Разработка урока по теме "Моральный долг"
методическая разработка по орксэ (4 класс)
Конспект урока по теме "Моральный долг" для 4-5 классов и презентация
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
moralnyy_dolg.doc | 126 КБ |
moralnyy_dolg_2.ppt | 2.86 МБ |
Предварительный просмотр:
Сведения об авторе | |||||||||
Фамилия, имя, отчество (полностью) | Бакутина Валентина Семёновна | ||||||||
Район | Володарский | ||||||||
Область | Нижегородская | ||||||||
Место работы | МБОУ СШ№ 5 | ||||||||
Должность | Учитель начальных классов, ОБЖ | ||||||||
Общая информация | |||||||||
Модуль | Основы светской этики | ||||||||
УМК | ОРКСЭ «Просвещение» | ||||||||
Тема урока | Моральный долг | ||||||||
Тип урока | Урок изучения нового материала | ||||||||
Цель, задачи | Цель: Воспитание у школьников общей культуры, культуры поведения в обществе, нравственных качеств; понимание морального долга. Задачи:
| ||||||||
Необходимое оборудование | Мультимедийная установка | ||||||||
Дидактическое обеспечение | учебник , толковый словарь, словарь терминов, тетрадь, аудиозаписи | ||||||||
Планируемые результаты урока | |||||||||
|
| ||||||||
|
| ||||||||
|
| ||||||||
Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения* | взаимообъяснение, взаимные вопросы и задания групп, составление словаря терминов и понятий, устный опрос | ||||||||
Литература и Интернет-ресурсы | |||||||||
Основная |
| ||||||||
Дополнительная |
| ||||||||
Интернет-ресурсы |
| ||||||||
ЭОРы |
| ||||||||
План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся | |||||||||
Этап урока | Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы | Деятельность обучающихся с указанием форм организации | Формируемые УУД (с указанием конкретных действий) | ||||||
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»). | 1. Учитель включает фрагмент песни М. Минкова – Ю. Энтина «Дорога добра» Прослушайте песню ещё раз и назовите качество противоположное злу (добро) Учитель пишет слово добро на доске. Слайд №1 Самостоятельная дифференцированная работа по карточкам в группах:1гр.- Качество, необходимое для выполнения любого поручения (ответственность); 2гр.- Величайшее чувство, доступное человеку(любовь); 3гр.- Отвага, решительность, самопожертвование в критической ситуации(героизм) | Внутренне организуются, мобилизуются на работу. Создают эмоциональный настрой на работу друг с другом. Работают в группах, можно использовать словари | Личностные УУД: формирование внутренней позиции, адекватной мотивации учебной деятельности, основанной на осознании прощения ближнего. Коммуникативные УУД:: Организует внимание, доброжелательный настрой всех учеников, приглашает к сотрудничеству. | ||||||
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими. | 2.Постановка темы и цели урока. На доске учитель пишет слова в виде рассыпанных букв: О с т ь н н о т е т в е в с т, Л о в ь ю б, Г о е р з и м Подготавливает детей к восприятию темы и осознанию важности данного вопроса, используя приём « Мозговая разминка» и составление из букв слов Учитель пишет слова под диктовку учеников на доске Добро Ответственность Любовь Героизм ( слайд №2.) - Какое значение имеет слово долг? Самостоятельная работа (составление предложений со словом долг, каждое предложение комментируется) | Собирают слова, определяют тему урока Чтение и объявление темы урока обучающимися Работа в парах (можно использовать словарь) | Регулятивные УУД: Выделение значимых терминов для изучения нового материала Познавательные УУД: Умение применяет методы информационного поиска, работа со словарями и справочниками. Коммуникативные УУД: принятие решения и реализация его в групповой работе; | ||||||
3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа. | 3. Работа с понятиями «моральный долг, моральная обязанность». Слайд№3 Моральный долг, моральная обязанность - А теперь поработаем с книгой, Отмечая ? непонятные слова и выражения. Групповая работа по тексту (у каждого свой экземпляр одного и того же произведения) Уточнить, какой именно долг(профессиональный, патриотический… (Приложение1) - Какие моральные обязанности ещё существуют? (бескорыстная помощь другим, родительский долг…) Учитель: Долг, как утверждает наука, связывает человека с другими людьми, с обществом. - С кем, по вашему мнению, нас связывает долг Слайд 4 Составление кластера Создаёт ситуацию для правильного и осознанного усвоения содержания изучаемого учебного материала, развитию познавательной активности учащихся. Педагогическая задача: организовать целенаправленную познавательную деятельность учащихся по усвоению новых знаний, создать ситуацию взаимодействия. | Групповая самостоятельная работа (пытаются объяснить эти два понятия) Самостоятельно читают текст на стр.26, отмечая непонятные слова и выражения Читают определения поступки героев в этих произведениях разбираются в группах, а затем мнения высказываются всему классу Коллективная работа | Личностные УУД: ориентировка на моральные понятия о долге и обязанности, их проявления в жизни Регулятивные УУД: совершенствование умения ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что ещё неизвестно; Познавательные УУД: Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, используя кластер Коммуникативные УУД: принятие решения и реализация его в групповой работе; | ||||||
4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник). | - А теперь используя текст из книги попробуйте ещё раз объяснить смысл этих двух понятий: моральный долг и моральная обязанность Слайд -5 с определениями Групповая работа по тексту (у каждого свой экземпляр одного и того же произведения) Приложение 1 Педагог подводит детей к понятию терминов и работе с текстом. | Комментированное чтение, вопросы по содержанию (обучающиеся сами пытаются объяснить непонятные слова и выражения своим товарищам) Определения записывают в тетрадь поступки героев в этих произведениях разбираются в группах, а затем мнения высказываются всему классу Коллективная работа . | Регулятивные УУД: Выделение ориентиров действия в новом учебном материале, нахождение в словаре понятий данных терминов. Познавательные УУД: ; чтение и извлечение нужной информации из учебника. Коммуникативные УУД: Умение планировать учебное сотрудничество со сверстниками. | ||||||
5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания. | - О каком долге идёт речь в ваших произведениях (профессиональный, патриотический…) - Какие моральные обязанности ещё существуют? (бескорыстная помощь другим, родительский долг…) Учитель: Долг, как утверждает наука, связывает человека с другими людьми, с обществом. - С кем, по вашему мнению, нас связывает долг? Создаёт ситуацию для правильного и осознанного усвоения содержания изучаемого учебного материала, развитию познавательной активности учащихся. Педагогическая задача: организовать целенаправленную познавательную деятельность учащихся по усвоению новых знаний, создать ситуацию взаимодействия. | Коллективная работа Решают проблемную ситуацию путём составления продолжения предложения: «Всеобщее осуждение окружающих вызывает …» «Человека в обществе будут уважать за…» Слайд№6,№7 | Регулятивные УУД: умение вставить в предложение понятия, подходящие по смыслу Познавательные УУД: осуществление для решения учебной задачи операции анализа, синтеза, сравнения, Коммуникативные УУД: выявляют, идентифицируют проблему; | ||||||
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах). | Работа по книге Найдите в тексте и подчеркните моральные нормы, которые должен исполнять каждый, живущий в обществе Слайд №8 кластер Организует детей на работу в группах , координирует действия детей в группе, помогает, направляет , может помочь детям- раздать картинки для построения кластера | Самостоятельная работа в группах, составление кластера. Обсуждают, спорят, используют знания из повседневной жизни. Могут взять картинки, если затрудняются в построении кластера | Регулятивные УУД: Умение вносить необходимые дополнения и изменения в кластер. Познавательные УУД: использование знаково-символичных средств для решения учебной задачи Коммуникативные УУД: ‒ принимают решение и реализуют его; | ||||||
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность. | Самостоятельная работа - А сейчас впишите в таблицу недостающих моральных норм и обязанностей из вашего кластера (раздаточный материал) (Приложение 2) Дидактическая игра «Собери пословицу» Долг не ревёт, а честь смолоду. Сам погибай, а спать не даёт. Береги платье снову, товарища выручай. Слайд №9 Просматривает работу в группах, сравнивает со слайдом, выслушивает мнения детей. | Самостоятельно сравнивают свою работу с работой учителя, дополняют таблицу Работа в парах | Регулятивные УУД: Умение соотнести способ действия и его результат с заданным эталоном Познавательные УУД: структурирование знаний по теме о моральном долге и моральных нормах Коммуникативные УУД: Умение ставить вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации. | ||||||
8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности. | Вывод. - Вот и подходит урок к концу. Давайте еще раз скажем, что такое моральный долг, моральные обязанности? Как бы вы сейчас смогли объяснить вот эти цитаты. Слайд 10 - Наш мне хочется закончить напутствием из глубины человеческой мысли Чтение произведения В. Сухомлинского «Семь дочерей» Слайд №11,12 Вспомните свои предположения, сделанные в начале урока. Подтвердились ли они? Может быть еще можно что-то добавить? (высказывания детей). Учитель приводит детей к мысли о том, что моральный долг и моральные обязанности существовали давным- давно. «Меняются времена и люди, но каждый человек обязан выполнять моральный долг, чтобы жизнь на земле процветала. Так было испокон веков, и так должно быть»
| . Читают со слайда напутствия из глубины человеческой мысли и делают выводы по прочитанному. Открывают « корзину идей» сравнивают с конечным результатом и отвечают на вопросы учителя. прочитанному. | Регулятивные УУД: Умение прогнозировать результат с уровнем усвоения знаний Познавательные УУД: Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме. Операция сравнение и анализа. Коммуникативные УУД: Умение осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом; | ||||||
9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания. | « Карточки настроения» Слайд №13 Каково сейчас ваше настроение? Изменилось ли оно за урок? Отметьте того человечка¸ у которого такое же настроение как у вас в данную минуту. Звучит песня М. Минкова – Ю. Энтина «Дорога добра» Учитель подводит к осознанию значимости учебной деятельности и ситуация успеха. Он создаёт условия для самооценки деятельности учащихся и осознания ими личностных смыслов в изучении темы.
Домашнее задание Слайд №14,15 «Цветок для мамы». Представьте, что на одну неделю вашей маме пришлось уехать, и вам необходимо в течение недели выполнять все мамины дела. Перечислите эти дела и подумайте, когда и как вы их будете выполнять. Запишите на лепестках ромашки. | Повторно обводят «смайлика». Отвечают на вопросы учителя. Читают и записывают домашнее задание. | Регулятивные УУД: умение выделять ориентиры действия при подготовке домашнего задания Познавательные УУД: Осуществление рефлексии способов и условий действия, контроля и оценки процесса и результата деятельности Коммуникативные УУД: Владение способами разрешения конфликтов: |
Приложение 2
Основные моральные обязанности | |
1.Профессиональный долг | 2. Бескорыстная помощь другим людям |
3. Благодарность | 4.Родительский долг |
5. Соблюдение установленных в обществе моральных норм | 6. Патриотический долг |
7.Уважение прав других людей | 8.Забота о больных и стариках |
Приложение 1.
Агния Барто
ЛЮБОЧКА
Синенькая юбочка,
Ленточка в косе.
Кто не знает Любочку?
Любу знают все.
Девочки на празднике
Соберутся в круг.
Как танцует Любочка!
Лучше всех подруг.
Кружится и юбочка
И ленточка в косе,
Все глядят на Любочку,
Радуются все.
Но если к этой Любочке
Вы придете в дом,
Там вы эту девочку
Узнаете с трудом.
Она кричит еще с порога,
Объявляет на ходу:
— У меня уроков много,
Я за хлебом не пойду!
Едет Любочка в трамвае —
Она билета не берет.
Всех локтями раздвигая,
Пробирается вперед.
Говорит она, толкаясь:
— Фу! Какая теснота!—
Говорит она старушке:
— Это детские места.
— Ну садись,— вздыхает та.
Синенькая юбочка,
Ленточка в косе.
Вот какая Любочка
Во всей своей красе.
Случается, что девочки
Бывают очень грубыми,
Хотя необязательно
Они зовутся Любами.
Лев Толстой
ДВА ТОВАРИЩА
(Басня)
Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было ему нечего — он упал наземь и притворился мертвым. Медведь подошел к нему и стал нюхать: он и дышать перестал. Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мертвый, и отошел. Когда медведь ушел, тот слез с дерева и смеется: «Ну что,— говорит,— медведь тебе на ухо говорил?» «А он сказал мне, что — плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают».
Песня «Неизвестный солдат»
Муз. Н. Елисеева Сл. Ю. Коринца
Ярко звёзды горят,
И в кремлёвском саду
Неизвестный солдат
Спит у всех на виду.
Над гранитной плитой
Вечный свет негасим.
Вся страна сиротой
Наклонилась над ним.
Припев:
Неизвестный солдат-
Чей-то сын или брат, -
Он с войны никогда
Не вернётся назад.
Он не сдал автомат
И пилотку свою.
Неизвестный солдат
Пал в жестоком бою.
Предварительный просмотр:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Презентация к уроку ОРКСЭ "Моральный долг"
Презентация к уроку ОРКСЭ на тему "Моральный долг" составлена совместно с моим сыном для выступления на уроке....
Методическая разработка урока для учащихся 4 класса по теме "Долг и совесть"
Предлагаю Вашему вниманию методическую разработку урока учебного курса "Основы религиозных культур и светской этики" для учащихся 4 класса по теме "Долг и совесть". К методической разработке уро...
Методическая разработка (ОРКСЭ, 4 класс по учебнику "Основы светской этики") по теме: Урок «Совесть, стыд, долг».
Предмет - основы светской этики Класс - 4класс «В»Тема урока : «Совесть, стыд, долг» Тип урока: Изучение и первичное закрепление новых знаний.Вид урока: ...
Методическая разработка урока по теме «Совесть». «Долг» (модуль «Основы светской этики»)
Формирование представлений о совести, формирование мотивации к осознанному нравственному поведению детей через знакомство с понятиями «совесть», «долг»...
Разработка урока по математике « Математический теремок» Тема урока: «ЗНАКИ «ПЛЮС» (+), «МИНУС» (–), «РАВНО» (=)» Разработка урока по математике « Математический теремок» Тема урока: «ЗНАКИ «ПЛЮС» (+), «МИНУС» (–), «РАВНО» (=)»
Цели урока: познакомить учащихся со знаками «+», «–», «=»; учить детей понимать значение данных знаков, читать равенства; работать над развитием внимания, логического мышления учащихся; при...
Методическая разработка урока ОКРУЖАЮЩИЙ МИР по теме "Как долго живут растения"
Конспект урока ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 3 класс (УМК «Начальная школа XXI века»).Тема: «Как долго живут растения. РСМ Болота и луга как сообщества нашего края».Цели: 1. Обобщить и систематизировать зн...
Разработка урока по ОРКСЭ "Совесть. Долг"
Методическая разработка урока по ОРКСЭ - помочь учащимся осознать чувство совести и долга, как одного из морально-этических ценностей в обществе....