Технологическая карта урока ОРКСЭ "В развитии добрых чувств — творение души" (УМК "Школа России", 4 класс)
план-конспект урока по орксэ (4 класс)

Дата: 28.11.2025

Школа: МАОУ «МЛ №148 г. Челябинска»

Класс: 4 Н

Урок: 1

Время: 14:00-14:40   Кабинет: 224

Студент: Костогорова Милана Константиновна

Группа: 43

Учитель: Васильева Наталья Александровна

Методист: Сачкова Татьяна Андреевна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1) познакомить обучающихся с понятиями, «добрые чувства», «душа», «духовность»;

2) формировать представления у обучающихся о роли добрых чувств.

Предметные:

1) знать понятия «добрые чувства», «душа», «духовность»;

2) знать и понимать роль добрых чувств;

3) уметь применять полученные знания, соблюдать нормы поведения и общения.

Развивающие:

1) развивать учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания, умения, а также совершенствовать имеющиеся;

2) развивать коммуникативные навыки сотрудничества с другими обучающимися посредством работы в парах;

Личностные:

1) осознание личной ответственности за своё поведения и поступки;

2) формирование осознанной необходимости соблюдения правил в обществе.

Воспитательные:

1) воспитывать осознание причастности каждого школьника в результат совместной учебной деятельности;

2) воспитывать уважение к мнению других учащихся;

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы, контроль

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые  метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф

словесный метод (беседа)

наглядный метод (демонстрация)

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Милана Константиновна и сегодня я проведу у вас урок ОРКСЭ. Садитесь на свои места.

2. Создание эмоционального настроя.

- А начать наш урок я хочу с такой цитаты Л. Н. Толстого: «Добро, которое ты делаешь от сердца, ты делаешь всегда себе». Скажите, как вы понимаете эти слова?

- Спасибо за ваши ответы! Помните об этом и не забывайте делать добро от всего сердца. Теперь можем начинать.

-Ребята, сядьте, пожалуйста, ровно, спина прямая, ноги поставьте на пол, руки на парте.

Приветствуют учителя, показывают готовность к уроку.

- Когда человек делает добро искренне, он помогает не только другому человеку, но и самому себе – становится лучше, добрее.

Р: выработка учебной мотивации; К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Л: принятие и осваивание социальной роли обучающегося;

П: воспринимать речь учителя.

Презентация

Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф

Словесный метод (опрос)

Наглядный (презентация)

Практический (работа с правилами столового этикета)

1. Повторение пройденного материала.      

- Ребята, я совсем забыла какую тему вы изучали на прошлом уроке. Кто помнит тему прошлого урока?

- Перед тем как начать новую тему мне нужно проверить ваше домашнее задание.

- Давайте проверим, как вы дополнили список правил столового этикета.

- Молодцы! Хорошо поработали с правилами этикета.

- Давайте посмотрим небольшой видеофрагмент. Внимательно посмотрите и затем ответьте, о чем это видео.

- «Красота этикета»

Рассказывают правила столового этикета

Смотрят видеофрагмент

Отвечают на вопросы

Р: адекватно оценивать правильность выполнения учебной задачи;

К: умение ясно, точно, грамотно

излагать свои мысли в устной речи, понимать смысл поставленной задачи

Презентация

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф Словесный метод (беседа)

наглядный метод (демонстрация)

Внешний контроль

- Ребята, какие чувства вы можете назвать?

- Все ли чувства положительные? На какие две группы их можно разделить?

- Давайте посмотрим на картинку. Что на ней изображено?

- Верно, как будет звучать тема нашего урока?

- Вы близки. Я сформулировала тему так: «В развитии добрых чувств — творение души»

- А как вы думаете какую цель мы поставим перед собой на урок?

- Абсолютно верно. Посмотрите пожалуйста на слайд. Мы можем работать по такому плану урока? Нет, а почему?

1. Сформулировать тему и цель урока

2. Узнать о роли добрых чувств в творении души

3. Поработать в паре

4. Проверить свои знания

5. Проанализировать свою работу на уроке.

- Сегодня на уроке мы будем часто обращаться к рабочему листу. У каждого из вас он лежит на парте, возьмите его. Подпишите лист, написав свою фамилию и имя, напишите свой класс. Теперь напишите название темы урока.

- Радость, грусть, любовь, злость и т.д.

- Не все. На положительные и отрицательные

- Противостояние добрых и злых чувств

Предположения детей

- Узнать о роли добрых чувств в творении души.

- Потому что в нём пропущены слова

Р: научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

К: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Презентация

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Ф

словесный метод (беседа)

наглядный метод (демонстрация)

Внешний контроль

Практический метод (упражнение)

Самоконтроль

- Ребята, можете ли вы назвать смех проявлением добрых чувств?

- Давайте разберем ситуацию.  В классе появился новый ученик. Он стеснительный и тихий. На перемене он случайно уронил папку, и листы разлетелись по полу. Несколько ребят засмеялись. А что бы сделали вы?

- Будет ли в данном случае смех ребят проявлением добрых чувств? Почему?

- А если ребята ему помогут, то какие чувства они будут проявлять?

- Хорошо. Давайте дадим определение добрым чувствам.

- Ребята, давайте выполним первое задание на ваших рабочих листах. Вам нужно распределить чувства на две группы: добрые и негативные. Покажите стрелками, куда вы отнесли слова. Кто уже готов ответить, поднимайте руку. Кто готов со вторым/третьим/четвертым/пятым словом?

-Всё верно, ребята! Молодцы! Нарисуйте улыбающийся смайлик в кружочке, если всё выполнили верно.

- Ребята, как вы думаете, от чего зависит, какие чувства человек будет проявлять в разных ситуациях?

- Есть такое выражение — «действовать по велению души». Как вы его понимаете?

- Верно. Получается, что мы в своих поступках руководствуемся не только знанием того, как необходимо действовать в той или иной ситуации, то есть разумом, но еще и своими чувствами. Мы эмоционально реагируем на слова и поступки других людей, на их отношение к нам.

-  В каких случаях во взаимодействиях с людьми может оказаться, что «разум с сердцем не в ладу»?

- Да, и часто говорят «душа не принимает» или наоборот — «душа требует». Именно душа реагирует на происходящее. А как вы понимаете, что это такое?

- Молодцы. И теперь поговорим о том, как душа связана с добрыми чувствами. Как вы понимаете следующее выражение: «У души, как у тела, есть своя гимнастика, без которой душа чахнет, впадает в апатию бездействия».

- Замечательно. Поэтому наша тема так и звучит — «В развитии добрых чувств – творение души».

- А как вы думаете, что значит выражение «близки по духу»?

- Да, получается, что близкие по духу люди близки по своему внутреннему миру. Тогда духовность — это направленность души на высокие смысле жизни. Душа вбирает в себя всё истинное, доброе, необходимое человеку.

- Давайте поработаем с притчей. Кто хочет прочитать?

Однажды Мудрец подарил двум ученикам по маленькому мешочку семян.

— Это семена чувств, — сказал он. — Посадите их в своё сердце и ухаживайте, как умеете.

Первый ученик часто поливал свои семена добрыми делами: помогал младшим, утешал грустных, благодарил за добро. И вскоре в его сердце вырос прекрасный сад — там цвели радость, доброта и смелость.

Второй ученик забывал о своих семенах. Он сердился, завидовал и часто спорил. И однажды заметил, что в его сердце проросли сорняки — обиды, злость и грусть.

Ученики пришли к Мудрецу.

— Почему так? — удивился второй ученик. — Я ведь тоже получил семена!

Мудрец улыбнулся:

— Семена у всех одинаковые. Но сад в душе растёт только там, где человек сам заботится о своих добрых чувствах. Сад не вырастет без твоих усилий.

- Почему у ребят выросли разные «сады»?

- Как вы понимаете, что означает «поливать семена добрыми делами»?

- Какие «сорняки» могут вырастать в душе человека, если этого не делать?

- И какая же главная мысль притчи?

-Сейчас вам предстоит выполнить следующее задание №2. Отметьте поступки, которые можно назвать добрыми.

- Что у вас получилось?

- А сейчас давайте немного разомнёмся и проведём физминутку.

Видеоролик

Высказывают свои предположения.

Высказывают свои предположения.

- Нет. Мальчику будет неприятно

- Добрые. Это сочувствие, поддержка, уважение.

- Добрые чувства — это позитивные переживания, мысли и реакции, которые вызывают внутри человека положительный и благоприятный отклик.

Выполняют задание 1 на рабочем листе.

- От степени его воспитанности, от настроения и т.д.

Высказывают свои предположения

- Когда разум заставляет нас действовать обдуманно, а сердце и чувства сопротивляются этому.

- Душа — это суть человека, его внутренний мир.

- Как телу нужна зарядка, чтобы быть сильным и здоровым, так и душе нужны добрые дела, хорошие мысли, сочувствие, дружба, забота.
Если человек ничего не делает для других, не проявляет добрых чувств, его душа «слабеет» — он становится равнодушным, холодным, ему ничего не хочется.

Читают притчу

- Первый заботился о своих чувствах, делал добро. Второй не следил за собой, часто сердился и забывал о хороших поступках.

- Это значит, что нужно помогать другим, говорить добрые слова, поддерживать

-Злость, обида, зависть, грубость.

- Добрые чувства нужно развивать, иначе они не вырастут сами.

- Поддержал друга, когда он был расстроен. Помог убрать класс. Сказал маме приятные слова. Поделился с другом сладостями.
Выполняют физминутку по видеоролику.

Р: выработать учебную мотивацию.

К: аргументация своего мнения;

П: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

К: формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Презентация, раздаточный материал

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

П

Словесный (беседа) Наглядный (презентация, раздаточны й материал)

Практическ ий (задание)

Самоконтроль

- Ребята, сейчас выполним задание 3 в рабочем листе. Прочитайте ситуации и подпишите, какие чувства могут проявляться. Работать мы будем в парах, поэтому давайте вспомним правила работы в парах.

- Верно. На эту работу у вас есть 3 минуты.

- Время вышло, давайте послушаем ваши ответы.

- Изображаем в рабочем листе смайлик в кружочке рядом с заданием 3.

С улыбкой - выполнено верно

Нейтральный - 1-3 ошибки

Грустный - более 3 ошибок

- Прислушиваться к мнению друг друга, говорить вполголоса, не мешать другим, работать вместе.

Выполняют парную работу.

Рассказывают, что у них получилось

Ответы: 1) забота, поддержка, дружба

2) доброжелательность, уважение

3) Терпимость, уважение

К: готовность слушать собеседника и вести диалог

П: строить логические рассуждении, умозаключения;

Р: уважительно относиться к другим людям и их мнениям, не осуждая, а принимая чужие взгляды и позицию.

Рабочая тетрадь, раздаточный материал.

Самостоятельная работа с самопроверкой
(5-7 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

И

практический метод (упражнение)

Наглядный (рабочий лист)

Взаимопроверка

1. Организовывает самостоятельную деятельность по освоению новых знаний.

- Ребята, пришло время выполнить самостоятельную работу. Переверните пожалуйста свой рабочий лист. Вам необходимо выполнить задание 4 и проверить свои знания. Работу выполняем самостоятельно. На это у вас есть 2 минуты.

- Время вышло. Обменяйтесь пожалуйста своим листочком с соседом по парте. Сейчас на слайде появятся правильные ответы. Оцените работу своего товарища по критериям:

С улыбкой - выполнено верно

Нейтральный - 1-3 ошибки

Грустный - более 3 ошибок

- Отлично, поднимите руку, если у вас всё верно. А теперь поднимите руку, кто допустил ошибку? Скажи, где именно?

Выполняют самостоятельную работу

Организуют взаимопроверку.

Ответы:

Сострадание — 3

Благодарность — 1

Щедрость — 2

П: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе полученных знаний

Р: адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи

К: выражение своих мыслей.

Презентация, раздаточный материал

Включение в систему знаний, повторение

(5-6 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф

Словесный (беседа)

Наглядный (видео фрагмент)

Практическ ий (ответы на вопросы)

внешний контроль

1. Организует повторение и закрепление ранее изученного на уроке.
- Ребята, посмотрите на задание №5. Перед вами три жизненные ситуации. Напишите, какое доброе чувство поможет правильно поступить и какой поступок вы бы совершили.

- Что у вас получилось?  

-Отлично, молодцы! А теперь посмотрите на задание 6 и послушайте внимательно! Это ваше домашнее задание. Ваша задача: написать, какое доброе дело вы делали. Описать, какие чувства вы при этом испытывали и как отреагировал человек, которому вы помогли.

Выполняют задание в рабочем листе

Читают свои ответы

П: установление причинно-следственных связей;

К: уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса;

Рефлексия деятельности(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф

Словесный (беседа)

Наглядный (презентац ия)

1. Организует подведение итога урока, рефлексию, оценку   результатов деятельности обучающихся.

-Вот и подходит к концу наш урок.

-Ребята, вспомните, какая была тема нашего урока?
- А какая была цель нашего урока?

- Всё верно! На слайде вы видите фразы, которые вам необходимо продолжить.
Сегодня на уроке…
На уроке я узнал…
Мне было трудно…

- Отлично, посмотрите на свой рабочий лист. Поднимите руку те, у кого все смайлики улыбаются.

Поднимите руку те, у кого есть серьезные смайлики. Поднимите руку те, у кого есть грустные смайлики.

- А теперь давайте выполним последнее задание в рабочем листе. Оцените пожалуйста свою работу с помощью лесенки успеха. Для этого нарисуйте себя на одной из ступеней сначала на левой лестнице, оценив свои знания, а потом - на правой, оценив свои умения.

- Спасибо вам за активную работу! До свидания!

- «В развитии добрых чувств — творение души».

- Узнать о роли добрых чувств в творении души.

Оценивают работу на уроке, свои знания и умения.

- До свидания!

Р: адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи;

К: умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи;

П: уметь самооценивать себя и свои достижения на уроке.

Презентация, раздаточный материал