Разработка урока ОПК в 4 классе на тему:"Зачем творить добро?"
план-конспект урока по орксэ (4 класс)

Направление: духовно – нравственное

 Тема, класс: «Зачем творить добро?», 4 класс

 Тип: Урок изучения нового материала

Учебник: А. Кураев

Время урока: 1 академический час

Цель урока: углубить понятие «золотое правило этики»; размышлять о том, что радость можно получить, когда творишь добро другим людям.

Задачи урока:

Образовательные:

Продолжить знакомство с золотым правилом этики.. обучающиеся узнают, какие причины есть у христиан, чтобы не быть эгоистами; познакомятся с легендой, как апостол Петр пришел в Рим и с древней притчей о дикаре и царе; узнают ,почему Военно-морской флаг РФ называется Андреевским. Развивать умение обобщать, делать выводы

Воспитательные:

Создавать условия для нравственного развития личности.

Развивающие:

Развивать умение работать в группах, коммуникативной компетенции учащихся, творческих способностей

Предполагаемый результат:

-Учащиеся имеют четкое представление о понятиях «Добро» и «Зло»,

-  умеют давать оценку различным ситуациям.

Планируемые универсальные учебные действия

личностные

Умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения христианских ценностей; самостоятельно объяснять свои чувства, возникающие в результате просмотра видеосюжетов, обсуждения, наблюдения

предметные

Получат возможность узнать о духовной радости человека

Метапредметные

регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать её реализацию

познавательные: умение добывать информацию из различных источников, овладение логическими действиями,

коммуникативные: умение слушать и слышать собеседника, вступать с ними в сотрудничество, умение контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников.

 Оборудование:

Компьютер, экран, проектор, раздаточный материал, притча «Окно», иллюстративный ряд учебника, презентация к уроку, песня, учебник.

План занятия:

1.Этап мотивации.

 Организация деятельности учащихся через чтение стихотворение.

2.Этап актуализации учебного материала.

Проверка домашнего задания. Фронтальная беседа по вопросам.

3. Этап введение в тему урока.

 Чтение стихотворения, выделение основной мысли.

4.Этап изучение нового материала.

а) Остановка «Сказочная». Чтение и анализ сказки о добре.

б) Остановка «Народная мудрость». Работа в парах с пословицами.

в) Остановка «Книжная». Работа с учебником с.68

г) Остановка «Размышляй-ка» Работа со словами.

д) Остановка «Притча». Прослушивание притчи «Окно» в исполнении Копыловой.

5.Этап первичного закрепления изученного материала.

1) Работа с раздаточным материалом

2) Викторина

6.Этап самостоятельной работы.

 Творческая работа. Вырезают цветы и заполняют и наклеивают на ватман.

7. Этап рефлексии.

8. Домашнее задание на выбор:

1) Прочитайте рубрику «Это интересно» с.69 и выполните в альбомах задание1.

2) нарисуйте картину на тему «Добро».

3) Подготовьте стихи, рассказы, притчи на тему «Добро».

Ход урока

1. Этап мотивации.

 Тихо ходит в нашем классе доброта.

Утро доброе у нас,

Добрый день и добрый час.

- Прозвенел звонок, и мы начинаем наш урок. Давайте улыбнёмся друг другу и поделимся хорошим настроением. У вас хорошее настроение? Что можно сказать о человеке, когда у него хорошее настроение? (Человек счастлив)

2) Этап актуализации учебного материала.

 Проверка домашнего задания.

- На прошлом уроке мы с вами тоже говорили о счастливых людях. Но только называли их другим словом, словом из Библии. Вспомните, какое это слово? (счастливый – блаженный)

- Какую тему мы обсуждали на прошлом уроке? (заповеди блаженства)

- Какие заповеди вы запомнили.  

 Давайте подведем итог.

 - Что происходит с душой человека,  который старается выполнять  заповеди Блаженства? Сердце человека очищается,  он  испытывает радость. Смиренный человек ставит в центре своей жизни не себя, а Бога, других людей

 - От каких качеств человек должен избавляться?  (От эгоизма, высокомерия, зависти, хвастовства, зазнайства, тщеславия, гордости и т. д..)

 - Легко ли это? Что он должен совершать? (Это трудно, надо совершать ежечасно подвиг над собой, только тогда испытывает человек духовную радость).

 - Вспомните  и скажите Золотое правило этики?  (Мы хотим,  чтобы нам делали добро,  значит,  мы сами тоже должны делать добро людям.) Слайд 2

2. Этап ведение в тему урока.

Чтение стихотворения, выделение основной мысли:

Давайте  поклонятся  доброте!

Давайте  с  думой  жить  о  доброте:

Вся  в  голубой  и  звездной  красоте,

Земля  добра,  она  дарит  нас  хлебом,

Живой  водой  и  деревом  в  цвету.

Под  этим  вечно  неспокойным  небом

Давайте  воевать  за  доброту!

- Какова главная мысль этого стихотворения? (Ответы обучающихся)

Сегодня, ребята, мы отправимся в путешествие.

- Посмотрите на слайд. Какую дорогу вы выберете?  

- Конечно же мы пойдём дорогою добра.

. Объявление темы урока. Слайд 3

- По дороге мы узнаем "Зачем творить добро?" Это тема нашего урока. Запишите её в тетрадь.  и 2 причины творить добро:  Слайд 4

1. Благодарность за подвиг Христа.

 2. Чтобы переживать духовную радость. Слайд 5

4)Этап изучение нового материала

Работа со словом.

- А как вы понимаете значение этого слова. Слайд 6

- ДОБРО- все положительное, хорошее, полезное.

        Слайд 7

а) Первая остановка "Сказочная". Здесь живут старик, старуха, кот, пёс и мышка.

Сказка о добре.

Жили-были старик со старухой. А вместе с ними — пёс и кот. Когда-то давно старик подобрал их на улице голодных и больных. Он ухаживал за ними, лечил их. И пёс, и кот стали его преданными друзьями. Они всегда сопровождали старика куда бы он не шёл.

Старик был заядлым рыбаком и всё лето проводил с удочкой на речке, а пёс и кот вместе с ним. Пёс обычно носился за бабочками, пытался охотиться на птиц. Кота-же охота не интересовала, он сидел на берегу рядом со стариком и ждал, когда тот поймает рыбку и угостит его. Вечером они возвращались домой. Старуха не жаловала ни пса, ни кота.

«Бездельники, дармоеды!» — ругала она их. Особенно доставалось коту. Старуха так и норовила пнуть его ногой. А после того, как в доме поселилась мышка, коту стало попадать от старухи ещё больше. Каждый раз, когда старуха обнаруживала, что мышка погрызла сыр или прогрызла дыру в мешочке с зерном, она поднимала страшный крик: «Утопи, старик, кота! Зачем кормить этого бездельника!» В такие минуты не только пёс и кот прятались куда-нибудь подальше, а мышка замирала в своей норке, но и дед уходил во двор, стараясь не попадаться старухе на глаза. Кот мог бы, конечно, поймать мышку, однако он давно подружился с ней, знал, что она долго искала себе тёплую сухую норку, долго была бездомной, поэтому он жалел её и не хотел причинять ей вреда. Да и ела мышка совсем мало, так что и урон от неё в хозяйстве старухи был не большой. Жили они так долгое время, пока не произошла история резко изменившая отношение старухи к псу, коту и мышке. А дело было так.

Однажды утром старик сидел во дворе и разбирал рыболовные снасти. Пёс и кот были рядом с ним, а мышка тихонечко сидела в своей норке. Старуха готовила завтрак. В кладовой, сняв сыр с полки, она увидела, что сыр с краешку погрызен мышкой. Старуха страшно разгневалась и с криком, изрыгая угрозы в адрес кота, пса, мыши и деда, помчалась во двор. Она была так разгневана, что совсем забыла про накрытый досками старый заброшенный колодец во дворе. От старости доски прогнили, и старуха рухнула в колодец. На её счастье, в колодце давно уже не было воды, а стенки осыпались, так что старуха не разбилась, а только поцарапалась о доски и сильно испугалась. Однако самостоятельно выбраться она не могла, колодец был ещё достаточно глубок. Услышав крик старухи, дед, пёс и кот подбежали к колодцу. Дед лег на землю, дотянулся до рук старухи и попробовал её вытащить, но сил не хватало. Он попросил помощи у пса и кота, а кот позвал ещё и мышку. И хотя для них для всех у сердитой старухи никогда не находилось доброго слова, они всё — таки помогли деду вытащить её из колодца. «Вот видишь, старуха, и пригодились тебе и пёс, и кот, и даже мышка. Если бы не они, ещё долго сидела бы ты в колодце, пока я нашёл бы помощников», — назидательно сказал дед. Старуха промолчала. Однако в доме она поставила на пол три миски и, теперь каждое утро в одну миску она бросала кость для пса, в другую наливала молочка для кота, а в третью — немного сыра для мышки. Для каждого у неё находилось ласковое слово. Так ворчливая старуха, благодаря доброму поступку пса, кота и мышки, стала доброй и ласковой.                                                                                         ( Автор Тамара Вернер)

. Беседа по сказке.

- Назовите положительных персонажей.

- Назовите отрицательного героя.

- Почему старуха стала доброй? (ответы детей)

. Вывод.

- Какой вывод можно сделать? (Надо делать добро для других людей, и они ответят тебе добром).

Слайд 8

Вывод: Добро порождает добро.

 Работа с пословицами.

Слайд 9

б) Отправляемся с вами дальше. Следующая остановка "Народная мудрость".

- Сейчас вы разделитесь на пары. У каждой пары на столах лежат карточки. Вам надо из них собрать по две пословицы, прочитать и объяснить в чём их мудрость?

Приложение 1

Проверим.

Добро творить — себя веселить

Доброе дело два века живет.

Кинь добро назад, оно окажется впереди.

Красота до вечера, а доброта навеки.

Делай другим добро — будешь сам без беды.

Добра желаешь, добро и делай.

 (Дети читают получившиеся пословицы и объясняют их смысл)

  в) Остановка «книжная» (Работа с учебником) Слайд10

-Откройте   учебник с. 68.  (Чтение  текста  «по – цепочке»).        

Учитель: теперь давайте ответим на вопросы. Слайд11

- О каком апостоле узнали? ( Об Апостоле Петре).

-Кто поджег город, чтобы  ложно обвинить христиан и казнить их? (Император Нерон).

- Кого встретил Петр, покидая Рим? (Самого Христа).

-Куда спешил Христос? Зачем? (Он спешил  в Рим. «Умереть еще раз»,- ответил Он.  Христос не  оставляет христиан, Он с ними в страдании).

- Как поступил Петр? ( Он вернулся, чтоб в минуту тяжких преследований поддержать христиан словом, примером).

-  Прочтите, что говорил Христос? Как вы понимаете это?

 ( Он пришел не для того, чтоб Ему служили, но чтобы послужить христианам. Кто хочет быть благодарным Богу за Его жертву, тот должен  быть  добрым к людям, делать добро им.)

 Учитель: Подражая жертвенному подвигу Христа, Его ученики  стремились меньше  думать о себе, об опасностях, о смерти.

- Прочтите  на с. 69 текст «Это интересно» об апостоле Петре. (1 абзац).

( Чтение  текста учеником).

-Прочтите об апостоле Андрее.(2 абзац). (Чтение текста учеником).

. (Чтение учеником  3 абзаца). Слайд 12

Соотнесите  кресты Христа, Павла и апостола Андрея. (Проверти) слайд 13

- Посмотрите внимательно, можем  ли сказать, что  последователи Христа, подражая  Богу,  совершили  подвиг,  самоотверженный поступок? (Да).

  Найдем толкование слова «самоотверженность» в учебнике.

    (ученики работают в парах).

А вот так трактуется слово в словарях.

  Самоотверженный – жертвующий своими интересами ради других людей, ради общего  блага; героический, благородный. (По словарю Ожегова).

Самоотверженный  человек - тот, кто поборол в себе все мирские страсти и живет для других. (По словарю Даля). Слайд14

-Чем пожертвовал  Христос для людей? (Жизнью).

-Чем можете  жертвовать вы  для другого человека? ( Ответы детей).

г) Остановка « Размышляй-ка»  Слайд 15

Из слов, которые вы видите на слайде, выпишите те, которые имеют такую же окраску, как и слово самоотверженность.

Самолюбование, самоограничение, самолюбие,  самолюбивость, самоотречение, саможаление, самомнение, самонадеянность, самостоятельность, самоотверженность.

Проверим: самоотречение, самостоятельность, самоограничение, самоотверженность.

- Какую окраску имеют эти слова? (положительную).

- Следовательно, эти слова обозначают качества человека, творящего добро.

д) Остановка «Притчи» Слайд16

Учитель: Послушаем  притчу, но в начале, вспомните,  что такое притча?

Ученик: Притча – это иносказательный рассказ с нравоучением.

Прослушайте  притчу « Окно» в исполнении Копыловой. (Приложение2)

5.Этап первичного закрепления изученного материала.

1. Работа в группах.

Разделитесь на три группы. Каждая группа получает задание и выполняет его на листах (задания взяты из электронной тетради).

Приложение3

2.  Проведем небольшую викторину 

1. Какой герой русской народной сказки был наказан за то, что трижды не послушался сестры?  («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»)

2. В какой русской народной сказке одна героиня за доброе сердце получает в награду сундук с приданым, жениха и уважение, а другая за злобу - стаю крикливых ворон, позор и унижение?  («Морозко»)

3. Героиня какой сказки смогла спасти своего братца из рук Бабы-Яги только тогда, когда перестала гордиться и начала помогать окружающим?  («Гуси – лебеди»)

4. Героиня какой сказки А.С. Пушкина наказана за гордыню, зло, жадность, неблагодарность, оставшись с тем, с чем жила первоначально?  («Сказка о рыбаке и рыбке»)

5. Героиня какой сказки А.С. Пушкина от накопленного в душе зла умирает?  («Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»)

6. Героиня какой сказки В.А. Жуковского обижена на то что ее не пригласили на пир и наказывает царевну и всех остальных глубоким сном на 300 лет?  («Спящая царевна»)

7. Какая сказка Г. Х. Андерсена начинается с рассказа о волшебном зеркале, осколки которого делают человека злым и жестоким? («Снежная королева»)

8. В какой сказке Андерсена героиня ради спасения братьев даёт обет (обещание) молчания и выполняет трудную работу на месте казни? («Дикие лебеди»)

6.Этап самостоятельной работы.

 Творческая работа. Слайд 17

- Вы тоже можете испытать внутреннюю радость, творя добро. У каждой группы на столах лежит цветная бумага. Пускай сейчас каждый из вас подумает о том добром поступке, который он совершил или совершит сегодня. И, думая об этом, вырежете из цветной бумаги цветок и приклейте его на ватман внутри контура.( ребята выполняют задание. У них получаются сердца, заполненные цветами) Этими добрыми сердцами мы украсим наш класс. Глядя на них, вы всегда будете вспоминать. Зачем творить добро?

Обучающиеся выполняют задание под музыку.

Приложение4

. 7. Этап рефлексии.

 Слайд 18

Вот мы и пришли на последнюю за урок остановку «Итоговую»

-Какие поступки могут по настоящему принести радость человеку?

Наш урок подошёл к концу.

Слайд19  
- В своих альбомах нарисуйте тот символ, который отражает ваше настроение после нашего урока. (Солнце – отличное, солнце с тучкой – хорошее, тучка – не очень хорошее, тучка с дождиком-плохое )

Посмотрите, какой памятник добра установлен в Венгрии. Приложение5

8. Домашнее задание по выбору.

Слайд 20

Дома прочитать рубрику «Это интересно» на стр. 69 и выполнить в альбомах первое задание, нарисуйте картину на тему «Добро», подготовьте стихи или притчи.

Слайд 21

- Урок окончен.

- Мира и добра вам.

  Список литературы: 

Бородина А. В. Основы православной культуры: Православие — культурообразующая религия России. Учебное пособие для учащихся 4 класса. — Изд-е 3-е, испр. — М.: ОПК, 2007.

Кураев А. Основы православной культуры. 4-5 класс: Учебник. - М.: Просвещение, 2012. -95 с. - (Духовно-нравственная культура)
http://experiment-opk.pravolimp.ru/lessons/21
http://svetoch.ucoz.ru 
http://pravsemia.ru/articles/1194/1328.htm
http://wiki.iteach.ru/index.php
http://metodisty.ru/