужные картинки

-Да.

-В этом доме дети не грубят своим родителям, помогают им, все делают дружно.

Пусть не сердятся родители,

Что измажутся строители,

Потому что тот, кто строит,

Тот чего-нибудь да стоит!

-Строителям

- Терпение и труд все перетрут.

Отвечают на вопросы.

Делают поделку из заготовленных шаблонов.

-С мамой, папой, бабушкой и т.д.

Отвечают, кому хотели бы подарить свою поделку.

- Колокольный звон.

- В церкви.

- Молитву.

-Да.

-Бог, мама, добро, любовь, Родина, жизнь.

Стр. 54

Стр.53

IV этап. Итоги занятия. Рефлексия

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учащихся.

-О чем вы сегодня узнали на занятии?

- Так что же такое «золотое сердце»? Какой человек обладает им?

 -Какими же талантами должен обладать человек с  золотым сердцем?

- А можем ли мы с вами без слов сказать человеку, что вы его любите?

-Как?

-Очень хорошо. А теперь отправьте свой сигнал тому человеку, которому вам хотелось бы.

-А я свое сердце отдаю вам!

-Спасибо вам большое за занятие!

-О золотом сердечке, доброте, труде, честном слове, святом слове.

-Добрый, честный человек, любящий все вокруг, людей, родителей и Бога..

-Доброе слово, Честное слово, Слово о родителях, Труд и подвиг, Святое слово.

Показывают. (сердце руками, воздушный поцелуй, прижать руки к груди и пр.)

Отправляют сердечки, воздушные поцелуи друзьям.

Сюжетная иллюстрация