Урок " Природа - волшебные двери к добру и доверию" (ОРКСЭ 4 кл)
план-конспект урока по орксэ (4 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Оргмомент. Мотивация.

- Здравствуйте, ребята! Очень рада вас видеть на очередном уроке и надеюсь на отличную работу с вами.

Быстренько проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Книжка, дневник, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

И с усердием трудитесь!

Откликаются на приветствие.

Проверяют готовность к уроку.

Садятся за парты.

2.Самоопределение к учебной деятельности.

- Начнём нашу работу с проверки домашнего задания.

Раскройте смысл одного  из изречений мудрецов о душе, данные в учебнике на странице 49.

Ответьте на вопросы: 1) Что такое душа?

                                      2) Что значит – быть человеком?

Сегодняшнее занятие поможет нам глубже задуматься над этим вопросом.

Раскрывают смысл одного из изречений мудрецов.

Отвечают на вопросы.

3. Актуализация знаний и постановка темы урока.

- Обратите внимание на доску. Здесь помещены иллюстрации и отрывки из стихотворений известных поэтов. Давайте выразительно прочитаем эти отрывки из стихотворений.

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный… (И.А. Бунин).

Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит… (Ф.И. Тютчев).

Белая берёза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром… (С.А. Есенин).

- О чём эти отрывки? Какой темой они объединены?

- А что такое природа?

- Определите, о чём мы будем говорить сегодня на уроке.

- Прочитайте высказывание на слайде. Как вы можете объяснить эту пословицу? -  «Природа – это книга, которую надо прочитать и правильно понять».

- Следовательно, любовь к природе – великое чувство. Оно помогает человеку стать лучше, добрее, справедливее, великодушнее, честнее, ответственнее. Любить природу может лишь тот человек, кто знает и понимает её, кто глубоко чувствует и умеет восхищаться ею. Чувствовать и восхищаться так, как умеют великие художники, писатели и поэты. Поэтому мы любуемся  прекрасными картинами, читаем великолепные  поэтические строки.

На слайде приведено высказывание великого педагога  В.А. Сухомлинского, который  говорил: "К тому, кто был глух к природе с детства, кто в детские годы не подобрал выпавшего из гнезда птенца, не открыл для себя красоты первой весенней травы, к тому потом с трудом достучится чувство прекрасного, чувство поэзии, а может быть, и простая человечность".

Природа - это наш родной край, земля, которая нас растила и кормит. Чтобы ребёнок научился понимать природу, чувствовать её красоту, читать её язык, беречь её богатства, нужно прививать эти качества с детства. Добрые чувства уходят своими корнями в детство, а человечность, доброта, ласка, доброжелательность рождаются в труде, заботах, волнениях о красоте окружающего мира.

- Прочитайте на слайде, как будет звучать тема нашего урока. Запишите тему в тетрадь.

- Какие слова в этой теме вы выделите как главные?

- Какие задачи вы поставите перед собой на уроке? 

- Сегодня мы постараемся затронуть откровенные чувства в сердцах каждого, высветлить в своём душевном мире искреннее, гуманное отношение к природе.

Рассматривают иллюстрации о природе, выразительно читают строки из стихотворений.

Отвечают на вопросы.

Определяют тему урока.

Читают пословицу и объясняют её смысл.

Слушают обобщение учителя.

Читают тему урока и записывают её в тетрадь.

Выделяют главные слова в теме.

Определяют задачи урока.

4. Изучение нового материала.

1.Работа с учебником.

Давайте прочитаем сказку о Дубе в учебнике на странице 52 – 53.

2.Беседа по содержанию прочитанного текста.

- Действительно ли мы прочитали сказку?

- Докажите, что это сказка.

- О каких ещё явлениях природы говорится в сказке?

- Какой Дуб? Нарисуйте устно, каким вы его себе представляете.

- Чем привлекателен Дуб? Почему он так привлекал к себе всё живое и силы природы?

- Какими качествами обладал Дуб? Какую роль они играли?

- С какими ещё живыми существами связан Дуб?

- Как Дуб относился к природе? Почему?

- Чем Дуб привлёк внимание человека? Чему удивлялся путник?

- Кого нашёл путник в Дубе?

- Почему путнику, остановившемуся отдохнуть в тени Дуба, он казался понимающим собеседником?

- Что самое главное для Дуба в жизни? В чём он видел смысл своей жизни?

- Когда и почему к Дубу стали приходить люди? Зачем?

- Почему Дуб стали называть Дубом раздумий?

- А поняли ли вы, чему Дуб учился у природы?

- А как человек должен относиться к природе?

- Что откликается на чувство природы?

- Так что же происходит с человеком при общении с природой?

Работают с учебником.

Читают сказку о Дубе.

Отвечают на вопросы по прочитанному тексту.

(это сказка, так как Дуб наделён качествами живого существа)

(о ветре, солнышке, дождике)

(он всегда благодарен за то, что дарит ему природа)

(умел быть благодарным, приветлив, умел слушать. У Дуба было весело и приятно)

(птицы, животные, человек)

(внимателен ко всему живому, помогал всем, заботился, радовался, что всем хорошо, - так благодарил природу за внимание к нему)

(тишиной и спокойствием)

(собеседника)

(казалось, что Дуб разговаривает с ним о проблемах и отвечает на вопросы)

(добро жизни. Вносить свой вклад в красоту природы)

(путник рассказал всем о Дубе, где можно посидеть отдохнуть и подумать о жизни и о себе)

(каждый уходил умиротворённый)

(учился главному – вниманию ко всему живому и заботе о нём, доброму отношению к окружающему миру) 

(душа)

(единение, душа человека откликается чувствами на все проявления природы и как бы  разговаривает с ней)

Физкультминутка

Давайте немного отдохнём. Физминутка  «Дерево».

Стойка смирно. Руки подняты высоко над головой. Дерево перед бурей. Внезапно налетает ветер.

Ветер постепенно стихает. Стало совсем тихо.

Ребята выполняют упражнение.

Ребята, изображая колышущиеся ветки, делают наклоны в стороны, вперёд, назад.

Ребята поднимают руки высоко над головой.

Опускают руки, тихонько садятся.

3. Работа в группах с пословицами.

Задание для групп: Вы получили конверт, в котором имеется разрозненная пословица. Нужно собрать пословицу. Прочитать её, сверить с учебником и объяснить, как вы её понимаете.

4. Индивидуальная творческая работа в тетрадях.

Запишите в тетрадь свои рассуждения о смысле пословицы «Лес и вода – родные брат и сестра».

Прочитайте свои рассуждения (по желанию).

Выполняют задание в группах – собирают пословицу, читают её, сверяют текст с учебником и объясняют смысл.

(1.Лес весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает. 2. Много леса – не руби, мало леса – береги, нет леса – посади)

В тетради записывают свои рассуждения. Читают по желанию.

5. Закрепление нового материала.

1. Работа в тетради и с учебником.

- А теперь, ребята, подумайте, как вы относитесь к природе. В учебнике на странице 54 приведены незаконченные предложения. Закончите эти предложения, используя обозначенные в скобках варианты. Запишите эти предложения в тетрадь.

- Зачитайте свои предложения.

2. Беседа по вопросам.

Давайте подумаем над следующими вопросами:

- Чему можно научиться у природы?

- В чём добрая основа жизни природы?

- Почему природа – это книга, которую важно прочитать и понять?

- Что в природе вам особенно дорого и что созвучно вашей душе?

Высказывают письменно своё отношение к природе – заканчивают предложения, помещённые в учебнике,  выбирая вариант для себя.

Читают записанные предложения.

Отвечают на вопросы.

6. Итог урока.

- Молодцы! Вы прекрасно справились со всеми заданиями. Мы сегодня с вами много говорили, думали, размышляли.

- К какому же выводу мы пришли?

- Что же такое природа?

- Согласны ли вы с тем, что «природа – это волшебные двери к добру и доверию»? Кому откроются волшебные двери?

- Сегодня вы поняли значение внимательного и заботливого отношения к природе и её обитателям, поняли как это важно для самих людей. Ваше тепло, внимание, добро, подаренное окружающему миру, возвращается к вам. Именно об этом говорится в золотом правиле этике. В жизни все взаимосвязано.

Все мы абсолютно разные: в мышлениях, поступках, привычках, национальности и культурных традициях, но независимо от этого, мы - единый народ с общей исторической судьбой и у нас одна на всех окружающая природа. Только вместе нам под силу оберегать, любить и заботиться о ней.

Отвечают на вопросы, обобщают и делают вывод.

Слушают обобщение учителя.

7. Рефлексия.

- О чём шла речь сегодня на уроке?

- Всё ли вам было понятно?

- Какой урок вы извлекли из сегодняшнего разговора? О чём задумались?

- Пригодятся ли вам в жизни знания, полученные на этом уроке?

- Оцените свою работу на уроке, используя начало предложений.

Сегодня я…

Мне понравилось на уроке…

Было интересно…

Мне было непонятно…

Отвечают на вопросы.

Оценивают свою работу на уроке.

8. Домашнее задание.

- Запишите в дневник домашнее задание.

Стр. 55 – творческие задания 1, 2, домашнее задание (на выбор).

Записывают домашнее задание в дневник.