технологическая карта урока ОРКСЭ ОПК по теме "Храм"
план-конспект урока по орксэ (4 класс)

Тема

Храм и другие православные святыни.  Внутреннее строение и убранство храма

Цель

 Познакомить учащихся с устройством православного храма и традициями поведения в нем

Задачи

Образовательные: узнать об устройстве православного храма, назначении предметов, находящихся в храме; формировать умения работать с учебным материалом, проводить сравнительный анализ;

Развивающие: развивать интерес к самостоятельной поисковой деятельности учащихся

Воспитательные: усвоить уважительное отношение к нормам, правилам и запретам, хранящимся в культуре; научиться правилам поведения в храме, воспитывать бережное отношение к историческому и культурному наследию своего народа.

Планируемые результаты

Предметные: Представление места и роли храма в православной культуре, в жизни человека и общества

ЛичностныеУУД:

Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку.

Проявлять интерес к изучению темы.

Формировать умение высказывать своё мнение.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

планировать свои действия в соответствии с поставленными  задачами;

осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь;

выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

 Коммуникативные УУД:

строить речевые высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

договариваться и приходить к общему решению при работе в группе;

слушать и понимать речь других;

использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой учебной  информации;

умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность

 учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов 

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности.

 Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).

Психологический настрой к учебной деятельности.

Слушание стихотворение  Фёдора Ивановича Тютчева «В храме».

Ответы детей  (фронтальная работа)

Подготовка эмоционального настроя к уроку,  положительная внутренняя мотивация

Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас здоровыми и улыбчивыми. Уверена, что сегодня мы узнаем много нового и интересного, а также выполним много полезного. Желаю нам успешной и плодотворной работы

Сейчас послушайте стихотворение Ф.И. Тютчева. Попробуйте догадаться, как оно называется. Это и будет темой нашего сегодняшнего урока.

Читает подготовленный ученик.                                      

Сумерки, тени, лампады мерцание,
Запах горящих свечей,
Лики святые ласкают сияние
Их быстрокрылых лучей.

Слово молитвы, церковное пение,
Дым в алтаре голубой.
В сердце смущение, в сердце волнение,
Очи покрыты слезой.

В храме я вижу молитву народную;
Крепнет здесь вера моя.
Жизни осмысленной цель благородную
Здесь обретаю вновь я.

 Итак, о чем же мы узнаем на уроке? (ответы детей). Правильно. Ребята, сегодня нас ждет необычный урок. Мы побываем в православном храме.

Личностные УДД

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Коммуникативные УДД

Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.

Учащиеся отвечают на вопросы, делясь своими впечатлениями от посещения храма.

Примерные ответы учеников: «Мы должны сегодня узнать об устройстве храма и как  вести себя в нём».

Принятие проблемной ситуации

Создание проблемной ситуации.

Определение  обучающей  задачи для данного урока.

Фронтальная беседа:

• Как вы понимаете слово «храм»?
• Кто из вас был хоть раз в православном храме?
• Зачем вы туда ходили?
• Как вы там себя вели?

- Что мы с вами должны узнать на уроке, с чем познакомиться?

Уметь  называть изученные понятия

Регулятивные УУД

 Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.  

3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

Составляют предложения, затем озвучивают их перед классом.

Работа со словарем, толкование слов

 Работа с понятием «храм».

- Составьте и запишите два предложения со словом «храм».

-  Где можно прочитать точное определение слова?

 Храм — архитектурное сооружение, предназначенное для совершения богослужений и религиозных обрядов.

Что еще знаете о храмах?

Уметь находить определение слов

Познавательные УУД

Поиск и выделение необходимой информации.

4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).

Работа над проектом.

Используют для своего выступления материал учебника, Интернета, фото

Используя свои знания, учебный материал, учащиеся разрабатывают правила этикета при посещении православного храма.

Распределение на группы

Первая группа: Православные храмы.

Задача: рассказать о православных храмах.

Вторая группа:  «Экскурсия  по  храму».

Задача: подготовить рассказ об архитектуре храма  (внутреннее строение, назначение частей)

Третья  группа: Правила  церковного этикета.

Задача: разработать правила поведения в православном храме.

Регулятивные УУД

Определение последовательности своих действий с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные УУД

Описание объектов по совокупности признаков; сравнение объектов по признакам;

 выделение существенных и несущественных признаков;

поиск и синтез  необходимой информации.

Коммуникативные УУД

Использование  речевых средств  для решения коммуникативных задач, построение  высказывания;

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.

Каждая группа  защищает свой проект. Учащиеся других групп оценивают выступающих с учётом содержания материала, задают вопросы на понимание

 Учитель предлагает поочерёдное выступление группам.

Каждая группа получив своё задание, готовит выступление.

Уметь представлять свою работу.

Познавательные УУД

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

Умение слушать и понимать других

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).

- С какой целью вы ходили в храм?

- Какие храмы Прокопьевска вы знаете?

Какие они, храмы? Подберите слова, характеризующие храм.

Большой

Красивый

Великолепный

Мощный

Воздушный

Лёгкий

Добрый

Строгий

- Посмотрите, ребята, к какой интересной мысли мы пришли. Оказывается, храмы можно охарактеризовать теми же словами, что мы могли бы подобрать и для характеристики людей. Как и у человека, у храма есть свое имя. Оно связано с историей храма и с ликом святого, в честь которого назван храм. Вы сегодня слышали уже некоторые имена и услышите еще.

- Строятся ли новые храмы в Прокопьевске? Где вы видели?

Уметь применять полученные знания

Коммуникативные УУД

Сотрудничество с партнером, осуществление взаимного контроля, взаимопомощь, планирование общих способов работы, выстраивание продуктивного взаимодействия.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Заполнение пропусков на схеме.

Самопроверка по образцу (схема на слайде)

Индивидуальное задание для учеников  на карточках

(два варианта карточек)

У каждого ученика на столе схема храма, но без указания  его частей    

Регулятивные УУД

Контроль в форме сличения результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

 Групповая работа

Составление  синквейна  

(существительное - ХРАМ)

• Храм.
•  Прекрасный, величественный.
• Врачует, помогает, успокаивает.
• Храм – светлая душа России.
• Вера.

Познавательные УУД

Умение выделять главное и второстепенное,  давать определение понятий, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД

Сотрудничество с партнером.

9. Рефлексия учебной деятельности.

 Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

Индивидуальные ответы детей.

Фронтальная беседа.

- Скажите, почему православные христиане с такой любовью и заботой относятся к храмам?

- Что вас поразило на сегодняшнем уроке?

- Над чем заставил задуматься этот урок?

- О чем бы вы хотели продолжить разговор на следующем уроке?

- Что стало самым важным на уроке?

Оцените свою работу на уроке

Домашнее задание (на выбор):  

1) Создать свой храм, в любом исполнении, который вы бы хотели построить, если бы были архитектором.

2) Составить кроссворд на тему «Православный храм»;

3) Сообщение на тему «Храмы города Прокопьевска»;

4) Создать фотоколлаж

5) Выразительное чтение стихотворений русских поэтов о храме

Благодарю вас за работу и желаю, что бы вы начали строить храм в своей душе, избавляясь от всего плохого и умножая добро и любовь вокруг себя.               

Регулятивные УУД

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Личностные УДД

Смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? Что дал урок?

Нравственно–этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальный выбор.